宋 巖

(廣東女子職業(yè)技術(shù)學院，廣州 511450 )

一、全面素質(zhì)教育的內(nèi)涵

在高職院校里，所謂全面素質(zhì)教育，就是對學生要進行專業(yè)技能、道德品質(zhì)、心理素養(yǎng)、人文美學、身體健康等各方面的素質(zhì)培養(yǎng)與教育，嚴格防止只重學生的專業(yè)技能而輕其道德與身心健康的現(xiàn)象的出現(xiàn)。習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程。”“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育水平，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！笨梢?，在高職院校進行全面素質(zhì)教育，是全面貫徹黨的教育方針的具體體現(xiàn)，廣東女子職業(yè)技術(shù)學院強調(diào)以“自尊、自信、自立、自強的四自精神”教育為主線，實施全面素質(zhì)教育，堅持人才培養(yǎng)的 “全方位”、教學過程的“全員化”，使學生不僅獲得專業(yè)知識和操作技能，而且講禮貌講道德，得到社會的普遍肯定。

落實全面素質(zhì)教育，具體來講，一是要把全校師生員工的思想認識，統(tǒng)一到全面素質(zhì)教育上來。統(tǒng)一到培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學生上來，統(tǒng)一到高職院校人才培養(yǎng)目標上來，即統(tǒng)一到以全面素質(zhì)教育為途徑，以培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人為出發(fā)點和歸宿上來。二是要把專業(yè)教育和素質(zhì)教育結(jié)合起來，以此作為學校工作的重點和中心，因為高職院校是為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能專門人才而設立的，如果只重視技能培養(yǎng)，而忽視素質(zhì)教育，培養(yǎng)的學生就不能稱其全面發(fā)展。要實施全面素質(zhì)教育重要的是要善于從“廣而博”的教育內(nèi)容中選擇、重構(gòu)“少而精”的素質(zhì)教育的教學內(nèi)容，著重提高學生的自學能力。另外為學生構(gòu)筑一個合理的實踐能力體系，并從整體上策劃每個實踐教學環(huán)節(jié)，為未來走向職業(yè)崗位做準備。三是進行全面素質(zhì)教育的方式要多樣化，主要是通過授課、社會實踐、思想政治工作、開展文體活動等進行。四是把全面素質(zhì)教育變成全校師生員工的自覺行動，除保證高質(zhì)量授課外，教師和員工還要以自己的人文精神和道德素質(zhì)給學生做榜樣。學生也要以積極主動的姿態(tài)參與到整個教育過程中來，因為學生是工作的對象，是培養(yǎng)的主體，應該而且能夠主動自覺地自我培養(yǎng)，學校也要激勵學生主動配合教學過程和通過課外閱讀、教學實踐，提高自我修養(yǎng)，把自己培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。

二、加強高職女大學生全面素質(zhì)教育的意義

(一)是適應高職人才培養(yǎng)教育模式發(fā)展的需要

在揚棄和超越“知識本位”“能力本位”“人格本位”的基礎上形成“素質(zhì)本位”的教育理念和價值取向，既重視學生職業(yè)能力的發(fā)展，同時又不忽視其作為完整的人的精神需要，形成了體現(xiàn)職業(yè)教育和高等教育發(fā)展規(guī)律的教育模式。從一定意義上可以說，“素質(zhì)本位”教育正是由這種觀念所引發(fā)出來的較為科學合理的教育模式。這種模式就是通過全面素質(zhì)教育使學生知道如何做一個身心健康的人；做一個掌握高層次的專門知識，并學會獨立思考而將這些知識運用于實際的人。從全面發(fā)展的觀點來看，馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說，是素質(zhì)教育的重要理論基礎。概括起來，就高職院校而言，就是通過全面素質(zhì)教育使受教育者成為“做人”與“做事”有機統(tǒng)一的優(yōu)良結(jié)合體。其中，“做人”屬于道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等多方面的要求；“做事”則屬于科學素質(zhì)的要求。二者是有機統(tǒng)一的，是相輔相成的，學生是在成人中成才，又是在成才中成人，二者不可偏廢。

(二)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的技能型人才的需要

高職院校的任務就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高技能人才，這就要求必須加強對學生的素質(zhì)教育，重視學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，通過創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)，打造一批現(xiàn)代化的、與時代和社會接軌的應用型人才，使高等職業(yè)教育與社會發(fā)展相適應。為此，現(xiàn)在各高校都開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并開設相應的課程。這是以大學生為主體開展的一種“知性合一”的教育，以創(chuàng)造性和創(chuàng)新性為基本內(nèi)涵，以培養(yǎng)大學生在創(chuàng)業(yè)實踐中必須具備的意識、品質(zhì)、知識、思維、能力等為基本目標。特別是對高職院校的女大學生來說，綜合素質(zhì)的提高，表現(xiàn)為既有科學技術(shù)內(nèi)涵，又有文化藝術(shù)氣質(zhì)；既有良好的專業(yè)素質(zhì)，又有求異創(chuàng)新、獨立創(chuàng)造的思維品質(zhì)，這樣才能實現(xiàn)培養(yǎng)目標。實踐證明，廣東女子職業(yè)技術(shù)學院近20年堅持這種做法是成功的，統(tǒng)計顯示，該校學生的就業(yè)率，歷年保持在98%以上。第三方機構(gòu)獨立調(diào)查顯示，畢業(yè)生對母校的滿意度高達98%以上，遠高于全國同類院校平均水平。

