◎刀國(guó)新 印 凡

（西南林業(yè)大學(xué) 云南 昆明 650000）

隨著“一帶一路”的推進(jìn)以及泰國(guó)4.0戰(zhàn)略的發(fā)展，云南與泰國(guó)的經(jīng)貿(mào)和文化交流越來(lái)越頻繁，發(fā)展持續(xù)向好。這就需要能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求的復(fù)合型應(yīng)用泰語(yǔ)人才，云南省泰語(yǔ)人才培養(yǎng)的改革創(chuàng)新勢(shì)在必行。

一、整體評(píng)價(jià)工作分析

云南省泰語(yǔ)人才培育模式要想實(shí)現(xiàn)大的改進(jìn)，其重點(diǎn)在于高校。所以高校必須解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)人才評(píng)價(jià)體系在泰語(yǔ)人才培養(yǎng)中的作用。要結(jié)合云南泰語(yǔ)人才的實(shí)際需求、高校自身的辦學(xué)特色，建立科學(xué)的人才評(píng)價(jià)體系，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

（一）以行業(yè)和就業(yè)為導(dǎo)向，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

教育的本質(zhì)，是以社會(huì)需求為依據(jù)、以就業(yè)為導(dǎo)向，通過(guò)人才需求調(diào)研崗位進(jìn)行剖析，根據(jù)調(diào)查反饋數(shù)據(jù)設(shè)定有效目標(biāo)，進(jìn)而開展相關(guān)教育工作。只有這樣，人才培養(yǎng)的效果才會(huì)更加滿足社會(huì)的整體需求。對(duì)此，泰語(yǔ)人才培養(yǎng)要將其專業(yè)知識(shí)、相關(guān)技能以及學(xué)生的價(jià)值觀教育融為一體，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的最終效果。行業(yè)和社會(huì)就業(yè)的需求，能夠指導(dǎo)教育開展的方向。因此，人才培育不僅應(yīng)具有較高的專業(yè)技能和良好的文化素養(yǎng)，還應(yīng)具備正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀；人才培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的需要，更多集中于旅游、跨國(guó)貿(mào)易、泰語(yǔ)教育以及法律等領(lǐng)域，使泰語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠大幅度提高相關(guān)行業(yè)的服務(wù)和管理工作。

（二）建立科學(xué)合理的泰語(yǔ)人才教學(xué)評(píng)價(jià)

一是建立健全泰語(yǔ)人才培養(yǎng)過(guò)程中的教學(xué)制度，明確教學(xué)過(guò)程的組織、激勵(lì)和考核機(jī)制。例如在高校內(nèi)建立健全與泰語(yǔ)培育工作有關(guān)的教學(xué)管理制度，進(jìn)一步規(guī)范泰語(yǔ)人才培養(yǎng)在教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面的內(nèi)容和要求，保障教學(xué)效果評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性；成立泰語(yǔ)教學(xué)督導(dǎo)組，對(duì)泰語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)進(jìn)行督導(dǎo)，通過(guò)聽課、召開學(xué)生及教師座談會(huì)、抽查試卷等方式，深入教學(xué)第一線，督導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。建立評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的考核和激勵(lì)機(jī)制，根據(jù)泰語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律及特點(diǎn)，設(shè)置足夠的獎(jiǎng)勵(lì)幅度，精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，與教師職稱晉升掛鉤，鼓勵(lì)、引導(dǎo)教師不斷提高自己的素質(zhì)與教學(xué)水平。除此之外，逐步提高對(duì)學(xué)生成績(jī)的檢查力度，例如在平時(shí)學(xué)習(xí)中，可以定期考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在聽、說(shuō)、讀、寫以及翻譯五個(gè)方面及時(shí)進(jìn)行測(cè)評(píng)。具體的考核方案可以根據(jù)高校的教學(xué)安排略有不同。通過(guò)反饋的信息，一方面有利于督促學(xué)生對(duì)泰語(yǔ)的學(xué)習(xí)，另一方面也可為學(xué)校教學(xué)安排提供可靠的依據(jù)，便于教學(xué)活動(dòng)有效開展。

