林文忠
【摘要】現代教育對于核心素養(yǎng)十分重視,只有擁有核心素養(yǎng),才能夠讓學生進入社會后有良好的職業(yè)道德、價值觀念,為國家去奮斗。本文將主要以科學教學為例,進一步闡述在科學教學中核心素養(yǎng)教育應如何有效開展。
【關鍵詞】初中? 科學教學? 核心素養(yǎng)
【中圖分類號】G633.98 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)50-0134-01
科學核心素養(yǎng)的關鍵能力是在于它包含了文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、科學素養(yǎng)這三個方面,三者之間密不可分,相輔相成?,F代教育中需要摒棄傳統(tǒng)教育方法,以科學教學為例,為學生核心素養(yǎng)發(fā)展找到新出路,讓教育更加貼合實際,以現代化教育促進學生核心素養(yǎng)的形成,讓學生能夠在學校的學習中形成良好的品格和特質。
一、開展科學探究教學,促進學生對科學本質的理解,形成科學素養(yǎng)
科學是不斷探究得來的,探究是科學的核心素質,教師想要強化學生對科學本質的理解,就必須要以實驗探究作為切入點進行科學教學,讓學習在不斷探索中逐漸領悟科學真諦,發(fā)現科學本質,理解科學本質。比如:在比熱容概念課程教學過程中,某些教師只是在根據教材在黑板上畫圖似的講實驗,殊不知該種講課方式早已被學生厭倦,且抹殺了科學教學的核心素質,沒有實驗的科學教學是不可取的。科學教學應當在實驗中展開,在探究中尋找科學本質,教師只需拿出兩盞酒精燈分別以不同熱功率進行加熱,兩只燒杯因承受的熱功率不同,加上受到外界的影響,兩只燒杯展現的狀態(tài)自然不同,首先讓學生感受燈火焰大小、石棉網的厚薄程度、燒杯與外界熱交換的不同。然后,教師便可以問題的形式讓學生深入探究發(fā)生該現象的原因,提出問題:不同物質吸收熱能量的能力應如何判斷?通過問題的提出,讓學生以實驗的方式進行解答,教師只做引導即可,學生通過不斷的實驗,便能領悟到比熱概念,此時教師直接解釋出圖像的意義,學習便能夠明白,無需再過多的講解。在實驗中教學,讓學習在不斷試驗、問題、討論中探究科學本質,提升學生的探究能力,促進科學素養(yǎng)的發(fā)展。
二、再現科學發(fā)展歷史,培養(yǎng)學生的科學精神,促進道德素養(yǎng)發(fā)展
培養(yǎng)學生科學精神是教育的最高境界,更是永恒追求。教師需要在科學教學過程中為學生講述科學發(fā)展史,讓學生明白科學并非突如其來,而是一代代科學家不斷探究的成果,讓學生明白曲折變化的科學發(fā)展史,擁有科學家的堅定意志及百折不撓的精神,在未來獻身于科學事業(yè),促進科學事業(yè)的發(fā)展。比如:原子結構模型建立過程中科學家們?yōu)榇怂龀龅呢暙I,從19世紀道爾頓提出近代原子說,到1897年湯姆發(fā)現電子,1911年盧瑟福提出的帶核原子結構模型,1913年波爾引入量子論,提出電子在一定軌道上運動的原子結構模型,薛定諤提出的電子云模型(幾率說),在過程中并非所有人都認可,湯姆遜也曾對其進行批判,這會讓學生感受到科學研究并非一開始就是對的、偉大的,它是在不斷的批判和錯誤中成長起來的,這會讓學生更加深刻的感知科學發(fā)展歷程的艱辛,從而讓學生也有百折不饒的精神去探究科學、生活、工作,永不氣餒,擁有積極向上、不被困難打敗的精神和良好的道德素養(yǎng)。
三、展現科學教材中的美學內容,培養(yǎng)學生的審美意識,促進文化素養(yǎng)發(fā)展
科學教材中蘊含深刻的美學,它包含了自然美、科學美、和諧美、模型的簡單美以及科學家的人格美。在科學教育中教師不僅要讓學生學習科學知識,還要讓學生認知科學中的美學,適當的培養(yǎng)學生審美能力,讓學生擁有審美意識。比如:凸透鏡成像時的形狀美;平面鏡成像的對稱美;顯微鏡下細胞的結構美;歐姆定律與阿基米德定律公式的簡潔美;原子不同排列方式下的統(tǒng)一和諧美。在理解美、發(fā)現美的過程中學生擁有正確的審美能力和文化素養(yǎng),讓學生能夠在學習、生活中不斷的探究各種文化美,形成良好的文化素養(yǎng)。
四、從教師自身的人格魅力中感化學生心理,促進核心素養(yǎng)的全面發(fā)展
教師是學生的學習榜樣,和諧的師生關系、無障礙的交流都可以不斷拉近教師與學生之間的關系,讓學習信賴教師,以教師為榜樣。在教學過程中教師要具有耐心、探究知識的決心,在學生遇到困難時,教師需要給予幫助。在實驗過程中學習實驗不成功時,教師也切莫急躁,而是要讓學生放平心態(tài),正確面對人生成敗,幫助學生尋找實驗失敗的原因,引導學生繼續(xù)進行實驗,直到成功,這也能夠讓學生后期發(fā)展過程中以實驗為例,以失敗作為成功之母,找出失敗的原因,得到生活和事業(yè)的成功。
結語:
核心素養(yǎng)是要讓學生的人格健全,對于教育而言任重道遠,期望教育工作者都能有一顆不斷探究的心,尋找有效的培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學方式,以“教書育人”為理念在教師崗位奮斗終身。
參考文獻:
[1]詹海鳳.促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的初中科學教學探究[J].中國校外教育,2018(04):93.