張雅茹

（西安思源學(xué)院，陜西西安 710038）

教師不僅承擔(dān)著教授學(xué)生知識(shí)的重任，還肩負(fù)著教導(dǎo)學(xué)生做人的義務(wù)。因此，老師在教學(xué)環(huán)節(jié)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，通過在教育環(huán)節(jié)德育知識(shí)的穿插講述，來提升學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧８叩冉逃俏覈逃w系中的重要一環(huán)，它是學(xué)生深層次學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，但高校不能只重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要注重學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，要將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)學(xué)術(shù)型人才的同時(shí)，還要將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)品德高尚的人。下文將對(duì)高?！傲⒌聵淙恕钡膶?shí)施路徑進(jìn)行探討。

1 “立德樹人”的原因和作用

對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，是實(shí)現(xiàn)立德樹人教育的有效途徑。高校要做好立德樹人教育工作，首先，高校教師要對(duì)育德教育的重要性有清醒認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，高校教師還要準(zhǔn)確把握“立德樹人”教育的內(nèi)涵。高校教師只有充分認(rèn)識(shí)立德樹人教育本質(zhì)，才能夠更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行立德樹人教育[1]。高校學(xué)生是祖國的年輕一代，也是祖國的未來，他們肩負(fù)著建設(shè)祖國和實(shí)現(xiàn)祖國復(fù)興的重任，但是近些年，卻頻頻出現(xiàn)高校學(xué)生的負(fù)面報(bào)道，例如馬加爵時(shí)間，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就殺害舍友等，讓人們感到震驚、憤怒的同時(shí)，又不免感到惋惜和疑惑，為何一個(gè)受過良好教育的學(xué)生，會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事做出如此不理智之事？其實(shí)這與我國教育中德育教育的缺失有很大關(guān)系。很多教師，在教育環(huán)節(jié)，只注重學(xué)生知識(shí)的講授，反而忽略了學(xué)生的德育教育，這使得教育過程中出現(xiàn)了一些有才無德之人。因此，高校需要轉(zhuǎn)變這一教育觀念，重視學(xué)生的德育教育。

社會(huì)需要德才兼?zhèn)渲?，建設(shè)祖國和實(shí)現(xiàn)祖國復(fù)興，也需要德才兼?zhèn)涞木C合性人才。因此，高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，不能只注重學(xué)生的科學(xué)文化教育，還要注重學(xué)生的思想品德教育，使學(xué)生在知識(shí)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)能同時(shí)得到提升，讓學(xué)生成為符合社會(huì)需要的人才。同時(shí)，在學(xué)生邁入社會(huì)之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的道德思想教育，能使學(xué)生形成正確的道德價(jià)值觀念。高校具有良好的文化氛圍。因此，高校可以充分借助自身這一優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育，使學(xué)生形成正確的道德觀、價(jià)值觀和世界觀，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的重要途徑，同時(shí)還能幫助學(xué)生形成健全的人格，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、素質(zhì)突出的合格人才。例如某高校，它通過借助自身豐富多彩的校園文化，經(jīng)常舉辦紅色文化演講活動(dòng)、以感恩、親情等文主題的演講比賽等，通過這些正能量的活動(dòng)，來潛移默化的感染學(xué)生，提升學(xué)生自身的道德修養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)高校立德樹人教育的工作開展。

2 高?！傲⒌聵淙恕惫ぷ鞯膶?shí)施路徑

2.1 樹立“立德樹人”的教育理念

教育的本質(zhì)是教書育人。因此，高校既要做好知識(shí)的傳授，還要做好學(xué)生健全人格的培養(yǎng)工作。高校要做好學(xué)生的立德樹人教育工作，首先 高校教師要樹立立德樹人的教育觀念，只有教師樹立了立德育人的教育觀念，在日常教學(xué)中，才能主動(dòng)將德育知識(shí)穿插其中，并積極的給學(xué)生正確的思想價(jià)值道德觀念的引導(dǎo)[2]。同時(shí)，學(xué)生存在的錯(cuò)誤價(jià)值觀念和行為，教師也能夠積極予以指出，并幫助學(xué)生改正，能使學(xué)生更深入的理解道德的核心內(nèi)涵，再通過教師德育知識(shí)的傳授，幫助學(xué)生不斷提高自身的道德素養(yǎng)。還有，老師自身樹立了德育理念，可以幫助教師在教學(xué)過程中，自覺的將提高學(xué)生道德素養(yǎng)作為自己的教學(xué)目的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行更好的指引。同時(shí)，樹立德育理念，能使老師自身的教學(xué)行為更有目的性和計(jì)劃性，能提升教師的講課質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2 提高教師素養(yǎng)，給學(xué)生樹立好的榜樣

