吳蕓

摘要： 從接觸數(shù)學(xué)開始，運(yùn)算能力就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)運(yùn)算考察的主要內(nèi)容是學(xué)生對于公式的運(yùn)用和公式掌握情況。現(xiàn)在初中生的運(yùn)算能力水平普遍太低，已經(jīng)成為了當(dāng)代初中生的一個標(biāo)志。為了改變這一現(xiàn)狀，老師們應(yīng)該著手一些相關(guān)政策，來改變初中生這一標(biāo)志。這篇文章就是先分析這一現(xiàn)狀，其次提出幾項改變這標(biāo)志的措施，用來幫助更多的教育工作者更好地從事自己的工作。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué);運(yùn)算能力;現(xiàn)狀及對策

引言：隨著時代的發(fā)展，隨著社會的進(jìn)步，科技越來越發(fā)達(dá)，現(xiàn)在的運(yùn)算工具也越來越先進(jìn)，但是初中生的運(yùn)算能力卻一點(diǎn)點(diǎn)下降。我國古代把數(shù)學(xué)當(dāng)成算術(shù)，顧名思義計算學(xué)術(shù)。古代特別提倡運(yùn)算，從數(shù)學(xué)文化發(fā)展史來看，運(yùn)算不僅僅是一個具有數(shù)學(xué)意義的運(yùn)演操作系統(tǒng)，更重要的是它作為一種文化系統(tǒng)中起主導(dǎo)作用的理性解釋系統(tǒng)。但從目前的情況來看，學(xué)生的運(yùn)算能力有待提高。

一、影響初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算水平能力的因素

1.1慣性思維

數(shù)學(xué)和別的學(xué)科不一樣，數(shù)學(xué)的運(yùn)算不同于物理化學(xué)實驗，它沒有華麗的實驗現(xiàn)象，也沒有有趣的過程。所以在數(shù)學(xué)運(yùn)算中，初中生會經(jīng)常忽略運(yùn)算的重要性，而且數(shù)學(xué)計算會時不時的出現(xiàn)一些固定的思維，從而降低了正確率。慣性思維就需要教師在教學(xué)過程中扭轉(zhuǎn)過來。

1.2運(yùn)算習(xí)慣

運(yùn)算的習(xí)慣也會影響運(yùn)算能力，沒有良好的運(yùn)算習(xí)慣就很難有較高的正確率。初中生剛結(jié)束完小學(xué)生活，學(xué)習(xí)的惰性還存在，還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些學(xué)生會在注意力不集中的情況下運(yùn)算，難免會出現(xiàn)計算錯誤。教師要足夠地重視這一點(diǎn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的運(yùn)算習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.3計算能力

在教學(xué)過程中教師只是教解題方法和技巧，從而忽略了計算能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是計算。在教學(xué)的過程中，教師要注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)。運(yùn)算能力并不是一種單一的數(shù)學(xué)能力，它是運(yùn)算技能與邏輯思維等的有機(jī)結(jié)合。運(yùn)算能力的形成也不是一蹴而就的，它是從簡單到復(fù)雜，從簡易到繁瑣，有層次的一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)出來的。

二、初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的現(xiàn)狀

2.1現(xiàn)在科技隨著時代的發(fā)展，越來越多的運(yùn)算工具出臺，讓學(xué)生依賴性越來越重，導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)算能力水平普遍低下，其次教師給學(xué)生的作業(yè)偏多，致使學(xué)生投機(jī)取巧，為了方便，更為了寫完作業(yè)后游戲開黑，初中階段的學(xué)生們玩心較重。剛剛結(jié)束完小學(xué)生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，數(shù)學(xué)對于初中生來說較為枯燥，運(yùn)算時多有抵觸心理。

2.2其次數(shù)學(xué)運(yùn)算能力也和公式的理解有很大關(guān)系，運(yùn)算公式的不理解導(dǎo)致部分學(xué)生運(yùn)算能力出現(xiàn)問題。運(yùn)算的過程中會有好多的定性思維來制約著學(xué)生的思想，導(dǎo)致學(xué)生考慮的太少。運(yùn)算的基礎(chǔ)法則從小學(xué)就會，但是同學(xué)的疏忽導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤，也是運(yùn)算結(jié)果出現(xiàn)問題的另一個原因。有的同學(xué)書寫的不工整，不規(guī)范，導(dǎo)致計算出現(xiàn)問題。

