張艷鳳
【摘要】在學(xué)習(xí)中,敢于提問、不斷提出問題,是學(xué)生不斷成長的一個助推力,尤其對于一些枯燥的科目來說,不斷提出問題能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起他們的好奇心。本文將針對初中歷史的教學(xué),對培養(yǎng)學(xué)生問題意識進(jìn)行進(jìn)一步研究,幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)歷史,提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力。
【關(guān)鍵詞】初中? 歷史教學(xué)? 問題意識
【中圖分類號】G633.51 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)50-0146-02
提出問題是人認(rèn)識一個新事物的途徑,也是全面認(rèn)識某一種事物的一種方法。當(dāng)學(xué)生沒有問題意識時,會使課堂趨向于傳統(tǒng)式課堂,學(xué)生對老師所講授的內(nèi)容全盤接受,不去思考原因,不去追究為什么,當(dāng)學(xué)生擁有問題意識時,使課堂變成活的課堂,對老師教授的知識有自己的認(rèn)知,并能從自己所理解的層面對知識進(jìn)行解釋,這樣獲得的知識是自己的。因而讓學(xué)生學(xué)會提問、學(xué)會質(zhì)疑,能夠幫助學(xué)生增強某方面的認(rèn)識,能夠驅(qū)使學(xué)生主動去探求知識,這是一種好的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,是現(xiàn)階段教學(xué)的一個主要環(huán)節(jié)。初中歷史不似高中那樣有所重視,對很多知識都是粗略的講解一下,并不會深入講解,但若不能使學(xué)生在初中培養(yǎng)一定的歷史基礎(chǔ),在未來歷史的學(xué)習(xí)中會造成一定的困難,使得學(xué)生難以轉(zhuǎn)變歷史學(xué)習(xí)的思路與方法。那么如何才能在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識呢?我將提出如下幾點,僅供老師及學(xué)生參考。
一、良好的教學(xué)氛圍
環(huán)境會塑造一個人,也能成就一個人,這句話在教學(xué)過程中也十分受用,在歷史教學(xué)過程中,營造專屬于歷史的課堂氣氛,對歷史學(xué)習(xí)有一定的幫助。經(jīng)過一定的調(diào)查,學(xué)生對學(xué)習(xí)疑慮之所以難以直接提出,很大程度是因為老師的威嚴(yán)與課堂凝重的氣氛,很難使學(xué)生融入,可以直接、輕松的提出問題,又怕自己所提出的問題太過簡單,老師不屑于解釋。在這種教學(xué)模式中,能夠扼殺很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因而需要老師轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方式,或減弱老師個人的權(quán)威,即民主教學(xué),與學(xué)生做朋友,在同一個平臺上能夠相互闡釋一個問題的不同理解,能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識,并使知識更加牢固。
這就需要教師做到以下幾點:首先,增強學(xué)生在課堂上的主體作用,將教師的個人獨唱秀變?yōu)閷W(xué)習(xí)交流處,使學(xué)生意識到在課堂上與老師的平等地位,學(xué)生自然會愿意將自己的理解或問題與老師和其他同學(xué)進(jìn)行交流;其次,老師要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,求得學(xué)生學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。打破課堂原先只屬于教師的天地,使老師與學(xué)生能夠真的身臨其境,相互配合、相互學(xué)習(xí),共同增強歷史知識學(xué)習(xí)。
二、制造一定的學(xué)習(xí)情境
情景教學(xué)是很多學(xué)科都會應(yīng)用的一種教學(xué)手段,對每門科目都起著一定的促進(jìn)作用,能夠使學(xué)生更好的了解知識、體會知識、掌握知識,而在歷史知識中有很多是遠(yuǎn)離現(xiàn)代生活的,學(xué)生難以有體會,這就需要老師進(jìn)行一定的情景教學(xué),能夠幫助學(xué)生更好的了解知識、掌握知識,不至于對著整本書中毫無感情的文字干瞪眼。比如,利用多媒體教學(xué),演示相關(guān)事物或影片,不需要很長,剪輯出適合本堂知識的即可;又如,將學(xué)生現(xiàn)下所感興趣的東西融入知識學(xué)習(xí)中,能夠極大的吸引學(xué)生的注意力,并激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。但在這些過程中,需要老師加強知識與所應(yīng)用的方式的聯(lián)系,不能脫離課本知識進(jìn)行教學(xué),也不能去隨意、錯誤教學(xué),要對自己所用的媒介進(jìn)行完整的核查,避免對學(xué)生知識造成錯誤的認(rèn)知。
三、建立一定的機制,鼓勵學(xué)生
此外,我們也鼓勵老師建立一定的機制,來鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)歷史。該機制不只限于課本知識,也可以是課外的、相關(guān)的或是對之前部分錯誤認(rèn)識、問題的改正、解釋,這樣不僅可以使學(xué)生更加全面的了解到歷史,培養(yǎng)學(xué)生尋找知識的興趣,也可使學(xué)生認(rèn)識到自身認(rèn)識的不足與缺點,增強學(xué)生的認(rèn)識能力。而在機制的評價標(biāo)準(zhǔn)中,應(yīng)更關(guān)注學(xué)生個人自身問題,這能夠讓老師更加全面的了解到每一個學(xué)生,使老師對癥下藥,找到適合學(xué)生、學(xué)生接受程度大的教學(xué)模式,也使學(xué)生能夠更加全面的了解自身,不斷完善、加強自己能力;其次,旨在鼓勵學(xué)生,激勵學(xué)生,不應(yīng)在發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題時,就給予批評,應(yīng)表揚、贊賞學(xué)生這種態(tài)度,要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,只有這樣,才能不斷使學(xué)生更上一層樓。
四、結(jié)語
總而言之,在初中歷史教學(xué)中,旨在培養(yǎng)學(xué)生問題意識,不論是對本門課來說,還是其他功課來說,對學(xué)生學(xué)習(xí)是有很大的促進(jìn)作用的,我們應(yīng)大力支持,并不斷應(yīng)用推廣。學(xué)生在培養(yǎng)問題意識過程中,從最開始的不敢問、不敢多想、不敢發(fā)表自己的意見到后來的不斷敢問、敢想、敢于表達(dá),都是學(xué)生自身的進(jìn)步,是值得表揚的。我們應(yīng)逐漸將問題意識的觀念深入其他科目當(dāng)中,使學(xué)生敢于表現(xiàn)自己,讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新的自我。
參考文獻(xiàn):
[1]封志軍.初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識[J].學(xué)周刊,2017(26):147.