王立亮

【摘要】閱讀的主要目的是獲取信息，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，閱讀是學(xué)生很頭疼的問題。學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力差，閱讀興趣不高，動(dòng)力不足，方法不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。如何引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地進(jìn)行閱讀，激發(fā)其興趣是值得我們探討的問題?，F(xiàn)就如何提高初中學(xué)生的英語閱讀能力，談?wù)勛约旱拇譁\看法。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 閱讀能力? 閱讀技巧

【中圖分類號(hào)】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）50-0095-02

一、盡早抓起，循序漸進(jìn)，持之以恒

學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)和提高并非一朝一夕所能達(dá)到，而是需要經(jīng)過師生長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，方能一點(diǎn)一點(diǎn)的提高。那種認(rèn)為讓學(xué)生在初一、初二打好英語基礎(chǔ)知識(shí)的底子，到初三再突擊閱讀能力的訓(xùn)練是不可取的。學(xué)生進(jìn)入初中后，教師就需要制定周密的計(jì)劃，堅(jiān)持不懈的對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。

二、合理安排教學(xué)步驟，有層次地引導(dǎo)學(xué)生閱讀

1.引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，捕捉大意，擴(kuò)大閱讀視幅面，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練閱讀速度，提高概述能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生精讀全文，把握信息，然后有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)，培養(yǎng)他們理解、掌握和應(yīng)用語言知識(shí)的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生充分利用課本，強(qiáng)化課文整體理解教學(xué)，課文是最好的閱讀材料，須充分利用。教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)把課文當(dāng)作一個(gè)整體來組織教學(xué)。這種教學(xué)方法能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐步提高學(xué)生的英語閱讀能力。

三、克服不良的閱讀習(xí)慣

要提高閱讀能力，必須克服不良的閱讀習(xí)慣。

1.回讀的習(xí)慣?；刈x是指在閱讀時(shí)經(jīng)?；剡^頭來重新閱讀已經(jīng)讀過的內(nèi)容。這個(gè)習(xí)慣會(huì)影響閱讀速度。要克服這一不良習(xí)慣，我們可在閱讀時(shí)用一張紙或一本書蓋住已經(jīng)讀過的內(nèi)容，使回讀不再可能。即使在我們閱讀時(shí)有疑問，也可留在腦子里，在下文的閱讀中加以理解。

2.依賴詞典閱讀的習(xí)慣。生詞或一詞多義往往會(huì)成為閱讀的“攔路虎”。這時(shí)學(xué)生普遍采用查字典的這種解決方法，但是，過分頻繁地查閱詞典既影響閱讀速度，又容易破壞閱讀的連貫性和興趣，打斷了思路，影響對(duì)文章的整體理解。而且不一定能為讀者提供一個(gè)在特定的上下文中出現(xiàn)的一個(gè)詞的具體和確切的意義。閱讀效率也就會(huì)降低很多，對(duì)于那些不影響理解的單詞可跳過。

3.出聲的閱讀習(xí)慣。出聲讀對(duì)于理解文章內(nèi)容不利。會(huì)使閱讀速度受到限制，浪費(fèi)時(shí)間。正確的閱讀方法是默讀，就是要通過視覺器官直接感受文字。這樣既可節(jié)省時(shí)間，又可提高閱讀速度和理解能力。

四、掌握良好的閱讀技巧

要使學(xué)生的閱讀能力得到提高，就必須掌握良好的閱讀技巧。

1.學(xué)會(huì)快速閱讀?？焖匍喿x是從文字中迅速吸收有用信息的一種方法，就是對(duì)所讀的書報(bào)不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。利用速讀法，可以用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

2.學(xué)會(huì)尋找主題句。主題句是表達(dá)段落中心思想的句子，是段落中的關(guān)鍵性句子，抓住了主題句就抓住了段落中心思想。多數(shù)段落含有主題句，其余句子都是延伸或支撐主題句的。英語文章中的主題句一般在段首、段尾或段中，絕大部分的主題句在段首。

3.學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義。在閱讀過程中，猜測(cè)詞義是一種非常有用的閱讀技巧，掌握了這種技巧就能提高閱讀速度和理解的準(zhǔn)確率。猜測(cè)詞義的基本方法有以下幾種：

（1）利用上下文猜測(cè)詞義。根據(jù)上下文以生詞為線索猜測(cè)詞義是進(jìn)行快速閱讀時(shí)最常見、最直接的一種猜詞方法。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （2）根據(jù)下定義或解釋猜測(cè)詞義。為了便于讀者的理解，在閱讀文章的生詞后面往往下一個(gè)定義或作出解釋，我們可以從定義表述中猜測(cè)生詞的意思。

（3）利用同義詞或反義詞為線索猜測(cè)詞義。英語中的同義詞和反義詞很多，在閱讀時(shí)，我們可以利用上下文中熟悉的詞語的同義詞或反義詞來猜出生詞的意思。

五、擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀能力

擴(kuò)大詞匯量，促進(jìn)閱讀詞匯是語言的三大要素之一，更是閱讀理解的基石。我們?cè)陂喿x理解時(shí)所遇到的首要問題是詞語障礙，沒有一定的詞匯量作基礎(chǔ)，就談不上理解能力的提高。

六、限時(shí)閱讀，提高學(xué)生閱讀能力

限時(shí)閱讀是根據(jù)所讀材料的內(nèi)容難度、長(zhǎng)度，并參照大綱對(duì)各年級(jí)閱讀速度的要求，對(duì)該材料的閱讀時(shí)間予以限定，這樣有利于挖掘?qū)W生的閱讀能力，迫使學(xué)生爭(zhēng)分奪秒，專心致志于閱讀。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳生東.芻議初中英語閱讀課教學(xué)[J].學(xué)周刊，2019（03）