陳曉紅

摘要：對(duì)于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身遇到的主要問(wèn)題便是不知道如何正常去寫(xiě)、寫(xiě)些什么以及情感表達(dá)。之所以會(huì)有這種情況出現(xiàn)，主要因?yàn)樵缙谝恍?xiě)作教學(xué)存在比較多的問(wèn)題，使得學(xué)生的能力發(fā)展受到了諸多限制，未能達(dá)到預(yù)期。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;三年級(jí)學(xué)生;寫(xiě)作興趣

分類(lèi)號(hào)：G633.3

1.早期作文教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.1教學(xué)方法存在缺陷

當(dāng)前一些語(yǔ)文教師在教學(xué)的時(shí)候，未能對(duì)方法展開(kāi)全面統(tǒng)籌，導(dǎo)致學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)能力提高效果不佳?？此泼總€(gè)星期都有機(jī)會(huì)在練習(xí)，但整體提升效果并不能令人滿意。同時(shí)，很多教師過(guò)于注重語(yǔ)言表達(dá)，安排學(xué)生直接進(jìn)行技巧訓(xùn)練，對(duì)興趣培養(yǎng)沒(méi)有任何關(guān)注，使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)未能得到全面提高。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們的水平就會(huì)受到嚴(yán)重限制。

1.2對(duì)學(xué)生的主體地位有所忽視

早期一些語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，總是將自己當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的主體人物，強(qiáng)行向?qū)W生進(jìn)行內(nèi)容講解，幫助其提高水平。顯然，這種方法就會(huì)對(duì)學(xué)生自身的主體性有所忽視，導(dǎo)致其個(gè)人發(fā)展受到了嚴(yán)重限制。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)有所下滑，對(duì)寫(xiě)作活動(dòng)缺乏興趣，影響了個(gè)人能力的發(fā)展[1]。

1.3作文評(píng)價(jià)不夠合理

在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，一些教師過(guò)于注重作文成品的評(píng)估，而實(shí)際應(yīng)用的評(píng)估方法極為單一化。通常來(lái)說(shuō)，幾乎全部都是考試的方式。顯然，這種終結(jié)性評(píng)價(jià)未能有效把握學(xué)生的綜合能力，缺乏合理性。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的作文分?jǐn)?shù)不高時(shí)，就會(huì)慢慢失去信心，認(rèn)為自己并不適合寫(xiě)作，進(jìn)而限制了個(gè)人發(fā)展。

2.培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作興趣的方法

2.1基于興趣激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望

（1）基于生活進(jìn)行素材收集

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的生活基本上都以家庭生活和校園生活為主。盡管看似單調(diào)，但涉及的內(nèi)容極為豐富。因此，在進(jìn)行內(nèi)容描述的時(shí)候，教師就需要學(xué)生結(jié)合自己原有的生活，對(duì)素材展開(kāi)有效收集，為之后的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

例如，在描寫(xiě)《我的爸爸》時(shí)，不能因?yàn)檫@個(gè)人物太過(guò)熟悉，而對(duì)搜集工作有所忽視。而需要從細(xì)節(jié)部分入手，會(huì)議自己和爸爸之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，選擇其中一個(gè)最有代表性的故事，以此展開(kāi)詳細(xì)說(shuō)明。同時(shí)，教師還要合理引導(dǎo)，讓學(xué)生時(shí)刻堅(jiān)持資料搜集的基本原則，也就是容易看到、聽(tīng)到、想到和記到的事物。

（2）基于學(xué)生情趣進(jìn)行教學(xué)

在課前準(zhǔn)備時(shí)，基本上都是個(gè)體學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此教師就要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人情趣。如果學(xué)生不感興趣，實(shí)際準(zhǔn)備的效果自然無(wú)法令人滿意，課程的正常展開(kāi)也會(huì)受到巨大影響。

例如，在寫(xiě)記敘文的時(shí)候，要描寫(xiě)親人。若教師選擇泛泛的要求，學(xué)生很容易變得不知所措。但如果指向十分明確，學(xué)生自然就能夠很好準(zhǔn)備。畢竟學(xué)生們對(duì)身邊人的了解更多，因此也就可以更好地進(jìn)行準(zhǔn)備，進(jìn)而提升了寫(xiě)作效率。

