◎李野藝

（貴陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校 貴州 貴陽 550001）

五線譜視唱教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)，是弄清楚它的調(diào)號(hào)和唱名；技能目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生可以視唱一個(gè)全新的譜子，這是極有難度的。能快速、準(zhǔn)確地識(shí)譜可以提升學(xué)生的視唱能力，輔助學(xué)生進(jìn)行其他如鋼琴彈唱、即興伴奏等音樂活動(dòng)。為了解決這樣一個(gè)融合了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、身體協(xié)調(diào)能力、音高感等綜合因素的難題，筆者進(jìn)行了十多年的實(shí)踐嘗試，總結(jié)出一套行之有效的方法，供大家借鑒和參考。

一、概念的提出——“中心軸”

中心軸，即五線譜的第三線，上有第四、五線，下有第一、二線，由于它處在五線譜中的最中央，由此筆者取名“中心軸”。如圖1所示：

圖1 五線譜

二、為何要樹立中心軸意識(shí)

我們先從學(xué)生視唱時(shí)的內(nèi)心感受出發(fā)考慮，視唱過程其實(shí)就是內(nèi)心駕馭這條視唱的過程。比如，學(xué)生拿到一個(gè)新譜子后，往往都希望自己有一個(gè)完整流暢的表現(xiàn)，而一條視唱實(shí)則集合了音準(zhǔn)、節(jié)奏、唱名位置、換氣、音色、音量等諸多元素的諸多要求，這就要求學(xué)生有敏銳的判斷能力，尤其是在較短時(shí)間內(nèi)能夠?qū)σ舻某龀鰷?zhǔn)確判斷。一旦唱譜出現(xiàn)錯(cuò)誤，通常都會(huì)通過下意識(shí)的停頓和反復(fù)來修正自己，而這種行為對(duì)于初學(xué)者卻往往不奏效，反而會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)唱譜者的挫敗感和自我懷疑，從而影響唱譜的完整性，甚至連帶音準(zhǔn)、節(jié)奏和心態(tài)都開始出現(xiàn)問題，音量變小、放棄視唱、要求重唱的大有人在。究其原因，那就是在唱譜過程中會(huì)不斷產(chǎn)生自我懷疑，它是人類一種本能的自我檢視，但在實(shí)際唱譜過程中我們并沒有那么多時(shí)間來進(jìn)行一個(gè)細(xì)致的檢視。那如何避免沒有必要的自我懷疑？中心軸的意義由此而來。

三、幫助學(xué)生樹立中心軸意識(shí)

總結(jié)出“中心軸”教學(xué)法，從而提高學(xué)生的視唱水平從以下幾個(gè)步驟逐步漸進(jìn)的從音程、音階、和弦、和弦走向、旋律、節(jié)奏、音色加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)、視譜、流暢性。

音程。入門：7個(gè)大調(diào)音程，根音往上；初級(jí)：14個(gè)半音階，根音往上；中級(jí)：兩個(gè)八度的14個(gè)半音階，根音起雙向；高級(jí)：背景和弦中聽出兩個(gè)以上的和聲 外音。

音階。入門：大調(diào)、任意小調(diào)；初級(jí)：和聲小調(diào)、旋律小調(diào)；中級(jí)：7個(gè)中古調(diào)試、Bebop、吉普賽、匈牙利小調(diào)；高級(jí)：和聲小調(diào)和旋律小調(diào)各自的7中古調(diào)試。

和弦。入門：大三、小三、贈(zèng)三、減三；初級(jí)：屬七、大七、小七、減七；中級(jí)：7個(gè)中古調(diào)試、Bebop、吉普賽、匈牙利小調(diào)；高級(jí)：和聲小調(diào)和旋律小調(diào)各自的7中古調(diào)試。

和弦走向。入門：由I、IV、VI組成的所有排列組合；初級(jí)：Ii-V-1十二小節(jié)藍(lán)調(diào)；中級(jí)：五度圈，基礎(chǔ)大小調(diào)內(nèi)任意根音；高級(jí)：任意根音的任意和弦屬性及轉(zhuǎn)位，外借和弦。

旋律。入門：大調(diào)音階內(nèi)連續(xù)四音唱名，音程間距相差不超純5度；初級(jí)：大小調(diào)內(nèi)連續(xù)八音唱名；中級(jí)：半音階唱名，音程相差不超過純五度；高級(jí)：半音階唱名，音程間任意間距。

