摘 要：在初中地理的學(xué)習(xí)中是有很多知識(shí)需要記憶的，地理也是有一點(diǎn)偏理的，有些知識(shí)比較抽象化，需要學(xué)生們用適合自己的方式去理解和掌握。在課本中，很多知識(shí)都是通過(guò)圖像和文字來(lái)呈現(xiàn)的，學(xué)生通過(guò)圖像能夠更加直接的學(xué)習(xí)知識(shí)，教師的教學(xué)也更加方便和生動(dòng)。因此，本文從圖像教學(xué)的價(jià)值入手，針對(duì)其應(yīng)用的現(xiàn)狀，探究其應(yīng)用的策略。

關(guān)鍵詞：圖像教學(xué) 初中地理 模式探究

在現(xiàn)階段的初中地理教學(xué)中，圖像教學(xué)已經(jīng)是比較廣泛的方式，也是教學(xué)中必不可少的重要工具。地理是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是很重要的。但是目前的教學(xué)方式也還有待完善，教育工作者要注意對(duì)先進(jìn)的教學(xué)模式的探究，合理的運(yùn)用圖像教學(xué)法，提高課堂的效率。

一、圖像教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

首先，圖像教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圖像可以在一定程度上展現(xiàn)或代替文字的內(nèi)容，相比于枯燥的文字來(lái)說(shuō)，豐富多彩的文字的確更能夠吸引學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的興趣。尤其對(duì)于剛升入初中的同學(xué)來(lái)說(shuō)，小學(xué)的課程更加輕松和活躍，初中一下子增多的課程和壓力會(huì)使他們感到不適，再加上學(xué)生們本身對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情還是不高，在除了語(yǔ)數(shù)英三大主科以外的課堂上難免會(huì)不注意聽(tīng)，如果能夠有一些新奇的圖片吸引他們的注意則更有利于他們產(chǎn)生興趣。

其次，圖像教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。地理學(xué)科對(duì)于學(xué)生的信息和空間感知能力有一定的要求，這也是很多學(xué)生地理學(xué)科成績(jī)不夠理想的影響因素之一。教師利用靈活的繪圖和圖片的展示，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的體會(huì)和理解，提高學(xué)生的相關(guān)素質(zhì)和思考能力。比如，在學(xué)習(xí)某一地區(qū)或者國(guó)家時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生們思考一下這個(gè)國(guó)家的經(jīng)緯度，在地圖上的哪個(gè)位置，由此就可以推斷出它的氣候特征，再去看教材中的地形圖的時(shí)候就會(huì)更容易理解。重要的是幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀圖形的好習(xí)慣，有利于課堂效率的提高。

二、初中地理圖像教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀

圖像能夠在地理教材中大量的運(yùn)用，就體現(xiàn)著它的重要性，要想學(xué)好地理會(huì)看圖也是很關(guān)鍵的，這些圖畫(huà)是能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利的。但是很多學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到圖像的重要性，識(shí)圖、辨圖的能力也不足，并沒(méi)有養(yǎng)成相關(guān)的好習(xí)慣，這使他們的成績(jī)不理想或者是成績(jī)提高很困難。而造成這種現(xiàn)狀的原因一方面在老師身上，一方面在學(xué)生身上。從教師來(lái)說(shuō)，這些圖片對(duì)于知識(shí)儲(chǔ)備豐富的教師是可有可無(wú)的，即便是枯燥的知識(shí)他們也能夠理解，所以他們花在圖像上的心思比較少，除了十分必要的圖像之外，其他的也就是一帶而過(guò)，沒(méi)有注意到對(duì)圖像的運(yùn)用，整堂課更多的還是基礎(chǔ)知識(shí)，這樣雖然看起來(lái)更充實(shí)，但是對(duì)于學(xué)生能力的提高方面還是有一定的局限。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，喜歡“背書(shū)”，但是圖又不太方便背，再加上教師沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)圖形的重要性，所以對(duì)這方面的重視不夠；還有的學(xué)生是自身的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，對(duì)于圖形的理解就不夠透徹，一知半解的看起來(lái)也很麻煩，一些地形地貌的學(xué)習(xí)難度也比較大，越是這樣也就越會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，效率也很難提高。

