張艷鳳

【摘要】在學(xué)習(xí)中，敢于提問、不斷提出問題，是學(xué)生不斷成長的一個助推力，尤其對于一些枯燥的科目來說，不斷提出問題能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的好奇心。本文將針對初中歷史的教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生問題意識進(jìn)行進(jìn)一步研究，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)歷史，提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中? 歷史教學(xué)? 問題意識

【中圖分類號】G633.51 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0146-02

提出問題是人認(rèn)識一個新事物的途徑，也是全面認(rèn)識某一種事物的一種方法。當(dāng)學(xué)生沒有問題意識時，會使課堂趨向于傳統(tǒng)式課堂，學(xué)生對老師所講授的內(nèi)容全盤接受，不去思考原因，不去追究為什么，當(dāng)學(xué)生擁有問題意識時，使課堂變成活的課堂，對老師教授的知識有自己的認(rèn)知，并能從自己所理解的層面對知識進(jìn)行解釋，這樣獲得的知識是自己的。因而讓學(xué)生學(xué)會提問、學(xué)會質(zhì)疑，能夠幫助學(xué)生增強某方面的認(rèn)識，能夠驅(qū)使學(xué)生主動去探求知識，這是一種好的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，是現(xiàn)階段教學(xué)的一個主要環(huán)節(jié)。初中歷史不似高中那樣有所重視，對很多知識都是粗略的講解一下，并不會深入講解，但若不能使學(xué)生在初中培養(yǎng)一定的歷史基礎(chǔ)，在未來歷史的學(xué)習(xí)中會造成一定的困難，使得學(xué)生難以轉(zhuǎn)變歷史學(xué)習(xí)的思路與方法。那么如何才能在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識呢？我將提出如下幾點，僅供老師及學(xué)生參考。

一、良好的教學(xué)氛圍

環(huán)境會塑造一個人，也能成就一個人，這句話在教學(xué)過程中也十分受用，在歷史教學(xué)過程中，營造專屬于歷史的課堂氣氛，對歷史學(xué)習(xí)有一定的幫助。經(jīng)過一定的調(diào)查，學(xué)生對學(xué)習(xí)疑慮之所以難以直接提出，很大程度是因為老師的威嚴(yán)與課堂凝重的氣氛，很難使學(xué)生融入，可以直接、輕松的提出問題，又怕自己所提出的問題太過簡單，老師不屑于解釋。在這種教學(xué)模式中，能夠扼殺很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而需要老師轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方式，或減弱老師個人的權(quán)威，即民主教學(xué)，與學(xué)生做朋友，在同一個平臺上能夠相互闡釋一個問題的不同理解，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，并使知識更加牢固。

這就需要教師做到以下幾點：首先，增強學(xué)生在課堂上的主體作用，將教師的個人獨唱秀變?yōu)閷W(xué)習(xí)交流處，使學(xué)生意識到在課堂上與老師的平等地位，學(xué)生自然會愿意將自己的理解或問題與老師和其他同學(xué)進(jìn)行交流;其次，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，求得學(xué)生學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。打破課堂原先只屬于教師的天地，使老師與學(xué)生能夠真的身臨其境，相互配合、相互學(xué)習(xí)，共同增強歷史知識學(xué)習(xí)。

二、制造一定的學(xué)習(xí)情境

情景教學(xué)是很多學(xué)科都會應(yīng)用的一種教學(xué)手段，對每門科目都起著一定的促進(jìn)作用，能夠使學(xué)生更好的了解知識、體會知識、掌握知識，而在歷史知識中有很多是遠(yuǎn)離現(xiàn)代生活的，學(xué)生難以有體會，這就需要老師進(jìn)行一定的情景教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好的了解知識、掌握知識，不至于對著整本書中毫無感情的文字干瞪眼。比如，利用多媒體教學(xué)，演示相關(guān)事物或影片，不需要很長，剪輯出適合本堂知識的即可;又如，將學(xué)生現(xiàn)下所感興趣的東西融入知識學(xué)習(xí)中，能夠極大的吸引學(xué)生的注意力，并激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。但在這些過程中，需要老師加強知識與所應(yīng)用的方式的聯(lián)系，不能脫離課本知識進(jìn)行教學(xué)，也不能去隨意、錯誤教學(xué)，要對自己所用的媒介進(jìn)行完整的核查，避免對學(xué)生知識造成錯誤的認(rèn)知。

三、建立一定的機制，鼓勵學(xué)生

此外，我們也鼓勵老師建立一定的機制，來鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)歷史。該機制不只限于課本知識，也可以是課外的、相關(guān)的或是對之前部分錯誤認(rèn)識、問題的改正、解釋，這樣不僅可以使學(xué)生更加全面的了解到歷史，培養(yǎng)學(xué)生尋找知識的興趣，也可使學(xué)生認(rèn)識到自身認(rèn)識的不足與缺點，增強學(xué)生的認(rèn)識能力。而在機制的評價標(biāo)準(zhǔn)中，應(yīng)更關(guān)注學(xué)生個人自身問題，這能夠讓老師更加全面的了解到每一個學(xué)生，使老師對癥下藥，找到適合學(xué)生、學(xué)生接受程度大的教學(xué)模式，也使學(xué)生能夠更加全面的了解自身，不斷完善、加強自己能力;其次，旨在鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生，不應(yīng)在發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題時，就給予批評，應(yīng)表揚、贊賞學(xué)生這種態(tài)度，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，只有這樣，才能不斷使學(xué)生更上一層樓。

四、結(jié)語

總而言之，在初中歷史教學(xué)中，旨在培養(yǎng)學(xué)生問題意識，不論是對本門課來說，還是其他功課來說，對學(xué)生學(xué)習(xí)是有很大的促進(jìn)作用的，我們應(yīng)大力支持，并不斷應(yīng)用推廣。學(xué)生在培養(yǎng)問題意識過程中，從最開始的不敢問、不敢多想、不敢發(fā)表自己的意見到后來的不斷敢問、敢想、敢于表達(dá)，都是學(xué)生自身的進(jìn)步，是值得表揚的。我們應(yīng)逐漸將問題意識的觀念深入其他科目當(dāng)中，使學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新的自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]封志軍.初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識[J].學(xué)周刊，2017（26）：147.