節(jié)奏。入門：4/4拍和3/4拍內(nèi)的全音符，半音符，四分音符和八分；初級(jí)：6/8拍，5/4拍內(nèi)的十六分音符，三連音符及符點(diǎn)音符；中級(jí)：任意符合拍，三十二分音符，五連音及七連音，三對(duì)二復(fù)節(jié)奏；高級(jí)：三對(duì)四、三對(duì)五、四對(duì)五等復(fù)節(jié)奏

音色。入門：區(qū)分鋼琴、吉他和小提琴；初級(jí)：區(qū)分弦樂、木管、鋼管；中級(jí)：區(qū)分交響樂團(tuán)各樂器組的標(biāo)志性樂器；高級(jí)：各類民族樂器，同樂器家族的中高低音；

樹立中心軸意識(shí)，能幫助學(xué)生快速確定全譜唱名。為了確定唱名，通常采用兩種方法：（1）從中央C或者其他調(diào)號(hào)中的do一級(jí)一級(jí)地推唱；（2）從鄰近的、唱過的音來推唱。第一種方法每次都如此，會(huì)花費(fèi)太多時(shí)間；第二種方法，如果鄰近的、唱過的音是錯(cuò)誤的，那么就會(huì)繼續(xù)錯(cuò)下去而不自知。

與這兩種方法相比較，建立中心軸意識(shí)的優(yōu)勢(shì)在于：第一，中心軸音位于五線譜最中央，往上往下推音更快捷；第二、中心軸的位置恒定不變，便于參考。一旦建立中心軸意識(shí)，學(xué)生在整個(gè)唱譜過程中，全程可以借助這個(gè)最中心的位置更快捷地檢驗(yàn)自己的唱名是否準(zhǔn)確，有助于學(xué)生的視唱心理越來越從容、自信。所以，樹立中心軸意識(shí)是能幫助學(xué)生克服緊張、僥幸和自我懷疑的一個(gè)良方。

四、如何樹立中心軸意識(shí)

簡(jiǎn)而言之，培養(yǎng)好習(xí)慣來對(duì)抗壞習(xí)慣，用好習(xí)慣來建立從容不迫的視唱心理。

在訓(xùn)練初期，用與譜面顏色不同的筆借助尺子將所有線譜第三線加粗，要求為不影響認(rèn)讀其他線、間上的音，同時(shí)在視唱過程中能很明顯地感知哪根線為中心軸。舉例：圖2為某視唱原譜，圖3為原譜基礎(chǔ)上形成的訓(xùn)練用譜（制譜人：李野藝）。

圖2 某視唱原譜

圖3 原譜基礎(chǔ)上形成的訓(xùn)練用譜（制譜人：李野藝）

訓(xùn)練過程中，對(duì)學(xué)生須提出如下要求：可以唱錯(cuò)其他任意音的唱名，但不能唱錯(cuò)紅色中心軸所表示的唱名（簡(jiǎn)稱為中心軸音）。只要中心軸音全部唱對(duì)，就肯定其表現(xiàn)。通過這個(gè)訓(xùn)練模式的持續(xù)進(jìn)行，我們可以較為順利地將學(xué)生注意力從關(guān)卡重重的全局應(yīng)戰(zhàn)，轉(zhuǎn)移至持續(xù)關(guān)注中心軸，并建立以第三線為中心的空間感上。在這個(gè)過程中，由于關(guān)注點(diǎn)減少，學(xué)生的忙亂心理可以得到較大程度緩解，同時(shí)也通過準(zhǔn)確演唱中心軸音，和借助中心軸音判斷其他音這兩點(diǎn)更為從容和自信。

一般情況下，通過兩個(gè)星期的訓(xùn)練，學(xué)生可基本形成中心軸空間感。中后期視唱訓(xùn)練，去掉加粗線，要求學(xué)生視唱原譜，但對(duì)中心軸音不能犯錯(cuò)的要求保持不變。

五、結(jié)語

中心軸音的訓(xùn)練，是促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)譜的前期訓(xùn)練方法之一。它從技術(shù)和心理上同時(shí)推動(dòng)學(xué)生的唱譜能力，一旦形成就比較穩(wěn)定，不失為一種實(shí)用的教學(xué)方法。但是，視唱是一個(gè)各種能力綜合展示的過程，不僅僅是唱準(zhǔn)中心軸音和其他唱名，還需要結(jié)合其他包括揮拍訓(xùn)練、音準(zhǔn)訓(xùn)練、節(jié)奏感訓(xùn)練、認(rèn)唱大跨度跳音訓(xùn)練等環(huán)節(jié)教學(xué)，這樣才能共同促進(jìn)學(xué)生的視唱能力。