(三)是女性特色教育的需要

作為一所單一性別教育的高職女校，素質(zhì)教育只有適合女性特點，才能很好地得到貫徹和實施。學院始終堅持把性別意識教育作為體現(xiàn)學院素質(zhì)教育特色的重要內(nèi)容。性別意識教育就是要倡導男女兩性平等，互為主體和客體，同時男女又應是多元并立的主體。以此提高學生境界，升華人格，開闊視野，活躍思維，激發(fā)創(chuàng)新點，調(diào)動創(chuàng)造性，使女大學生了解社會性別平等是人的平等，包括男女兩性之間的平等，要克服性別刻板印象，學會用女性的視角去了解和分析問題，積極應對社會上的各種歧視與偏見，成為在生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會文化素質(zhì)等方面和諧統(tǒng)一、全面發(fā)展，并具有健全人格的社會有用人才。

三、全面素質(zhì)教育的實踐內(nèi)容

從廣東女子職業(yè)技術(shù)學院的情況看，高職院校應根據(jù)自身的實際情況和學生的生理心理特點及其綜合素質(zhì)現(xiàn)狀，在教育實踐中總結(jié)和創(chuàng)新，逐步形成全面素質(zhì)教育模式。為此，應重點開展以下幾方面的教育：

(一)以“四自”教育為主線，培養(yǎng)學生健康人格

自尊、自信、自立、自強的“四自精神”自全國婦聯(lián)提出以來，已經(jīng)成為深入人心、社會共識的口號。因此，女子高職學院以“四自精神”為主線，推動女性健康人格的培養(yǎng)，這對全面素質(zhì)教育非常有利。從新生入學開始，就進行“四自”教育，并將其貫穿整個教學過程當中。面向全體學生開設旨在提升女生“四自”精神的女性特色課程，并開設女性論壇和組織女性學協(xié)會，通過講座和相應活動的開展，搭建女生互動和與外界交流的平臺，以利于開拓視野、了解自身、關心社會，豐富其業(yè)余生活，增強她們作為女性的幸福感。此外，注重培養(yǎng)女生干部，提高女生干部的各項能力，并通過她們充分展示高素質(zhì)、高技能女性的性別魅力。

(二)以倡導自我服務為手段，培養(yǎng)學生獨立自主的社會適應能力

這里，倡導自我服務主要指的是學生在校期間應參加一些力所能及的勞動，如勤工助學等。許多資料顯示，高職院校開展勤工助學是培養(yǎng)學生熱愛勞動、尊重勞動、獨立自主的社會適應能力的重要途徑。廣東女子職業(yè)技術(shù)學院鼓勵與支持學生在校內(nèi)外參加勤工助學活動，已經(jīng)取得了可喜的成果。為了學生有參加勤工助學的機會，他們在進行校企合作的同時，還在校內(nèi)開發(fā)了近500個崗位，提供給學生進行勤工助學。例如學校清潔工、圖書上架員、部門助理、機房和教室管理等，都不外招和外聘人員，統(tǒng)由學生自愿選擇上崗，并付與相應的報酬。這樣，一是有利于德育。勞動是人類的美德。學生通過勤工助學的勞動體會到了勞動光榮的真正含義，這對逐漸形成熱愛勞動的美好品質(zhì)極有好處。二是有利于培養(yǎng)學生學會如何做事。在勤工助學中擺脫了依賴父母和他人的生活方式，嘗試和培養(yǎng)擔當工作、完成任務獨立自主的能力。三是有利于增進師生之間、同學之間，以及員工和學生之間的情感與友誼。學生在勤工助學中參加了學校的一些管理工作，由于工作的接觸，增進了人與人的接觸、溝通與交流。從而由原來相互陌生變?yōu)橄嗷チ私饽酥劣H密。其中影響面大的最動人的事例是一些從事室內(nèi)保潔的學生，剛開始做這一工作時不徹底，后來在指導人員的指導下，把自己所擔當?shù)膮^(qū)域清潔得很徹底，教師和員工見到她們赤腳擦洗走廊地面都很感動，覺得這些學生更加可愛，同時也督促自己自發(fā)愛護和保持清潔。其四，有利于提高學生的生活質(zhì)量。在勤工助學中學生可以得到相應的報酬，從而改善了飲食，同時也為家庭減輕了一些負擔。這些經(jīng)濟上的支持也減輕了學生的心理負擔，加上勞動進一步增強了體魄。當然，現(xiàn)在我國人民的生活水平已經(jīng)普遍提高，相對來講，參加勤工助學的學生尚屬少數(shù)。但這一小部分學生的作為卻影響了整體，使全體學生都上了一堂生動的勞動課。那些勤工助學同學的勤勞身影會永遠留在全體同學的記憶里。