三、圖像教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）借助工具或者多媒體

學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的困難之處主要在于抽象知識(shí)，尤其是涉及一些空間的。在遇到這種知識(shí)的時(shí)候，教師要試著嘗試通過(guò)利用圖像讓學(xué)生們理解。比如，在學(xué)習(xí)經(jīng)緯度相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以先利用地球儀，讓學(xué)生們從立體的角度去進(jìn)行觀察，然后可以讓他們嘗試著在圓柱體或者球體上自己畫(huà)一畫(huà)經(jīng)緯度，再剪開(kāi)，感受從立體到平面的轉(zhuǎn)化，這樣更加的直觀和方便，并為他們展示經(jīng)緯線的多種畫(huà)法，直的或者曲線狀的，不至于一看到平面的圖形就發(fā)蒙。而在學(xué)習(xí)一些地貌知識(shí)的時(shí)候，可以借助多媒體，找一些照片或者視頻影像讓他們實(shí)實(shí)在在的感受那些地貌的特征。比如，雅丹地貌，讓學(xué)生們看到它更多的樣子，產(chǎn)生親自去探索它的欲望，這樣學(xué)生們也會(huì)樂(lè)意去學(xué)習(xí)它形成的原因，它所在地區(qū)的氣候等知識(shí)。

（二）強(qiáng)化識(shí)圖技巧

在地理的學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)見(jiàn)到復(fù)雜的圖就會(huì)自然的畏懼，但這也都是由簡(jiǎn)單的圖復(fù)合而成。教師要注重對(duì)學(xué)生們識(shí)圖能力的訓(xùn)練，不管是山川河流、交通線路，還是各省輪廓等圖像都要作為基礎(chǔ)多加訓(xùn)練。首先是要多看，對(duì)這些形狀和輪廓有大致的了解，然后根據(jù)自己的習(xí)慣去加以記憶。其次，就是要尋找規(guī)律，在一些河流的走向上是可以尋找規(guī)律的，教師可以多幫助同學(xué)們尋找記憶的方式，找到規(guī)律后更有助于記憶和做題。最后，教師要鼓勵(lì)同學(xué)們自己嘗試著去畫(huà)圖，畢竟自己動(dòng)手還是能夠加深記憶，鍛煉空間想象能力，從而使解題更加的順利。

（三）結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)

雖然圖像可以在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，但是現(xiàn)在初中生自己接觸的娛樂(lè)形式也很多，他們的品位與教師那個(gè)年齡階層的人也有所不同，所以教師還是要在一定程度上結(jié)合他們的喜好，了解時(shí)下的流行?？梢試L試著去設(shè)計(jì)一些情景，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活或者一些影視劇、綜藝節(jié)目，地理也是來(lái)源于生活，可以實(shí)現(xiàn)這些結(jié)合。同時(shí)也要注意不要過(guò)度的去引導(dǎo)或者結(jié)合，注意課堂的氣氛，適度的活躍和完全的娛樂(lè)是有本質(zhì)的差別的。

結(jié)語(yǔ)

地理圖像是重要的教學(xué)素材，圖像教學(xué)法也是很有價(jià)值的教學(xué)手段，能夠提高課堂的效率，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。教師要充分認(rèn)識(shí)到地理教學(xué)法的重要性，采用科學(xué)的方式幫助學(xué)生利用圖像去掌握和理解知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生地理能力的提高。

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作者簡(jiǎn)介

康平（1966.6—），女，滿族，籍貫：遼寧省鞍山市，岫巖自治縣，大本，中教一級(jí)，岫巖滿族自治縣第一初級(jí)中學(xué)。