陳永慶

【摘要】隨著新課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，新的技術(shù)和新的方法也不斷應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，以往的單一教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要。高中數(shù)學(xué)教師也要與時俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)中進(jìn)行微課的應(yīng)用，為學(xué)生具體地展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識本質(zhì)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。筆者將結(jié)合微課的特點(diǎn)，研究微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的具體應(yīng)用和意義，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 微課? 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0131-01

微課是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的微型視頻教學(xué)，有效地突破了原有教學(xué)時間、空間的限制，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而被廣泛采用。所謂微課，就是一種以視頻為載體，圍繞某一個知識點(diǎn)展開的教學(xué)方法，微課是一種碎片化的數(shù)字學(xué)習(xí)資源，短小精悍是微課特有的特點(diǎn)。通過微課的應(yīng)用可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，突出教學(xué)重難點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、微課視頻的特點(diǎn)

（一）微課時間短

所謂微課，“微”則是（時間）短的意思，一般5分鐘左右，很少有超過10分鐘的微課，微課所講述的內(nèi)容也比較具體和專一。與傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)相比，一節(jié)課的內(nèi)容少則可以分為幾個微課視頻，多則可以分為幾十個微課視頻，微課利用最少的時間，將知識點(diǎn)精準(zhǔn)、形象的進(jìn)行講解和分析，更能夠集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）微課內(nèi)容精

微課呈碎片化，其內(nèi)容與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂相比，更加的單一和精簡，具有高度的專一性，不如可以是課堂導(dǎo)入，可以是某一個重點(diǎn)內(nèi)容，可以是一個典型例題剖析，可以是一個抽象概念的具體體現(xiàn)等。微課少而精的內(nèi)容更利用學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的需求進(jìn)行針對性的選擇，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、微課應(yīng)用的意義

（一）有利于推動新課程改革

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課以其獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)，迅速在教學(xué)中被廣泛的應(yīng)用，有效的轉(zhuǎn)變以往教學(xué)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這與新課程改革的理念具有一致性。微課可以給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)時間和空間，并擁有海量的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，能夠拓展學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識，革新教師的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，突出教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，從而推動新課程改革的順利進(jìn)行。

（二）有利于創(chuàng)新教學(xué)的模式

新課程提出學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，微課以其特有的優(yōu)勢，有效地革新了以往單一的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，通過圖片、視頻、聲音、動畫的形式給學(xué)生具體地展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，豐富高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為高中數(shù)學(xué)帶來多元化的教學(xué)理念和方式。同時，微課也可以促進(jìn)師生之間的互動，提高學(xué)生的課堂活動參與積極性，營造出熱烈的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情，促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

（三）有利于提高教學(xué)的效果

高中數(shù)學(xué)知識非常抽象，理論性和邏輯性非常強(qiáng)，學(xué)生常常感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，課堂教學(xué)枯燥，久而久之影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過微課的應(yīng)用，可以讓學(xué)生直觀地感受數(shù)學(xué)知識的推導(dǎo)和生成過程，降低學(xué)生的理解難度，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主性，提高教學(xué)的效果。

三、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）預(yù)習(xí)時的應(yīng)用

預(yù)習(xí)是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)，尤其是在新課程提倡學(xué)生為主體的背景下，預(yù)習(xí)效果的好壞將直接影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。微課的應(yīng)用，可以讓學(xué)更加靈活、系統(tǒng)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對于不懂的知識點(diǎn)可以進(jìn)行微課的反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，從而有效掌握教學(xué)的重難點(diǎn)知識，為課堂中的高效學(xué)習(xí)和探究奠定基礎(chǔ)。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課可以作為課堂導(dǎo)入，通過豐富的情景激發(fā)學(xué)生的興趣，迅速帶來學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。微課也可以幫助學(xué)生有效突破重難點(diǎn)內(nèi)容，教師事先將教學(xué)重難點(diǎn)做成微課，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，有效掌握教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容。同時，微課在教學(xué)中也可以是以導(dǎo)學(xué)案的形式出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師對于學(xué)生的個別問題進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，往往能夠達(dá)到事半功倍的效果。

（三）數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時的應(yīng)用

在課下的復(fù)習(xí)和鞏固是學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)，在以往的高中數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生往往通過做題或是看筆記進(jìn)行知識的鞏固，這樣很難讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)化。通過微課在課后復(fù)習(xí)時的應(yīng)用，學(xué)生可以反復(fù)的觀看自己不懂或是有疑問的地方，并進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，從而更適合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，有效地鞏固所學(xué)的知識。同時，微課也可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，開闊學(xué)生的眼界，用所學(xué)內(nèi)容去解決實(shí)際的問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識綜合應(yīng)用能力。

總之，在新課改的背景下，高中數(shù)學(xué)教師要積極地轉(zhuǎn)變理念，運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過微課提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生開展自主化、個性化學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董善清.探究微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2019（08）