蘇秀明

【摘要】隨著我國經濟的迅速發(fā)展以及科學技術的進步，我國的醫(yī)療體系逐漸的發(fā)展和完善起來，社會對于護理人員的需求也日益增多。因此，各個高校應該加強對護理專業(yè)的學生專業(yè)技能的培訓，為社會提供專業(yè)型的護理人才。以下這篇文章就是本人對于體驗式教學在護理教學中的應用現(xiàn)狀與進展的研究分析。

【關鍵詞】體驗式教學? 護理教學? 應用現(xiàn)狀與進展

【中圖分類號】G642.4;R47-4 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0232-02

一、有關體驗式教學的相關闡述

（一）體驗式教學的概念

體驗式教學就是指根據學生的認知規(guī)律和特點，創(chuàng)造實際的情景和機會，呈現(xiàn)或者再現(xiàn)、還原教學的內容，使學生在親自參與經歷的過程中理解并構建知識、發(fā)展能力、產生情感、生成意義的教學觀和教學形式。

（二）體驗式教學的特點

1.體驗式教學是尊重生命的獨特性的教學模式;2.體驗式教學是善待生命的自主性的教學模式;3.體驗式教學是理解生命的生成性的教學模式;4.體驗式教學是關照生命的整體性的教學模式。

二、體驗式教學在護理教學中的應用現(xiàn)狀

上文中提到，體驗式教學的特點就是尊重生命的獨特性。開展體驗式教學就是要關注學生的個體差異性，提高教學的針對性[1]。在進行教學時，教師應該注重每個學生的差異性，了解學生的相關特點，做到因材施教。當前的體驗式教學已經得到了多數護理教學的認可，并且有很多護理教學已經得到了初步的應用。目前的實踐應用中，融入了很多心態(tài)上的內容，更加的注重學生的學習興趣和學習主動性的培養(yǎng)。目前，體驗式教學已經被廣泛的應用于大學、中學的課程教學中。

三、體驗式教學在護理中的應用的相關建議

（一）創(chuàng)設合理的課堂情景

為了體驗式教學能在護理教學中更好的應用，首先應該創(chuàng)設合理的課堂情景，引導學生進入相關角色，讓學生更好的體驗和感知。這就要求教師在進行開展教學前應該認真的研究教學的內容，充分為學生考慮，科學合理的擬定病例，并且布置好護理情景，讓學生利用現(xiàn)有的設備器材進行實際的操作。隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術已經被廣泛的應用于各個學校，因此教師在進行教學開展的時候應該積極地利用多媒體技術，吸引學生的注意，提高學生的興趣進而引導學生更加深入的思考。

（二）實行分組合作的方式

在日常的護理教學中，很多時候的實際操作并不是一個人能完成的。教師應該根據具體的課堂情景以及班級的人數將全班分成人數相同的小組，進而展開小組合作。通過小組的形式進行角色扮演，還要進行角色的互換。同時教師應該在一旁指導學生，讓學生利用已學的知識解決相關臨床實踐的問題，讓學生真正地體驗到護理的實際工作。例如，現(xiàn)在的醫(yī)患關系一直是社會上共同關注的問題，小組成員可以分角色扮演醫(yī)患家屬、護理人員以及醫(yī)患等等，讓學生學習了解到與一些情緒激動的家屬溝通的技巧以及應對突發(fā)事件的技巧等等。通過這樣實際的操作，能便于學生更好的理解，加深學生對相關知識的印象。

（三）培養(yǎng)學生獨立思考的能力

傳統(tǒng)的教學方式一直是填鴨式的模式，教師負責將相關的知識傳授給學生，而學生則是需要理解記憶就可以，基本上不用獨立思考就可以得到問題的答案，這樣的教學方式很大程度上限制了學生的思考能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此教師應該改變這樣的教學方式，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。當學生對護理的相關知識有了一定的了解和掌握之后，教師可以根據學生的理解掌握程度，給予學生合適的案例，在這過程中教師不應該提示學生，讓學生獨立的思考解決案例，進而培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

（四）加強教師與學生之間的交流

每當在教師的引導下學生完成模擬實踐或者是獨立思考完成案例分析之后，學生就會對護理方面的知識有了新的認知。因此，教師應該在實踐以及案例分析過后組織學生進行交流，讓學生講述自己在實踐中遇到的問題以及解決的措施還有自己的不足等等，將自己的想法表達出來，進行經驗的總結。教師在所有的學生交流完成自己的心得體會之后，應該適當地做一個總結，將同學們不懂的問題匯總，統(tǒng)一回答，幫助學生更好的學習。通過這樣的方式不僅讓學生學會總結歸納還增進了學生與教師之間的友誼，有助于今后更加順利的學習交流。

總結

隨著時代的進步，我國的教育行業(yè)也在迅速的發(fā)展，為了適應時代的發(fā)展，教育行業(yè)也在不斷地深化改革。再加上醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展，社會各界對護理專業(yè)的關注也在逐漸加強。作為一種新型的教學方式，體驗式教學能更好的幫助學生學習護理的相關技能，這就要求教師應該加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，保證體驗式教學的順利開展，進而提高學生實際操作能力，為國家培養(yǎng)出更多的專業(yè)型護理人才。

參考文獻：

[1]魏繼平，薛文星，馮玉榮，段愛旭.體驗式教學法在護理實驗教學中的應用效果探究[J].中國醫(yī)學創(chuàng)新.2015（8）：144-146.