郝萬康

【摘要】進入新課程改革以后，小學(xué)語文課程發(fā)生了巨大的變化。我們的教育事業(yè)也倍受人們的重視。如何在新一輪課程改革的背景下，緊跟教育改革的步伐，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，學(xué)到無限多的知識，提高語文課堂教學(xué)效率，是我們語文教師追求的永恒主題。本文分析了小學(xué)語文課堂教學(xué)無效性的情形及如何提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 新課標(biāo)? 教學(xué)效率? 興趣

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0044-01

教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”新課改下的小學(xué)語文的課堂教學(xué)，對我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。使我們語文教學(xué)課堂發(fā)生了很大的變化。新課程要求我們語文課堂以提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)方法為目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，改變課堂過于注重傳授的傾向，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友，教師要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力兩者之間的關(guān)系，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師要關(guān)心每一個學(xué)生，關(guān)注他們的個體的差異性，使每個學(xué)生通過自己不懈的努力，都能感受到語文課堂帶來的溫暖。從而使我們語文教學(xué)達到良好的效果。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和對新課改的學(xué)習(xí)、理解、認(rèn)識，談?wù)勛约旱挠^點與看法。

一、建立和諧的師生關(guān)系，營造課堂學(xué)習(xí)氛圍

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革強調(diào)，在師生雙方教育活動中，教育教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。師生關(guān)系是學(xué)生和教師在教育教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互的態(tài)度。學(xué)校的教育活動是師生雙方共同的活動，是在一定的師生關(guān)系維系下進行的。因此，良好、和諧的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動取得成功的必要保證。進入小學(xué)階段，學(xué)生的思想有了明確的變化，建立和諧的師生關(guān)系，在我們語文教學(xué)的課堂中至關(guān)重要。如果學(xué)生對教師比較喜歡，有較好的印象，就會對其所教的課程特別感興趣，并特別努力學(xué)好這門課程。因此，在我們語文教學(xué)的課堂中，教師要關(guān)心、愛護、尊重每一位學(xué)生，走進他們的內(nèi)心世界，傾聽他們的心聲，所以要想在新課標(biāo)的背景下提高小學(xué)語文課堂效率，就要建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在語文課堂這個輕松愉快的環(huán)境中自由地翱翔，盡情地吸吮知識的乳汁。教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，發(fā)揮自己領(lǐng)航員的作用，引導(dǎo)學(xué)生“如何科學(xué)地學(xué)習(xí)”、“促進學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣”。

二、采用分層教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)效果

分層教學(xué)法是在學(xué)生知識基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對性地實施分層教學(xué)，從而達到不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。分層教學(xué)法古已有之，如“因材施教”、“量體裁衣”等，在國外也有一些代表性的學(xué)者，如著名心理學(xué)家、教育家布盧姆提出的“掌握學(xué)習(xí)理論”，他主張“給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間，同時使他們獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過他們自己的刻苦努力，應(yīng)該都可以掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容”。不同的學(xué)生需要用不同的方法去教，不同的學(xué)生對不同的教學(xué)內(nèi)容能保持不同的注意力，為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，就應(yīng)該采取分層教學(xué)的方法。我們小學(xué)語文課堂的分層教學(xué)就是教師在課堂教學(xué)中，針對不同層次的學(xué)生開展有差異的教學(xué)活動，使不同層次的學(xué)生在每一節(jié)課中都能有所收獲。在課堂教學(xué)中，對優(yōu)秀生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué);對中等生和后進生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，但也不能放任自流

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)時指出：改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！皩W(xué)習(xí)全靠自用心，老師只是引路人”。緊跟新課改的浪潮，語文教師要做好引路人，尤其我們小學(xué)語文教師，從小就要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，把語文課堂的舞臺交給學(xué)生，讓孩子在這個嶄新的舞臺上把自己的才能淋漓盡致地展現(xiàn)出來。教師要做好領(lǐng)航員的角色。由于小學(xué)孩子的年齡都比較小，還不懂得如何把握自我，如何進行自主學(xué)習(xí)？把語文課堂完全交給學(xué)生，使學(xué)生在知識的海洋里容易迷失方向，他們幼小心靈無法駕馭知識的航線，于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象，學(xué)生作為課堂的主體，老師講的少了，課堂上亂哄哄的討論，想和誰交流就和誰交流，想怎么交流就怎么交流。一節(jié)課上完了，課堂氣氛活躍了，卻沒有充分達到預(yù)期的目標(biāo)。因此，要使課堂高效，學(xué)生的“主體”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機結(jié)合，教師要具備在課堂上“多重備課”的能力。

四、讓多媒體技術(shù)走進我們語文教學(xué)的課堂

隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也不斷提高，二十世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)的最偉大的成果之一——計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學(xué)過程，學(xué)生的閱讀對象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動畫、大量的視頻資料。它以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)資源，形象生動的情境，充分調(diào)動學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構(gòu)者，成為改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“在教育教學(xué)中，所有教學(xué)計劃在很大程度上將依賴于達到教學(xué)目的而采用的教學(xué)媒體?！彼栽谡Z文教學(xué)中，如能充分發(fā)揮錄音、錄像、投影、電視等電教媒體的優(yōu)勢，將聲音、形象與講授有機結(jié)合，形成立體教學(xué)氛圍，優(yōu)化學(xué)生的思維環(huán)境，可以取得最佳的課堂教學(xué)效果。如我們在學(xué)習(xí)課文《烏鴉喝水》 一文時，伴隨著優(yōu)美的錄音范讀， 讓學(xué)生默讀課文， 感悟所描繪的情景， 但學(xué)生總有一種隔岸觀火的和身臨其境不一樣的感覺， 如果課件出示“一只烏鴉非?？诳实膭赢媹D片”，這樣書中的文字就形象逼真地變成畫面，展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生直接進入課文所描繪的情境當(dāng)中，既幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，新課改下語文教學(xué)過程，對學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的要求，教師要在小學(xué)語文教學(xué)過程中充分領(lǐng)悟新課程的精神，要樹立新形象，把握新方法，適應(yīng)新課程，把握新課程，掌握新的專業(yè)要求和技能，為最終提高新課程的教學(xué)而努力。我們要以一顆火熱的心，真誠關(guān)注每一位學(xué)生，與他們進行真誠的交流，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和自主性，只要這樣才能使微弱的星星發(fā)出耀眼的光芒。一切為了孩子，只要我們教師用心去做，知難而上，相信我們小學(xué)語文教學(xué)會隨著教育的改革的步伐邁上一個嶄新的臺階。

參考文獻：

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