【摘要】在小學(xué)課程教學(xué)中，繪本閱讀興趣的培養(yǎng)對小學(xué)生的成長來說是非常重要的，并且傳統(tǒng)的語文閱讀教育會讓小學(xué)生感到厭煩，這是因?yàn)樾W(xué)生各方面還未成熟，無法理解學(xué)習(xí)的重要性。常規(guī)的語文閱讀學(xué)習(xí)會讓學(xué)生的參與度非常低，難以激發(fā)他們對語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣，因此教師應(yīng)該在語文閱讀的教學(xué)中引進(jìn)繪本閱讀方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級;繪本閱讀;興趣的培養(yǎng)及解決方法

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著新課標(biāo)改革的進(jìn)一步深入，越來越多的小學(xué)將繪本閱讀應(yīng)用在語文閱讀教學(xué)中，并且也引起了很多教育者的廣泛關(guān)注和應(yīng)用。在如今的小學(xué)語文課本中就已經(jīng)出現(xiàn)了很多繪本形式的閱讀材料，繪本的圖文形式非常生動形象，能夠吸引小學(xué)生的興趣，通過對繪本中情景的引導(dǎo)，可以培養(yǎng)低年級學(xué)生的語文閱讀能力，這就需要小學(xué)語文教師在上課前重視繪本內(nèi)容與教材之間的關(guān)聯(lián)，將學(xué)生一步一步引入到繪本教材中，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行切入，有效培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，提高語文閱讀課堂教學(xué)的科學(xué)性。

一、繪本的特點(diǎn)

繪本的本質(zhì)就是帶有圖畫的書籍或者文章，主要的特點(diǎn)就是能夠直觀地讓學(xué)生理解整篇文章，同時(shí)這種形式的閱讀材料也帶有非常強(qiáng)的故事性，能夠一下子吸引很多小學(xué)生的興趣。繪本閱讀材料可以通過一些文字再加上很多的圖畫生動地表現(xiàn)出想要表達(dá)的故事主題，能夠讓學(xué)生一眼就能記住，便于他們理解。這樣的語文閱讀教學(xué)方法能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的知識體系，提高語文教學(xué)的質(zhì)量，并且繪本閱讀材料所呈現(xiàn)的故事性是指閱讀材料會讓學(xué)生在閱讀文章時(shí)，迅速將學(xué)生拉進(jìn)文章的故事中去，通過對故事的描述讓學(xué)生的記憶更加深刻，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力，為日后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、繪本閱讀在語文教學(xué)中的作用

（一）鞏固課堂知識

以繪本閱讀為主的語文教學(xué)是通過圖畫文字和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來的，教師在上課前要選擇與教學(xué)內(nèi)容更加貼近的繪本文章，這樣不僅可以提高學(xué)生的閱讀發(fā)散思維，還可以有效鞏固課堂上的知識。在備課的過程中，教師可以仔細(xì)選出教學(xué)過程中比較重要的知識點(diǎn)，再將相應(yīng)的繪本材料融入課堂教學(xué)中去，同時(shí)要避免大量閱讀文字占據(jù)學(xué)生的閱讀時(shí)間，從而降低他們的閱讀興趣，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無法完成，所以教師要注意這一點(diǎn)，將有效的繪本閱讀材料融入教學(xué)過程中，不斷鞏固課堂知識。

（二）培養(yǎng)良好的習(xí)慣

繪本閱讀的針對人群主要是低年級的學(xué)生和幼兒等，語文閱讀在整個(gè)語文的教學(xué)中是占據(jù)著非常重要的一部分的，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀思維能力也是語文教師的教學(xué)目標(biāo)之一。并且通過教師對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，能讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)愛閱讀的好習(xí)慣，這對于他們以后的語文學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的，教師可以自主制定繪本閱讀材料的內(nèi)容，定期交流自己的閱讀心得，讓學(xué)生的閱讀習(xí)慣在潛移默化中形成。

（三）加強(qiáng)表達(dá)能力

對于小學(xué)生而言，他們的思維發(fā)展迅速且不成熟，容易受到外界事物的影響，他們的想象力非常強(qiáng)大，能夠?qū)⒕唧w的形象轉(zhuǎn)化為抽象的形象，也能將隱含在繪本閱讀材料中的抽象形象具體化，這就是他們的最大優(yōu)勢。因此作為語文教師，要將繪本中的圖片文字構(gòu)建成一個(gè)具體的故事，讓學(xué)生互相討論交流，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（四）增強(qiáng)閱讀的想象力

