劉一麟 張軍濤

(1牡丹江市第一高級中學(xué)，黑龍江 牡丹江 157000;2牡丹江市教育教學(xué)研究院，黑龍江 牡丹江 157000)

思維導(dǎo)圖通過圖文并重方式，依托相關(guān)層級圖及隸屬關(guān)系表達各級的主題關(guān)系，充分使用左右腦的功能，通過閱讀、記憶及思維等規(guī)律，使人類大腦潛能進行激發(fā)[1]。思維導(dǎo)圖在教學(xué)過程中具有重要的價值，如:思維導(dǎo)圖可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，有助于開發(fā)的學(xué)生智力。高中英語教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，還可以加深學(xué)生對放射性圖像的印象，使得學(xué)生對知識的記憶會更加深刻，逐步完善學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)過程中的知識體系。

一、思維導(dǎo)圖用于高中英語教學(xué)中的重要性

(一)激發(fā)學(xué)生的閱讀動機

學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)效果而言具有重要影響，高中生英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平有所差異，部分學(xué)生對所學(xué)知識掌握不足。在高中階段有些繁瑣的文章對學(xué)生閱讀興趣的提升具有不利影響。思維導(dǎo)圖的使用能使學(xué)生的思維得到進一步延伸，學(xué)生可通過關(guān)鍵詞及中心圖等產(chǎn)生必然的聯(lián)想，更好地學(xué)習(xí)英語知識[2]。除此以外，思維導(dǎo)圖用于不同顏色、圖文等，促使知識內(nèi)容依據(jù)不同層次展現(xiàn)出來，大大增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加之，思維導(dǎo)圖將復(fù)雜的結(jié)構(gòu)實施簡單化處理，能激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的動機，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

(二)有利于學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容

在高中階段，傳統(tǒng)英語教學(xué)將課堂重點集中在語法、詞匯等方面，學(xué)生閱讀能力無法得到有效訓(xùn)練，思維導(dǎo)圖使得文章各部分內(nèi)容有效連接在一起，幫助學(xué)生深入理解文章結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。同時，思維導(dǎo)圖會把英語知識點通過圖形形式展現(xiàn)出來，與學(xué)生的記憶規(guī)律相符合。制作思維導(dǎo)圖過程中，各種顏色、圖案等工具能夠增強學(xué)生的記憶效果。

(三)有利于提升學(xué)生的思維能力

閱讀教學(xué)中，一般就是把閱讀課內(nèi)容上成翻譯課，對于訓(xùn)練學(xué)生的思維顯著不足，學(xué)生的思維能力無法及時得到有效的提高。思維導(dǎo)圖教學(xué)就是依據(jù)人腦發(fā)散性思維特征，將關(guān)鍵詞、圖片等結(jié)合起來，使學(xué)生的思維得到開發(fā)和訓(xùn)練[3]。

二、思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的運用

(一)在高中英語閱讀教學(xué)中的運用

傳統(tǒng)的英語閱讀課程教學(xué)，多數(shù)學(xué)生自我閱讀時候無法掌握有效的閱讀方式，在閱讀時無法抓住重點，明確中心詞匯和中心句就更為困難。在英語閱讀教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖，能夠促使學(xué)生明確閱讀材料分析的方式。

1.圍繞文章內(nèi)容聯(lián)系其他知識點

在傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂中，學(xué)生一般無法將教師所講述的知識點全部消化，為便于學(xué)生記憶及理解，教師一般都會根據(jù)自身理解，通過圖文結(jié)合及通俗易懂的方式將知識點講述出來。以此，學(xué)生要做筆記，將教師所講述的關(guān)鍵性話語及黑板中的演示圖抄錄。使用思維導(dǎo)圖方式，記錄教師的關(guān)鍵性話語，對課堂中的知識點進行理解，并掌握不同知識點的相互關(guān)聯(lián)，使用發(fā)散或者聯(lián)想思維對內(nèi)容進行記憶，能有效掌握課堂知識重點。高中英語閱讀學(xué)習(xí)中，存在著新的知識內(nèi)容和舊的知識內(nèi)容交替出現(xiàn)的現(xiàn)象，一些學(xué)生自身的英語基礎(chǔ)不夠好，存在著詞匯量不足的情況，這就會造成學(xué)生在英語閱讀課程內(nèi)容學(xué)習(xí)時比較費力[4]。為有效防止這一情況發(fā)生，需要教師利用思維導(dǎo)圖實施英語閱讀教學(xué)，在圖文并茂的基礎(chǔ)上對知識點和課文內(nèi)容有效梳理，并對相關(guān)知識內(nèi)容反復(fù)學(xué)習(xí)和鞏固。例如，學(xué)習(xí)《My After-school Activities》知識內(nèi)容時，相關(guān)課外活動的單詞如football和badminton等在學(xué)習(xí)時，教師可以在思維導(dǎo)圖模式基礎(chǔ)上幫助學(xué)生聯(lián)想，學(xué)生參與課外活動的時候，不僅能夠踢足球，也可以打籃球和羽毛球，讓學(xué)生積極回答課堂教學(xué)中的問題，從中引出其他課外活動相關(guān)單詞，如swimming和drawing等。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的記憶力。

