【摘要】拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的第一步，同時(shí)也是他們打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)第一章節(jié)的內(nèi)容就是漢語(yǔ)拼音。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師充分意識(shí)到漢語(yǔ)拼音教學(xué)的重要性，并采取有效策略，將漢語(yǔ)拼音的作用充分發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而幫助學(xué)生快速掌握識(shí)字、閱讀和普通話(huà)等技能?；诖?，本文主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中拼音教學(xué)的重要價(jià)值和有效策略進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;拼音教學(xué);重要價(jià)值;有效策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

交流是人類(lèi)傳播和獲取信息最直接和最有效的途徑。而小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握語(yǔ)言技能的重要途徑。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師的教學(xué)和學(xué)生的回答需要語(yǔ)言作為載體進(jìn)行信息傳遞。教師和學(xué)生的普通話(huà)是否標(biāo)準(zhǔn)，這與漢語(yǔ)拼音有直接關(guān)系。文字本身是無(wú)法發(fā)出聲音的，這就需要漢語(yǔ)拼音幫助文字進(jìn)行“發(fā)聲”，因此，掌握好漢語(yǔ)拼音是學(xué)生掌握語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中漢語(yǔ)拼音教學(xué)的重要性及其有效策略研究是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中拼音教學(xué)的重要價(jià)值

（一）提升學(xué)生的識(shí)字能力

小學(xué)生剛剛步入小學(xué)，他們認(rèn)識(shí)的字是非常有限的，不過(guò)他們口頭表達(dá)的語(yǔ)言詞匯卻非常豐富。要想讓他們將這些語(yǔ)言詞匯轉(zhuǎn)變?yōu)闀?shū)面形式，漢語(yǔ)拼音無(wú)疑是最好的方法。當(dāng)學(xué)生掌握了拼音的用法后，就可以將口語(yǔ)和拼音相結(jié)合，進(jìn)而掌握更多的生字詞。并且漢語(yǔ)拼音還可以大大提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠完整地表述自己的想法。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣

寫(xiě)作能力是學(xué)生必須要掌握的一項(xiàng)語(yǔ)文能力，因此，寫(xiě)作教學(xué)一直以來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。而學(xué)生寫(xiě)作能力是從低年級(jí)的組詞和造句中慢慢培養(yǎng)起來(lái)的。但是由于小學(xué)生詞匯量有限，他們?cè)趯?xiě)作時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)的困境。當(dāng)學(xué)生掌握拼音的用法后，就可以用拼音暫時(shí)代替不會(huì)寫(xiě)的生字詞，進(jìn)而順利完成寫(xiě)作。如此一來(lái)，就可以大大激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提升他們的寫(xiě)作能力。

（三）奠定閱讀基礎(chǔ)

小學(xué)生認(rèn)識(shí)的字有限，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，他們需要通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)來(lái)累積詞匯量。當(dāng)他們掌握了漢語(yǔ)拼音的用法后，就能借助拼音識(shí)別自己不認(rèn)識(shí)的字，如此一來(lái)，就可以使他們的識(shí)字速度和能力得到大大提升。早期的閱讀能夠促進(jìn)學(xué)生的智力和發(fā)展，開(kāi)闊學(xué)生的視野。當(dāng)學(xué)生積累了大量的詞匯后，就能夠熟練地進(jìn)行閱讀，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升拼音教學(xué)的有效策略

（一）游戲教學(xué)法

喜愛(ài)游戲是孩子的天性，小學(xué)生的年齡較小，游戲教學(xué)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最好的教學(xué)方式。游戲教學(xué)法能夠讓他們?cè)谳p松、愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和提升他們的學(xué)習(xí)能力能夠起到良好的效果。

例如為了幫助學(xué)生認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、拼音短句，教師就可以組織學(xué)生開(kāi)展“放鞭炮”的游戲。教師事先需要把認(rèn)讀的相關(guān)卡片放入一個(gè)紅色的爆竹筒內(nèi)。然后在課堂上教師可以讓學(xué)生抽取卡片，并大聲讀出卡片上的字母，如果該學(xué)生讀對(duì)了，班上同學(xué)就一起跟著讀，并模擬爆竹爆炸的聲音“嘭——啪”。如果該學(xué)生讀錯(cuò)了，那么全班同學(xué)就模擬啞炮的聲音“嗤——”。通過(guò)該游戲，能夠幫助學(xué)生快速掌握字母拼音的讀法，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)興趣。

（二）充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在新課程改革的背景下，要求在教學(xué)活動(dòng)中將“以教師為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)模式，進(jìn)而將學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中采取啟發(fā)誘導(dǎo)和正面教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。首先，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演或制作拼音卡片的方式，讓學(xué)生更好地感受到拼音的魅力，以此來(lái)促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)拼音。其次，教師需要熟練運(yùn)用漢語(yǔ)拼音，這就要求教師掌握普通話(huà)中聲母、韻母的發(fā)音，并用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)進(jìn)行授課，以此來(lái)為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。最后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生將自己所學(xué)的拼音知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，以此來(lái)提升學(xué)生拼音學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。

（三）營(yíng)造良好的拼音學(xué)習(xí)氛圍

為了提升拼音教學(xué)的效果，讓學(xué)生愛(ài)上拼音學(xué)習(xí)，那么學(xué)校就需要加強(qiáng)對(duì)拼音教學(xué)的重視，并為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的拼音學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，學(xué)校需要為學(xué)生選拔優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，并要求所有教師在授課或和學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)必須要用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。其次，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，還可以定期組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，如拼音拼寫(xiě)比賽、普通話(huà)比賽等，并對(duì)其中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，漢語(yǔ)拼音教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著非常重要的作用，學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)拼音的掌握程度能夠?qū)λ麄兘窈笞R(shí)字、閱讀和普通話(huà)等語(yǔ)言技能的發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的影響。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的特征，采取適合的教學(xué)方式，提升漢語(yǔ)拼音教學(xué)的有效性，以此來(lái)幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升。

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作者簡(jiǎn)介：馬文禮，女，1971年生，回族，甘肅省天水市人，本科學(xué)歷，中小學(xué)高級(jí)教師，主要研究小學(xué)語(yǔ)文教育。