小學(xué)生最大的優(yōu)勢就是想象力，也是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要內(nèi)容，這樣教學(xué)方法順應(yīng)了小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，是培養(yǎng)小學(xué)生勤思考、愛動腦的有效途徑。眾所周知，想象力能夠創(chuàng)造知識，在語文閱讀教學(xué)中，教師要注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，理解小學(xué)生愛玩好動的天性，順應(yīng)他們思維發(fā)展不成熟的特點(diǎn)，給予學(xué)生最大的自我發(fā)揮空間，充分調(diào)動他們主觀能動性，結(jié)合繪本閱讀的內(nèi)容，增強(qiáng)他們的想象力。

三、提高低年級繪本閱讀興趣的有效策略

（一）有效的引導(dǎo)

1.認(rèn)真選擇繪本，開拓思維

隨著繪本閱讀教學(xué)法的廣泛應(yīng)用，各種各樣的繪本層出不窮，質(zhì)量也高低不齊，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不豐富，理解能力還有待進(jìn)一步提高，所以教師在選擇繪本時(shí)應(yīng)該選擇故事相對簡單并具有一定教育意義的，同時(shí)繪本的內(nèi)容也要保持鮮明的童真童趣，能夠吸引小學(xué)生的興趣，開拓他們的思維。并且在選擇繪本時(shí)還要注意內(nèi)容要與實(shí)際的生活相關(guān)聯(lián)，才能讓學(xué)生將語文思維應(yīng)用于實(shí)際中，提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力。例如小學(xué)語文二年級的《小豬變形記讀寫繪》《月亮的味道》等繪本可以學(xué)習(xí)。

2.查漏補(bǔ)缺，注重細(xì)節(jié)

在語文閱讀繪本中蘊(yùn)含了各種各樣的信息，包括圖畫上的人物表情、語言、動作等特征。老師要在課堂正式開始之前，讓學(xué)生對繪本故事有一個(gè)大致的了解，提醒他們注重繪本中的細(xì)節(jié)，特別是文章的標(biāo)題、作者介紹等，要去體會人物的心理變化過程，鍛煉學(xué)生的思維能力。在繪本中有大量的圖畫，能夠生動形象地展現(xiàn)文章中人物的鮮明特點(diǎn)。例如在繪本《月亮的味道》中，圖片上有小動物和月亮的互動，通過小動物的詢問，能夠讓學(xué)生更好地理解這一篇文章真正想要表達(dá)的意義。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力

1.積極創(chuàng)作，發(fā)掘想象力

想象力是學(xué)生的重要財(cái)富，特別是對于小學(xué)生來說，他們的想象力非常強(qiáng)，這也成了他們的一大獨(dú)特能力，并且具有極強(qiáng)的想象力也是閱讀繪本故事的重要優(yōu)勢。因此教師在繪本閱讀教學(xué)的過程中要注重這方面能力的培養(yǎng)，從多個(gè)角度、多個(gè)層次去引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)他們的思維能力，體會繪本故事的真正含義。教師也可以根據(jù)一些語文課本的教學(xué)內(nèi)容自我創(chuàng)作相應(yīng)的繪本故事，這樣更貼近我們的實(shí)際生活，同時(shí)教師還可以將課本上已有的繪本進(jìn)行再創(chuàng)作，也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)他們的情感，對他們閱讀思維的培養(yǎng)起到重要的作用。

2.增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)

當(dāng)老師在進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生需要充分融入故事場景中去才能體會到人物角色的心理變化過程，增強(qiáng)他們的互動性，提高學(xué)生閱讀的興趣。當(dāng)故事情節(jié)特別生動時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣才能最大程度上發(fā)揮他們的主體地位，同時(shí)要將實(shí)際生活融入繪本故事中去，讓學(xué)生的體會更加深刻。例如在學(xué)習(xí)《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》這一繪本文章時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解文章中人物的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生明白在生活中也要互幫互助、互相關(guān)心的道理，這樣的教學(xué)方式對學(xué)生的思想教育非常重要。

四、結(jié)語

總而言之，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，繪本閱讀的教學(xué)手段是非常重要的，這種教學(xué)方式也已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中了，培養(yǎng)學(xué)生在繪本閱讀中的興趣成為小學(xué)語文教師的重要教學(xué)目標(biāo)。作為語文教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展現(xiàn)狀和語言理解能力，選擇合適的繪本材料，在閱讀中將實(shí)際生活與閱讀內(nèi)容聯(lián)系起來，不斷創(chuàng)新繪本的內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，多項(xiàng)措施齊下，全面提高低年級學(xué)生對繪本閱讀的興趣。

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作者簡介：褚秋莉，1989年生，女，江蘇蘇州人，本科，語文，小學(xué)二級教師，從事小學(xué)低年級語文學(xué)科教學(xué)與研究。