二是按社會(huì)崗位的實(shí)際需求設(shè)置泰語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)指標(biāo)體系優(yōu)化。泰語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)既要遵循高等教育的發(fā)展規(guī)律，又要服務(wù)于云南與泰國(guó)經(jīng)貿(mào)往來(lái)及主要優(yōu)勢(shì)行業(yè)的實(shí)際要求，全面體現(xiàn)教學(xué)各控制環(huán)節(jié)的實(shí)際情況，主要包括：教學(xué)評(píng)價(jià)、校外評(píng)價(jià)、社會(huì)崗位評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。這幾方面的評(píng)價(jià)需要相互關(guān)聯(lián)、相互補(bǔ)充，從而促進(jìn)泰語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作，提升泰語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的核心能力和素養(yǎng)。

三是進(jìn)一步突出評(píng)價(jià)指標(biāo)的導(dǎo)向作用，建立由“教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)率、用人單位滿意率”等一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)成的泰語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，設(shè)置重點(diǎn)突出、針對(duì)性強(qiáng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和詳細(xì)的評(píng)價(jià)細(xì)則。

（三）建立高效的泰語(yǔ)人才用人單位評(píng)價(jià)反饋機(jī)制

高效的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制是人才評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的重要組成部分，首先是指導(dǎo)和監(jiān)控相結(jié)合，加強(qiáng)過(guò)程的管理和控制，嚴(yán)格把關(guān)各個(gè)人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)；其次是運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段對(duì)泰語(yǔ)人才進(jìn)行自動(dòng)跟蹤、統(tǒng)計(jì)分析及信息反饋；第三是制定科學(xué)的績(jī)效獎(jiǎng)懲制度，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)在提升專業(yè)水平和改進(jìn)教學(xué)方面的激勵(lì)作用。通過(guò)開展開展“示范教學(xué)、優(yōu)秀教師、卓越教師”等評(píng)選活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)“高素質(zhì)高能力高理論水平師資隊(duì)伍”的培養(yǎng)，提升高校、教師對(duì)云南省泰語(yǔ)人才評(píng)價(jià)體系的重視。

（四）確定泰語(yǔ)能力的等級(jí)量表

目前，云南省針對(duì)泰語(yǔ)非專業(yè)學(xué)生的考試有“云南省高等學(xué)校泰語(yǔ)應(yīng)用能力考試（非專業(yè)）”，針對(duì)泰語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的考試有“云南省高等學(xué)校泰語(yǔ)應(yīng)用能力考試（專業(yè)四級(jí)）”和“云南省高等學(xué)校泰語(yǔ)應(yīng)用能力考試（專業(yè)八級(jí)）”。這只是云南省內(nèi)的考試，除了云南省大概沒(méi)人知道和承認(rèn)了。由泰國(guó)朱拉隆功大學(xué)詩(shī)琳通泰語(yǔ)中心組織的泰語(yǔ)水平考試（CUTFL），是泰國(guó)官方認(rèn)可的唯一一個(gè)針對(duì)母語(yǔ)為非泰語(yǔ)的人員進(jìn)行的水平考試。云南省的云南大學(xué)是國(guó)內(nèi)唯一一所泰國(guó)朱拉隆功大學(xué)認(rèn)證的考試考點(diǎn)。近幾年來(lái)這個(gè)考試受到了全國(guó)泰語(yǔ)學(xué)習(xí)人士和學(xué)生的關(guān)注，也在社會(huì)中得到認(rèn)可。為了能對(duì)泰語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)有一個(gè)統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，建議由業(yè)內(nèi)的專家人士共同研討確定一個(gè)泰語(yǔ)能力等級(jí)量表，讓泰語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果有更明確的認(rèn)識(shí)和判斷，有利于學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定。

二、優(yōu)秀教師引進(jìn)和培育

教師本身承載著教書育人的使命，優(yōu)秀教師的引進(jìn)工作對(duì)于開展泰語(yǔ)教學(xué)十分關(guān)鍵。對(duì)此，高校要注重優(yōu)秀教師的引進(jìn)工作，還要對(duì)本校的教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高其教學(xué)技能和教學(xué)內(nèi)容涉及的方面。例如增加在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、法律等領(lǐng)域的泰語(yǔ)教學(xué)，從本質(zhì)上講屬于教師資源的創(chuàng)新，目的是要做好泰語(yǔ)教師綜合素質(zhì)的提升以及云南省泰語(yǔ)教師資源的共享。目前，云南省的教師資源無(wú)論在教學(xué)還是科研方面都需要進(jìn)一步加強(qiáng)，比起廣西、廣東一些高校還有一定差距。加強(qiáng)泰語(yǔ)教師資源建設(shè)主要從以下幾個(gè)方面展開：

（一）提升泰語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)