三、解決運(yùn)算能力低的策略

3.1電子產(chǎn)品的依賴問題

針對運(yùn)算工具的使用，老師不能一味的留課后作業(yè)，更要注重質(zhì)量，減少使用電子產(chǎn)品，古代在科技不發(fā)達(dá)的時候，為了更好的計算是使用算盤，使用算盤可以較好的提高學(xué)生的運(yùn)算水平。算盤起源于北宋，是人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，注重傳統(tǒng)文化的傳承，可以更好地減少電子產(chǎn)品的使用。古代在沒有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的前提下，還能將圓周率Π的近似值精確到當(dāng)時世界精準(zhǔn)度最高。中國的傳統(tǒng)文化是領(lǐng)先世界的。在南北朝時，祖沖之這杰出的數(shù)學(xué)家一點(diǎn)點(diǎn)計算，他的思想領(lǐng)先西方國家一千多年。古代在科技落后的時代，憑著自己的不懈努力，通過熟練的數(shù)學(xué)運(yùn)算水平，領(lǐng)先世界?？萍际谷祟愡M(jìn)步，但也使人類退步。電子產(chǎn)品的出現(xiàn)是方便了計算，但是要分清前后和基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是運(yùn)算?？萍嫉陌l(fā)展也是依靠運(yùn)算來完成的。計算機(jī)的運(yùn)行是靠著零和一來完成的，所以運(yùn)算水平很重要。老師還要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓他們熱愛數(shù)學(xué)，喜歡算數(shù)。對于一切，興趣愛好才是最好的老師。老師在教學(xué)的過程中，融入新時代的事務(wù)，讓同學(xué)熱愛數(shù)學(xué)，才能更好的鍛煉運(yùn)算能力。

3.2公式的理解問題

運(yùn)算是初中數(shù)學(xué)的硬功夫，但是計算能力再好，公式的使用錯誤，也解不出題目。這就需要教師在講解的過程中滲透公式的形成過程，讓同學(xué)們更好地理解公式，從而熟練地運(yùn)用公式。公式是由許多的學(xué)術(shù)專家在沒日沒夜的研究糾正中傳承下來的，雖然現(xiàn)在還有一些問題沒有解決，但是初中階段的公式還是夠用的。還有在運(yùn)算過程中要學(xué)會靈活運(yùn)用，不要被自己的定性思維、慣性思維所制約。要學(xué)會舉一反三，不能一味的按照傳統(tǒng)思路來思考，要學(xué)會取其精華，棄其糟粕。公式的運(yùn)用要有合理的解釋才能更好的去運(yùn)算。教師在教學(xué)的過程中不能超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，教案要有一定的層次性和階梯性，一步步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從正確使用到熟練使用再到靈活使用，從而實現(xiàn)運(yùn)算思維的優(yōu)化及運(yùn)算能力提高。

3.3疏忽和書寫格式書法等問題

一些同學(xué)在剛接觸初中數(shù)學(xué)時，就比如有理數(shù)計算，因為基本的書寫規(guī)范而運(yùn)算出現(xiàn)問題，這就需要老師在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)這些問題。教師需要時常提醒同學(xué)在做題的時候要細(xì)心，看仔細(xì)，別跳步，按步驟，一步步的運(yùn)算。教師還可以把學(xué)生們的錯題整理出來，以減少全體學(xué)生的錯誤率。對于書寫問題，教師們需要在第一時間糾正，然后規(guī)范進(jìn)行板書。書寫的好壞也影響著運(yùn)算過程，一些同學(xué)在思路上清晰明了，卻最后因為書寫的臟亂影響了運(yùn)算過程，得不償失。無論是因為馬虎還是因為書寫導(dǎo)致的結(jié)果錯誤都是數(shù)學(xué)運(yùn)算過程中的基本錯誤，這些都需要教師進(jìn)行強(qiáng)化。

結(jié)束語：在運(yùn)算的過程中采用正確的方法，能夠提高學(xué)生的運(yùn)算水平，同時，也能帶給學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的成就感。教師的引領(lǐng)和提醒可以讓學(xué)生的運(yùn)算水平得到提高，但是更重要的還是要多加訓(xùn)練。熟能生巧。數(shù)學(xué)的運(yùn)算能力不是一時半會就能練成的，它是時間的積累和錯題的考驗，慢慢鍛煉出來的。學(xué)生的運(yùn)算能力受到各個因素的影響，需要教師和同學(xué)們一起努力克服，從而慢慢提高運(yùn)算能力。教師在采用科學(xué)的、正確的教學(xué)方式下，以及在同學(xué)們的不懈努力，大量的鍛煉下，可以使數(shù)學(xué)運(yùn)算能力水平由量變到質(zhì)的飛躍。運(yùn)算水平的發(fā)展可以為以后的學(xué)習(xí)生活奠定堅實的基礎(chǔ)，可以更好地適應(yīng)社會，為將來中國發(fā)展付出力量。

參考文獻(xiàn)

[1]賈永寧.初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的現(xiàn)狀分析及對策探究[J].華夏教師，2020（19）：26-27.

[2]馮亞利. 城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的現(xiàn)狀分析及提高策略[D].洛陽師范學(xué)院，2019.

[3]霍云霞. 初中生數(shù)學(xué)閱讀能力現(xiàn)狀分析與對策探究[D].海南師范大學(xué)，2014.