2.2利用教材安排學(xué)生進(jìn)行模仿

對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，最為重要的動(dòng)力便是對(duì)學(xué)習(xí)材料有興趣。語(yǔ)文教材中包含了大量中外經(jīng)典名篇，這些都是可以進(jìn)行利用的重要素材。當(dāng)教師要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話的時(shí)候，就可以對(duì)這些文章進(jìn)行利用，通過(guò)模仿，逐步掌握具體寫(xiě)作的方法。

例如，在完成課文《秋天的雨》學(xué)習(xí)之后，教師就可以讓學(xué)生對(duì)原文的第一段方進(jìn)行模仿，按照其中的順序，對(duì)景色展開(kāi)描述。在描寫(xiě)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)秋景的特點(diǎn)予以把握，按照自己的想法，運(yùn)用比喻以及擬人的修辭方式[2]。

2.3注重命題設(shè)計(jì)和實(shí)際的聯(lián)系

由于三年級(jí)學(xué)生年齡較小，見(jiàn)識(shí)偏少，讓其自由創(chuàng)作，效果肯定無(wú)法達(dá)到預(yù)期。為此，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一些自己身邊的事情，從而真正做到有話可說(shuō)，表達(dá)出內(nèi)心的真實(shí)情感，提升寫(xiě)作的質(zhì)量

例如，在命題的時(shí)候，教師就要基于學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，選擇一些與其生活存在聯(lián)系的事物，諸如《我的同桌》《教室的變化》《我最喜歡的課程》;亦或者選擇一些他們可以在生活中觀察到的風(fēng)景，諸如《我的校園》《家鄉(xiāng)的變化》《美麗的春天》。由于全部事物都來(lái)自學(xué)生的個(gè)人生活，因此自然可以做到具體、生動(dòng)，不會(huì)有虛假描述的情況產(chǎn)生。不僅如此，學(xué)生本身非常喜歡做一些新鮮事情，在教學(xué)過(guò)程中，教師理應(yīng)對(duì)其這一特點(diǎn)予以注重，不能總是選擇相同的類(lèi)型的題目。如此一來(lái)，才能長(zhǎng)久起到驅(qū)動(dòng)的效果，激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.4采取激勵(lì)性講評(píng)方式

在小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)活動(dòng)中，教師的個(gè)人評(píng)語(yǔ)有著非常重要的作用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。因此，教師自然需要對(duì)此有所重視，結(jié)合早期工作的不足，及時(shí)予以調(diào)整。諸如，評(píng)語(yǔ)內(nèi)容一定要足夠具體，并具有較強(qiáng)的鼓勵(lì)性特點(diǎn)。學(xué)生們?cè)陂喿x之后，可以發(fā)現(xiàn)自己取得了進(jìn)步，同時(shí)也能看到問(wèn)題如何進(jìn)行修改，從而做到信心倍增，為未來(lái)的作文活動(dòng)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

例如，當(dāng)學(xué)生完成一篇游記時(shí)，教師可以對(duì)其評(píng)價(jià)：“在看到了你寫(xiě)了這么多令人感興趣的事物，老師也恨不得立刻飛過(guò)去，體會(huì)你訴說(shuō)的快樂(lè)。若是可以按照特定的順序進(jìn)行描述，那么大家可以更快更省力地分享你的旅行快樂(lè)，你是否要嘗試一下？”當(dāng)學(xué)生看到這一評(píng)語(yǔ)之后，就會(huì)明白老師認(rèn)真閱讀了自己的作文，而且對(duì)其中的內(nèi)容描述感到十分滿意，充滿了興趣。同時(shí)又將文體設(shè)計(jì)不足的缺點(diǎn)展示了出來(lái)，讓自己進(jìn)行修改和調(diào)整。如此一來(lái)，自身寫(xiě)作積極性必然會(huì)有所提高，從而能夠不斷完善自我，增強(qiáng)自身寫(xiě)作能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)。如果教師采取的方法不夠合理，自然會(huì)影響學(xué)生的能力提升。因此，教師就需要對(duì)此有所關(guān)注，結(jié)合學(xué)生們的具體情況，從其寫(xiě)作興趣層面入手。通過(guò)應(yīng)用針對(duì)性措施，以此幫助學(xué)生不斷提升寫(xiě)作能力。如此一來(lái)，學(xué)生們的整體水平就會(huì)達(dá)到更高層次，繼而能夠?yàn)槠湮磥?lái)的能力提高帶來(lái)諸多幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭燕.如何培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作興趣[J].法制與經(jīng)濟(jì)（中旬），2014，000（003）：101-102.

[2]王虎麗.如何培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作興趣[J].法制與經(jīng)濟(jì)：2017，000（003）：P.101-102.