泰語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式隨著社會(huì)就業(yè)不斷調(diào)整，各行各業(yè)逐漸增加對(duì)全能性人才的需求，這預(yù)示著教師將面臨更大的教學(xué)挑戰(zhàn)。教授泰語(yǔ)的教師，不僅應(yīng)精通泰語(yǔ)的語(yǔ)言技巧以及文化色彩，還應(yīng)該知曉泰語(yǔ)在不同行業(yè)中的應(yīng)用方法。教師在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中，首先要與時(shí)俱進(jìn)，制定準(zhǔn)確的教育目標(biāo)，然后依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況、社會(huì)對(duì)人才的相關(guān)需求以及學(xué)校對(duì)泰語(yǔ)教學(xué)的整體規(guī)劃內(nèi)容制定教學(xué)方案，最后再依據(jù)計(jì)劃逐步落實(shí)到具體的課程中。

泰語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生如何在不同的場(chǎng)合中運(yùn)用泰語(yǔ)，不能僅僅局限于應(yīng)付考試，這樣才更有利于提升學(xué)生的泰語(yǔ)能力，進(jìn)一步開闊學(xué)生的認(rèn)知面。對(duì)此，全面提升教師的綜合素質(zhì)勢(shì)在必行。教師可以通過(guò)相互聽課、研討提升自身的教學(xué)水平，一方面有利于勉力講課教師不斷學(xué)習(xí)，另一方面也有助于聽課教師從中汲取優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。對(duì)于教學(xué)中存在的問(wèn)題大家也可以相互研討，共同進(jìn)步。根據(jù)調(diào)查顯示，為了較好展示出聽課效果，一學(xué)期中每位代課教師的聽課次數(shù)最好要在6次以上；沒(méi)有教學(xué)任務(wù)的教師最少也應(yīng)該聽20次以上的課。只有這樣相互聽課、共同研討，教師的綜合素質(zhì)水平才會(huì)在潛移默化中提高。

（二）優(yōu)化泰語(yǔ)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于云南省泰語(yǔ)人才培養(yǎng)十分關(guān)鍵，教師隊(duì)伍的素質(zhì)水平直接會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。面對(duì)日新月異的中泰經(jīng)貿(mào)發(fā)展和人文交流，一方面需要加強(qiáng)高校內(nèi)部泰語(yǔ)授課教師的實(shí)際應(yīng)用能力，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)技能，爭(zhēng)取掌握更多的教學(xué)方法，學(xué)校還可以定期組織教師進(jìn)行實(shí)地考察，逐步增強(qiáng)對(duì)泰語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)中的認(rèn)識(shí)；另一方面，高校也要形成聘請(qǐng)企事業(yè)泰語(yǔ)專業(yè)人員為高?？妥淌诘男履Ｊ?，優(yōu)化泰語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

此外，高校還要以提高教師整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力為目標(biāo)，以按需施訓(xùn)為原則，采用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教育、請(qǐng)相關(guān)專家開展主題講座、不同學(xué)校的教師可以相互訪學(xué)等等，積極開展多層次、多途徑的師資培訓(xùn)，進(jìn)行師資培養(yǎng)和建設(shè)。

三、具體課程規(guī)劃

課程規(guī)劃是指學(xué)校依據(jù)自身的教學(xué)安排和學(xué)生的實(shí)際聽課質(zhì)量，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的各科課程進(jìn)行統(tǒng)籌安排。只有科學(xué)有效的課程安排，才能更好地為教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮育人的功能。課程設(shè)置過(guò)程中必須考慮三個(gè)方面因素：一是課程結(jié)構(gòu)設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好、基礎(chǔ)和發(fā)展方向自主選擇，以滿足不同類型學(xué)生的發(fā)展需要；二是課程設(shè)置需結(jié)合本校教師的自身特點(diǎn)，充分發(fā)揮廣大教師的積極性和創(chuàng)造性；三是將課程設(shè)置與學(xué)校特色發(fā)展有機(jī)結(jié)合，為培養(yǎng)特點(diǎn)突出的個(gè)性化人才提供基礎(chǔ)。

