楊進嶺

摘要：中職院校里邊的基礎(chǔ)課程就包括數(shù)學，它不僅能拓展學生思維，還能開發(fā)創(chuàng)新意識。然而，對于目前整體的教育環(huán)境而言，很多人對于中職教學存在一定的偏見，數(shù)學教學的質(zhì)量還是處于一個較低的水平，這對于學生的相關(guān)數(shù)學思維的發(fā)展以及對數(shù)學知識的掌握起到了嚴重的阻礙作用，這也是中職數(shù)學教學無法進行正常開展的主要原因之一。因此，在進行中職數(shù)學教育的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題提出相關(guān)的解決策略，已經(jīng)成為了一件十分緊迫的事情。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學;專業(yè)教學;發(fā)展分析

引言

中職階段的數(shù)學是一門必修課程，學生們要想將自己專業(yè)的理論基礎(chǔ)打好就需要將數(shù)學知識學好，同時掌握數(shù)學當中的思想方法，并熟練運用到專業(yè)技能操作之中。依照新課程改革的標準和基本要求，在中職數(shù)學教學過程中將課堂教學的有效性提升上去，并能促進學生專業(yè)發(fā)展，是其提高其教學質(zhì)量，推進專業(yè)技能進步最重要的一條途徑。

一、中職數(shù)學教學的意義

中職文化基礎(chǔ)課教學必須聯(lián)系學生專業(yè)課的需求展開，因為市場對于人才的需求也是以綜合素質(zhì)來衡量的。但是在中職學校教學中，專業(yè)教學主要停留在向?qū)W生傳授相關(guān)的技術(shù)技巧，缺少對學生進行文化課知識的傳授。如果僅僅向?qū)W生傳授專業(yè)技巧已經(jīng)遠遠不能滿足社會的相關(guān)的需求，所以讓學生學習文化課，對學生進行數(shù)學知識的傳授，能更好地促進專業(yè)課學習，使學生更好地適應社會對于人才的要求。中職數(shù)學課教學應更好地與學生的專業(yè)學習貼合，這對于學生專業(yè)技能的學習有很大的幫助。如今，許多的中職學校教學，都存在著不重視文化課教學的情況，如果相關(guān)職業(yè)學校愿意把學生的數(shù)學專業(yè)知識的傳授與專業(yè)技能教學有機結(jié)合，那就可以更好地幫助學生提升自身的專業(yè)優(yōu)勢，促進學生的專業(yè)發(fā)展，為國家培養(yǎng)更為突出的人才，促進社會的發(fā)展。

二、促進中職數(shù)學教學發(fā)展的策略

1.運用信息化教學提高中職數(shù)學教學中學生自主學習能力

教師借助信息化技術(shù)，創(chuàng)設(shè)科學、合理、生動有趣的數(shù)學情境，能夠有效地激發(fā)中職學生的數(shù)學學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高中職數(shù)學課堂的教學效率，讓數(shù)學真正融入生活實際中。如，在進行課堂學習中，教師運用PPT等工具展示一個個生動的畫面時，同學們就會感到驚奇，并主動詢問老師是如何進行制作的，學生這時的內(nèi)心已經(jīng)十分好奇，并且希望可以主動進行操作，對未知的東西進行探索，這就是信息化教學中的人文特征體現(xiàn)之一。又如在機房中，教師為輔助教學，運用 Flash 制作了一個有關(guān)課堂內(nèi)容的函數(shù)曲線圖動畫，同學們都十分好奇這是怎樣進行制作的，由于教師通過自身的教學引導，從而讓其對課程產(chǎn)生學習的興趣，故能充分發(fā)揮“興趣，人生最好的老師”這一關(guān)鍵力量。

2.加強老師的重視程度，促進學生的數(shù)學學習

中職數(shù)學教學的過程中，老師要轉(zhuǎn)變思想。中職生的基礎(chǔ)知識相對于普高學生來說可能較為薄弱，學生學習能力不強，這些因素的存在，教師不能將他們定義為“壞學生”。中職學生的教育應該得到重視，教師教學中也其教學的模式應該大膽改變。數(shù)學教師要對學生的基礎(chǔ)情況十分了解，對學生感興趣的知識點以及感興趣的教學模式進行一定程度的研究。興趣是最好的老師，激起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習潛能，能夠在很大程度上促進學生的數(shù)學學習。除此以外，老師還要對學生知識的吸收接納情況進行一個了解，及時地布置一些相應的題目進行檢測，對學生的作業(yè)按時批改，找到學生錯誤點所在，反復更正。這對于學生數(shù)學成績的提高幫助甚大。

3.根據(jù)學生的學習進度進行課程安排

數(shù)學知識最主要是為學生的專業(yè)課程服務，讓學生能夠?qū)W習的相關(guān)數(shù)學知識熟練地應用到所學的相關(guān)專業(yè)中，以提升專業(yè)技能。也正是因為如此，教師對于學生數(shù)學知識的學習的進程也應當要根據(jù)學生的學習進度來進行安排。在中職學校中，大部分的學生數(shù)學知識薄弱，對于數(shù)學最基礎(chǔ)知識的掌握和學習也較慢，如果按照教師自身的教學計劃來對學生進行知識的指導和學習，那么對于學生來說不僅學習不到數(shù)學知識，甚至還會浪費學生的學習時間。對中職學校的學生進行數(shù)學知識的傳授，教師應當要根據(jù)學生的專業(yè)需求來進行安排，循序漸進更為合理。因此，教師應當以學生為主體，因材施教，合理安排數(shù)學知識課程的教學。這樣才能夠有效促進學生數(shù)學知識的學習，促進學生專業(yè)的發(fā)展。

4.采用計算機教學，激發(fā)學生的學習興趣

學生學習數(shù)學很枯燥，有難度，如果教師在教學過程中一味的使用傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”教法，無疑會逐步頹敗學生的學習興趣，那么把計算機技能運用到枯燥的數(shù)學課堂，會給學生帶來新鮮有興趣的熱情。例如：在學習“列方程解決應用題”過程中，題目中經(jīng)常會出現(xiàn)關(guān)于順逆流和商品價格問題的應用題，教師可以將順逆流等問題運用PPT進行預先總結(jié)和歸納或者運用動態(tài)的小船順流逆流的動畫進行演示，幫助學生深刻理解應用題之間羅列的關(guān)系，促進學生思維能力的進一步發(fā)散，并能有效的節(jié)約課堂時間。同樣的，教師在處理商品價格的問題時，可以運用PPT向?qū)W展示有關(guān)的生活購物場景，帶動學生的學習熱情，并能有效的集中學生的注意力。計算機涵蓋海量的教學資源以及高效的備課效率已為廣大教學帶來了不可小覷的作用，教師在教學過程中若可以充分利用好計算機教學的優(yōu)勢，對于促進多元化教學模式具有顯著功效。

三、結(jié)束語

總之，中職數(shù)學課教學，教師不僅要重視學生本學科知識的傳授，更應把數(shù)學教學與學生的專業(yè)技能緊密結(jié)合教學，可以更好地讓數(shù)學和學生的專業(yè)貼合，在幫助學生學習數(shù)學知識時，加深對專業(yè)技能學習，以提高學生學習專業(yè)技能的能力，促進學生專業(yè)成長和發(fā)展。

參考文獻

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