塑造良好的教書育人環(huán)境，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步有很大幫助。高校的立德樹人教育，僅靠教師樹立立德樹人教育理念遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，高校還要加強(qiáng)校園師德的建設(shè)，通過營造良好的師德風(fēng)范，讓教師給學(xué)生起到好的榜樣作用，以此來營造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過教師的帶動(dòng)和校園文化氛圍的感染，使學(xué)生能在潛移默化中受到熏陶，從而達(dá)到教書育人的目的。高校要進(jìn)行師德建設(shè)，先要讓老師在教學(xué)環(huán)節(jié)能以身作則，通過身體力行和無聲的道德行為，來加深學(xué)生對(duì)道德修養(yǎng)的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生對(duì)道德知識(shí)的吸收[3]。同時(shí)，教師也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的行為會(huì)對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用，高校要要求教師嚴(yán)以律人，以道德規(guī)范來要求和約束自己，通過自身的言行舉止來對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)。若教師品行不佳，在這種情況下給學(xué)生進(jìn)行立德樹人教育，可能會(huì)給學(xué)生做出錯(cuò)誤示范，反而會(huì)起到負(fù)面效果。因此，高校要重視教師的師德教育，通過教師自身良好的品行來推動(dòng)德育教育的發(fā)展。例如某高校，通過對(duì)教師的培訓(xùn)，和通過各項(xiàng)制度，對(duì)教師的一些不文明、不道德行為進(jìn)行約束，使每個(gè)教師都能按照教師的道德規(guī)范來約束自己，提升自身的文化素養(yǎng)和規(guī)范自身的行為舉止，然后通過自身良好的操守和言行舉止，來感染和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠向好的方面發(fā)展。

2.3 把學(xué)生全面發(fā)展作為教學(xué)工作目標(biāo)

高校在實(shí)現(xiàn)立德樹人這一教學(xué)任務(wù)時(shí)，需要老師在教學(xué)過程中，將德育教育作為教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，尊重學(xué)生主體地位，通過做好學(xué)生的德育教育工作，來促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，要重視學(xué)生的全面發(fā)展，要將學(xué)生的全面發(fā)展作為自己的工作重點(diǎn)，將提升學(xué)生道德品質(zhì)和道德素養(yǎng)作為自己的工作目標(biāo)。除此之外，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)，還要積極改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流。一個(gè)人的道德素養(yǎng)，往往會(huì)在一些小事中體現(xiàn)出來。教師的年齡、學(xué)歷等都高于學(xué)生，經(jīng)歷也比學(xué)生豐富。因此，老師在和學(xué)生的接觸和溝通中，可以通過觀察學(xué)生做事行為和生活習(xí)慣，了解學(xué)生，并針對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤行為和道德觀，通過委婉的、學(xué)生樂于接受的方式，積極指出，并引導(dǎo)和幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。教師的責(zé)任不僅僅是給學(xué)生講授知識(shí)，還要幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中的疑惑等，老師要將學(xué)生放在教學(xué)工作中的首位，通過和學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況，以此來增進(jìn)和學(xué)生之間的感情和信任，使自己既是學(xué)生的良師，也是學(xué)生的益友。教師和學(xué)生之間建立良好的信任和友誼關(guān)系，使學(xué)生在遇到問題時(shí)，能積極尋求老師幫助，肯向老師吐露自己的苦惱，老師也可以根據(jù)學(xué)生遇到的困難和問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)。同時(shí)，還可以盡己所能幫助學(xué)生解決難題，這樣學(xué)生不至于將所有的苦惱擠壓在內(nèi)心，最后導(dǎo)致情緒崩潰，因一點(diǎn)小事做出不理智行為。老師和學(xué)生加強(qiáng)交流，多關(guān)心學(xué)生，能讓學(xué)生感受到生活的溫暖，有助于學(xué)生心中善良種子的發(fā)芽，幫助學(xué)生凈化心靈，使學(xué)生能感受到社會(huì)中存在的正能量，進(jìn)而對(duì)生活、人生和社會(huì)都報(bào)有積極樂觀的態(tài)度，推動(dòng)學(xué)生與周圍人和事物的和諧共處[4]。