某高校泰國(guó)專業(yè)課題設(shè)置的專業(yè)課程內(nèi)容規(guī)劃中包含泰語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽、說(shuō)、讀、寫、翻譯五大版塊，其中還分為模塊式學(xué)習(xí)和綜合教育。相關(guān)課程可以分為泰語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、泰國(guó)文學(xué)、泰國(guó)社會(huì)與文化等，涉及的內(nèi)容十分廣泛。還可以開展演講、閱讀和寫作的強(qiáng)化訓(xùn)練，將強(qiáng)化訓(xùn)練的每個(gè)部分都安排給一個(gè)組長(zhǎng)進(jìn)行全面管理，定期匯報(bào)工作進(jìn)展，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)的最終效果進(jìn)行總結(jié)。這項(xiàng)活動(dòng)的開展極大地提高了學(xué)生的演講、閱讀和寫作能力，為學(xué)生樹立了泰語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

課程設(shè)置方面，除了專業(yè)知識(shí)、技能課程以外，還有必要增加文化的體驗(yàn)課程和富有本土文化特色的課程，這樣可以提高學(xué)生使用泰語(yǔ)表達(dá)自身本土文化的能力。對(duì)此，國(guó)家更加應(yīng)該制定具體的指導(dǎo)方案，為全面培育本土特色翻譯人才做出詳細(xì)的指導(dǎo)。

四、人才培養(yǎng)模式層面

“人才培養(yǎng)模式”是在現(xiàn)代教學(xué)理論以及教育思想的基礎(chǔ)上，在較為穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程機(jī)制的環(huán)境下，依據(jù)指定的培育目標(biāo)和具體的人才特點(diǎn)開展。

（一）“泰語(yǔ)+專業(yè)”辦學(xué)模式

“泰語(yǔ)+專業(yè)”的教學(xué)模式，是當(dāng)前培養(yǎng)復(fù)合型泰語(yǔ)專業(yè)人才的主要方式。如：“泰語(yǔ)+旅游”辦學(xué)模式就是根據(jù)市場(chǎng)需求開設(shè)具有云南旅游特色的泰語(yǔ)課程，開設(shè)了旅游泰語(yǔ)作為專業(yè)選修課程，讓泰語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在同等院校中有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。基于中國(guó)“一帶一路”倡議和“泰國(guó)4.0戰(zhàn)略”“泰國(guó)東部經(jīng)濟(jì)走廊”等一系列政策背景，如何在語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，結(jié)合云南優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和中、泰的發(fā)展前景，開設(shè)“專業(yè)+語(yǔ)言”的模式，勢(shì)在必行。語(yǔ)言是一種交流的工具，讓學(xué)生在掌握一門專業(yè)的同時(shí)又會(huì)泰語(yǔ)，才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

（二）中外“雙校園”合作模式

云南省很多學(xué)生的泰語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，甚至是零基礎(chǔ)。根據(jù)這種情況，該省份更加應(yīng)該增加翻譯專業(yè)人才的培養(yǎng)方式。目前云南高校開設(shè)泰語(yǔ)專業(yè)的學(xué)校相比其他省份來(lái)說(shuō)較多，各高校在人才培養(yǎng)上探索出了很好的模式，如3+1、2+2、2+0.5+0.5等不同的培養(yǎng)模式。

其中，“2+l”“2+2”或“3+1”的培養(yǎng)模式較為普遍，這類教學(xué)方法實(shí)際上是指接受外語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生首先需要接受2年或者3年本土的文化，然后再安排其在相應(yīng)的外語(yǔ)國(guó)家學(xué)習(xí)1年到2年。學(xué)生不僅可以充分掌握本國(guó)的文化特點(diǎn)和語(yǔ)言表達(dá)技巧，還可以有效提升外語(yǔ)技能。比如：泰語(yǔ)專業(yè)主要是以“2+1+1”（即3+1）人才培養(yǎng)模式開設(shè)課程，這里的“2”指的是泰語(yǔ)專業(yè)學(xué)生前兩年在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，“1”指的是第三年到對(duì)象國(guó)，即泰國(guó)學(xué)習(xí)10個(gè)月，包括一個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)，另一個(gè)“1”指的是第四年回到國(guó)內(nèi)完成部分課程的學(xué)習(xí)，加上論文的撰寫和答辯。大三學(xué)生在泰國(guó)學(xué)習(xí)期間，需完成相應(yīng)的學(xué)分，根據(jù)我校人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置開設(shè)相關(guān)課程，課程合格可獲得該課程學(xué)分。

（三）重視理論與實(shí)踐同時(shí)并進(jìn)