2.圍繞文章主題構(gòu)建閱讀框架

高中英語的閱讀難度存在著梯度增長的現(xiàn)象，課文內(nèi)容也是從簡單向復(fù)雜發(fā)展的，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解能力也逐漸提升。為了讓學(xué)生能夠在短時間內(nèi)對課文的內(nèi)容充分掌握，教師需要在思維導(dǎo)圖模式基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，使用點線面構(gòu)成的圖形模式幫助學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生的大腦被完全激活[5-6]。如：在學(xué)習(xí)《The City of the Future》內(nèi)容時，老師可以在思維導(dǎo)圖方式基礎(chǔ)上對課文內(nèi)容進行分類，從衣食住行方面讓學(xué)生填充單詞，促使學(xué)生能夠從宏觀上對課文有具體的理解，有效掌握課文的框架后，能夠更輕松地學(xué)習(xí)整篇內(nèi)容。

(二)在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

思維導(dǎo)圖本身具有思維可視性和思維發(fā)散性等特點，學(xué)生寫作能力提升，需要具備三種能力，也就是邏輯關(guān)聯(lián)能力、文章布局能力和對信息的篩選能力等。使用思維導(dǎo)圖方式的時候能夠使這三種能力充分發(fā)揮出來，促使寫作思路更加清晰和脈絡(luò)更加工整。

假設(shè)課堂作文寫作實例：美國某一個高校的學(xué)生到我校訪問，具體的交流內(nèi)容是文理科選擇的問題，請寫一篇英文發(fā)言稿。

教師可以幫助學(xué)生先列出寫作提綱，將其中包含著的內(nèi)容完整體現(xiàn)出來，根據(jù)文章的主題確定三個整體的內(nèi)容，主要有文理科的選擇和選擇理由及內(nèi)容總結(jié)等內(nèi)容。在羅列好提綱后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖實施表述。在大體提綱確定之后，思維導(dǎo)圖也會更加容易成型，防止出現(xiàn)重要內(nèi)容丟失的情況，學(xué)生在思維導(dǎo)圖制作的時候，教師也需要充分發(fā)揮自身監(jiān)督的作用，有效保障學(xué)生思維導(dǎo)圖制作的準(zhǔn)確程度。在訓(xùn)練的過程中，推動學(xué)生思維導(dǎo)圖的分析能力[7]。教師在引導(dǎo)學(xué)生在思維導(dǎo)圖中增加自身的內(nèi)容，對文章擴充處理，促使文章更加完整。

如，在寫作的時候，如果文章內(nèi)容中文理科在選擇時，學(xué)生選擇的文科，那么文科中包含著的科目需要學(xué)生能夠明確，這些科目的知識內(nèi)容特點和文科學(xué)習(xí)的難易程度等都需要學(xué)生明確掌握。在擴展和完善相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上促使學(xué)生發(fā)散性思維能力得到有效培養(yǎng)。在文章總結(jié)中，學(xué)生對文理科知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)得到對比分析，從而使得論證主體的目標(biāo)有效實現(xiàn)。思維導(dǎo)圖教學(xué)方式的應(yīng)用能夠使文章寫作過程中獲得更多的參考資料內(nèi)容，讓文章內(nèi)容豐富具體。在思維導(dǎo)圖制作時，學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼娘L(fēng)格融入其中，繪制特色鮮明的思維導(dǎo)圖，和自身實踐情況融合在一起，促使思維導(dǎo)圖內(nèi)容更加全面。在對思維導(dǎo)圖合理應(yīng)用和分析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在英語寫作的過程中明確掌握文章內(nèi)容。思維導(dǎo)圖模式應(yīng)用過程，需要教師在課程教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生將前兩個環(huán)節(jié)的思維導(dǎo)圖有效連接在一起，提升文章的完整性和規(guī)范性，有效提升學(xué)生的英語寫作水平，并促使學(xué)生掌握個性化的寫作思路，提升學(xué)生英語的整體水平

綜上所述，在有效的思維導(dǎo)圖基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對知識有更為清晰的思維模式，從而建立完善的知識體系。教師利用思維導(dǎo)圖方式能夠構(gòu)建全新的教師和學(xué)生交流環(huán)境，有效提升學(xué)生的綜合能力。