教師加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，也是高校實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的重要途徑。因此，高校中應(yīng)多設(shè)置一些輔導(dǎo)員，通過輔導(dǎo)員來加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。時(shí)代發(fā)展很快，新事物層出不窮，但一些人對(duì)新事物接受能力較弱，甚至對(duì)新事物存在排斥態(tài)度，這導(dǎo)致不同年齡段之間的人，或多或少會(huì)存在一定代溝，不利于教師和學(xué)生之間的有效溝通。因此，高?？梢云刚?qǐng)一批和學(xué)生年齡相差不大的輔導(dǎo)員，他們因?yàn)槟挲g相差不大，生活經(jīng)歷、閱歷相似，能使學(xué)生放下戒備心理，能減少教師和學(xué)生之間的溝通障礙，幫助學(xué)生更好的解決問題，以此來實(shí)現(xiàn)高校立德樹人的教學(xué)目的。例如，在我國很多高校，為了更好的服務(wù)和幫助學(xué)生，都設(shè)置了輔導(dǎo)員崗位，輔導(dǎo)員通過管理學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方面的工作，和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，并隨時(shí)了解學(xué)生的情況，會(huì)給學(xué)生很多的幫助和引導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的適應(yīng)大學(xué)校園環(huán)境，更好的與人交往和處理生活中的事，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)能起到很大的幫助作用。

2.4 突出、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育

要做好學(xué)生的立德樹人教育工作，先要做好學(xué)生的思想道德教育工作。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，是大學(xué)教育內(nèi)容中必不可少的一項(xiàng)重要內(nèi)容。大學(xué)階段的學(xué)生，雖然他們的世界觀、人生觀和價(jià)值感，還沒有真正成型，但他們對(duì)事物有著自己獨(dú)立的思考和判斷，可以評(píng)判事物的好壞、對(duì)錯(cuò)，但他們的看法又不成熟和固定，很容易受到外在因素的影響。因此，這個(gè)階段的學(xué)生，他們的思想依然有較大的可塑性，所以高校要通過加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，通過先進(jìn)的理念來感染學(xué)生，使學(xué)生能更好的吸收將抽象的道德理論概念，進(jìn)而使學(xué)生形成正確的道德觀[5]。要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，首先高校要增加思想道德內(nèi)容的課程占比，一方面通過這種方法來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想道德教育的重要性，另一方面也能給教師創(chuàng)造更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。同時(shí)，學(xué)生也能接觸到更多的思想道德教育內(nèi)容，以此來推動(dòng)高校立德樹人教育的發(fā)展。

3 總結(jié)

高校要做好立德樹人教育，首先要從思想上認(rèn)識(shí)到立德樹人教育的重要性，使教師能夠積極的樹立立德樹人教育理念，并在教學(xué)環(huán)節(jié)中，重視學(xué)生的德育教育，并將立德樹人的教育理念貫徹與教學(xué)環(huán)節(jié)。其次高校要做好師德建設(shè)，通過規(guī)范教師的言行，提升教師的道德素養(yǎng)，讓教師能夠以身作則，給學(xué)生樹立一個(gè)好的幫助，并通過教師的行為來引導(dǎo)和感染學(xué)生，幫助學(xué)生提升自身的道德素養(yǎng)。最后學(xué)校還要課程設(shè)置上進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)增加思想道德教育內(nèi)容課時(shí)設(shè)置，以此來推動(dòng)學(xué)校的立德樹人教育工作。