泰語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)僅僅注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，過(guò)分單一強(qiáng)調(diào)聽、說(shuō)、讀、寫等能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這樣很容易造成學(xué)生的實(shí)際泰語(yǔ)應(yīng)用能力較差。因此，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要增加實(shí)踐教育工作的開展。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一種社會(huì)實(shí)踐的氛圍，或者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉。

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前高校在培養(yǎng)泰語(yǔ)翻譯人才過(guò)程中，實(shí)踐機(jī)會(huì)少，使得譯者的臨場(chǎng)應(yīng)變能力、翻譯能力、處理問(wèn)題等方面的能力急需提高。學(xué)校要認(rèn)識(shí)到學(xué)生實(shí)踐工作對(duì)今后就業(yè)的重要性，可以主動(dòng)開展與泰國(guó)高校的交流合作，例如設(shè)置交換生、尋找泰國(guó)實(shí)習(xí)崗位等；還可以在國(guó)內(nèi)的跨國(guó)企業(yè)中設(shè)置相關(guān)的實(shí)習(xí)崗位，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)計(jì)劃。當(dāng)然，教師需要關(guān)注實(shí)踐數(shù)據(jù)的反饋，在逐步探索中找到當(dāng)下教育中存在的優(yōu)勢(shì)和不足，從而提升教學(xué)品質(zhì)。

泰語(yǔ)學(xué)習(xí)需要課堂內(nèi)外相結(jié)合，單憑課堂知識(shí)不足以滿足實(shí)際工作中的需要。學(xué)生應(yīng)在課下自覺(jué)學(xué)習(xí)一些泰語(yǔ)知識(shí)，不斷增加自身的見解；學(xué)校也應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如創(chuàng)建泰語(yǔ)學(xué)習(xí)俱樂(lè)部、“泰語(yǔ)角”以及開展一些泰語(yǔ)話劇、泰語(yǔ)朗誦比賽等。通過(guò)進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使得泰語(yǔ)與學(xué)生的生活聯(lián)系得更加密切。當(dāng)學(xué)生接觸到泰國(guó)生活時(shí)，才能更好地融入當(dāng)?shù)厝说纳钪?，消除文化障礙，更加愉快地學(xué)習(xí)和生活。

五、教材建設(shè)方面

在編寫云南省泰語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)所需教材過(guò)程中，以下幾個(gè)方面需要重視：一是增強(qiáng)教材的時(shí)效性。教材應(yīng)反映時(shí)代的脈搏，結(jié)合中泰經(jīng)濟(jì)合作、云南與泰國(guó)文化交流、民間往來(lái)等新時(shí)代背景，云南與泰國(guó)關(guān)系發(fā)展的新特點(diǎn)、新趨勢(shì)，真正讓語(yǔ)言用到實(shí)處。二是通過(guò)中泰院校、企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作，進(jìn)一步豐富云南省泰語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)教材內(nèi)容。教材內(nèi)容應(yīng)涉及面廣、內(nèi)容凝練，具有較高的學(xué)習(xí)價(jià)值；學(xué)生不僅能夠了解泰國(guó)的文化底蘊(yùn)，還可以增加對(duì)泰國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況的了解等等。三是利用“互聯(lián)網(wǎng)+”及信息技術(shù)填補(bǔ)電子教材空白。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，泰語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)電子教材的需求度逐漸上升。對(duì)此，可以依靠國(guó)內(nèi)外相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加視頻教學(xué)設(shè)計(jì)以及電子課本的研制；也可根據(jù)學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)及人才培養(yǎng)方案，與其他高?；蛱﹪?guó)相關(guān)學(xué)者合編適合本校泰語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用的教材，突出專業(yè)性，如編寫商貿(mào)泰語(yǔ)翻譯、林業(yè)泰語(yǔ)、機(jī)械工程泰語(yǔ)翻譯等教材。

六、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)目前云南面向東盟的泰語(yǔ)人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀和存在的一些問(wèn)題，我們還應(yīng)從宏觀角度對(duì)云南省泰語(yǔ)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新。要加強(qiáng)政府規(guī)劃，制定扶持政策；加大資金投入，改革教學(xué)模式，擴(kuò)大資金來(lái)源，堅(jiān)持政府資助與市場(chǎng)運(yùn)作相結(jié)合，吸收社會(huì)資本參與面向東盟的泰語(yǔ)人才培養(yǎng)工作；推進(jìn)體制創(chuàng)新，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；加強(qiáng)與泰國(guó)的合作交流，培養(yǎng)出更多復(fù)合型的實(shí)用泰語(yǔ)翻譯人才。