(三)建設適應全面素質(zhì)教育的課程體系，為學生的發(fā)展打下牢固的基礎

在素質(zhì)教育中，廣東女子職業(yè)技術(shù)學院著重從五個方面入手，即思想政治素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)、文化素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。這五個要素既有區(qū)別又有聯(lián)系，是相輔相成的，體現(xiàn)在對學生的教育上是一個系統(tǒng)工程。其中，一是以思想政治素質(zhì)教育為中心。為了加強對學生的思想政治素質(zhì)教育，除系統(tǒng)地傳授毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想和科學世界觀外，還需聯(lián)系當前我國發(fā)展根本變化的實際，系統(tǒng)傳授習近平新時代中國特色社會主義思想，以此為學生打下正確思想的基礎，其中包括創(chuàng)新思維。同時開展思想品德、廉潔修身等教育，以及加強日常思想政治工作。二是以專業(yè)素養(yǎng)教育為主干。專業(yè)素質(zhì)是履職的本領，沒有本領、沒有能力，僅憑思想好也不能適應社會需要。廣東女子職業(yè)技術(shù)學院設有應用設計學院、管理學院、經(jīng)貿(mào)學院、應用外語學院、文化藝術(shù)學院五個全日制學院，開設專業(yè)近30個。這為女大學生的專業(yè)發(fā)展提供了強大的支撐。三是以身心素質(zhì)和文化教育為基礎，以便形成全面的素質(zhì)教育。為此，設置了《女性學》《女大學生成才學》《大學生就業(yè)指導》等社會科學方面的課程，設置了《人文社會科學概論》《西方文化概論》《東西方文化比較》《大眾文化概論》等人文科學的課程。同時又設置了《大學生心理健康教育》《女性心理學》等心理學方面的課程，以及形體訓練、健美操、球類等體育課。這樣，便形成了具有女性特色的全面素質(zhì)教育課程體系。

(四)形成了完善的心理教育與咨詢的模式，學生的心理素質(zhì)有較大提升

學院認同培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)是貫穿整個素質(zhì)教育的一根主線這一觀念，為此開展了以下工作：

一是通過《大學生心理健康教育》《女性心理學》和《大學生就業(yè)心理調(diào)適》等課程和講座的開設，使學生掌握了身心健康的基本理論、基本知識，以便自覺地有意識地加以應用。二是通過課外活動的開展，幫助學生提高心理自助的技巧和建立心理疏導的渠道。三是通過心理咨詢和心理輔導活動，充分發(fā)揮學生心理社團作用，組織學生朋輩咨詢，為心靈交流搭建平臺，使學生的心理健康水平得到了普遍提高。至今為止，學校沒有發(fā)生一例因心理障礙而嚴重影響其學習和健康的事件發(fā)生，順利通過廣東省教育廳心理健康教育評估。

(五)重視并加強美育，全面提升學生的人格品位

美是好的表現(xiàn)。這種表現(xiàn)是多方面的，高職院校進行美育主要包括以下幾方面：一是心靈美方面。主要是精神崇高、思想先進、道德高尚等。二是行為美。主要是遵守行為規(guī)范，行為要正義，要誠信、友善、大公無私，要有利于他人、有利于社會、切忌自私、孤僻、高傲、魯莽、粗暴等，以適應社會發(fā)展與建設和諧社會的需要。三是語言美。首先就要凈化語言，其次要講語言藝術(shù)；再次語言要科學自謙，不說大話假話和空話；最后語言要友善，對他人要肯定多于否定，避免挖苦埋怨或出口傷人等。四是儀表美。主要包括容貌、姿態(tài)、風度等。其中容貌身材是先天的，但通過化妝、美容也可彌補一些缺陷，但青年學生應避免為此增加思想負擔或花費更多精力。姿態(tài)風度要求其與自己身份相符的服飾和舉止言談，注重整潔、樸實大方伴以溫文爾雅。這些素質(zhì)的形成，即這幾方面的美育除了寓于思想政治素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、和人文素質(zhì)教育之中以外，廣東女子職業(yè)技術(shù)學院還開設了音樂舞蹈、書畫、文藝理論等講座和選修課，以及組織學生文藝社團和開展群眾性文化活動等，使學生在美的享受中受到美的熏陶和教育。