唐蓉

摘要：文章先介紹了科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體技術(shù)，包括利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和提升教學(xué)效率，隨后介紹了相關(guān)教育軟件在科學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，包括學(xué)科教學(xué)軟件、自主學(xué)習(xí)軟件以及模擬實驗教學(xué)，希望能給相關(guān)人士提供有效參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育;科學(xué)課程;教學(xué)應(yīng)用

分類號：G623.6

引言：在當(dāng)下科學(xué)技術(shù)持續(xù)發(fā)展條件下大屏幕彩電、熒幕、投影儀、計算機等教育裝備的誕生，開始滲透到科學(xué)實驗室當(dāng)中。教師充分利用實物投影儀以及計算機等現(xiàn)代化裝置能夠?qū)⒉糠挚茖W(xué)知識順利轉(zhuǎn)化為聲音、影像和圖像等內(nèi)容，提升課堂效率。

1.科學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)

1.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在全新教育背景下，科學(xué)課程在小學(xué)教學(xué)中的重要性越加突出。小學(xué)科學(xué)課程中通常存在各種抽象性內(nèi)容，而結(jié)合多媒體技術(shù)進行教學(xué)能夠發(fā)揮出一種突出優(yōu)勢，借助多媒體技術(shù)能夠創(chuàng)造出一種較為愉悅的授課環(huán)境，通過多角度、多層面對學(xué)生形成感官刺激，幫助學(xué)生在具體知識和思維時間構(gòu)建橋梁。教師于小學(xué)科學(xué)課程中借助多媒體技術(shù)進行教學(xué)設(shè)計，能夠提高學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的趣味性，全面激發(fā)學(xué)生興趣。從另一方面分析，通過多媒體設(shè)備，能夠擴展教學(xué)覆蓋范圍，引導(dǎo)學(xué)生深入探究相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。比如在小學(xué)科學(xué)課程的滑輪作用教學(xué)中，學(xué)生因為從前沒有直接接觸過滑輪這一內(nèi)容，所以對于低年級學(xué)生而言存在較大理解難度。而直接進行滑輪試驗，會影響課程控制，而利用多媒體進行授課，能夠通過動畫形式將相關(guān)作用原理直觀呈現(xiàn)出來，通過教學(xué)視頻方式，呈現(xiàn)出滑輪貨物組吊過程，幫助教師講解抽象化內(nèi)容，加深學(xué)生對于相關(guān)知識的理解[1]。

1.2提高教學(xué)效率

小學(xué)科學(xué)課程通常是45分鐘的授課時間，而教師需要在有限時間內(nèi)開展課堂練習(xí)、內(nèi)容教學(xué)以及實驗演示等，為了順利實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果，45分鐘是不夠的。為此，教師可以借助多媒體設(shè)備提升整體教學(xué)效率，擴大整體教學(xué)效率，從而優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效益。多媒體的引入對于教學(xué)活動具有積極影響，能夠為學(xué)生帶來聽覺和視覺方面的刺激，和傳統(tǒng)模式相比，還可以有效吸引學(xué)生注意，使其快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體的引入還幫助學(xué)生簡化了板書過程，單純在黑板中寫出重點概念和內(nèi)容即可，提高教學(xué)效率。比如在旋轉(zhuǎn)的陀螺中，教師可以利用多媒體播放陀螺旋轉(zhuǎn)相關(guān)現(xiàn)象視頻，從而節(jié)約學(xué)生實驗時間，將所節(jié)省的時間用來為學(xué)生解釋相應(yīng)的現(xiàn)象原理，提升課程效率。

小學(xué)科學(xué)課程中，教師還可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，網(wǎng)絡(luò)中含有豐富資源，為教師提供了多樣資源獲取渠道，從而為學(xué)生展示出最新信息。教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集和教學(xué)相關(guān)圖片，并通過多媒體展示出來，由學(xué)生進行自主篩選。同時也可以引導(dǎo)學(xué)生自主搜索相關(guān)資料，訓(xùn)練學(xué)生自身實踐能力。比如在螞蟻王國相關(guān)課程中，教師可以率先引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)對螞蟻王國相關(guān)內(nèi)容資料進行全面搜查，隨后在課程教學(xué)中組織學(xué)生分組討論自身見解以及相應(yīng)的處理措施，而學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主查詢資料的過程同樣也是針對小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容進行重新學(xué)習(xí)的過程，可以進一步加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.科學(xué)教學(xué)中的教育軟件應(yīng)用

2.1合理應(yīng)用學(xué)科教學(xué)軟件

學(xué)科教學(xué)軟件主要是以某種學(xué)科為核心進行設(shè)計工作，能夠優(yōu)化教學(xué)過程，服務(wù)教師教學(xué)，提升教學(xué)效率。教師借助學(xué)科教學(xué)軟件同時能夠輕易采集學(xué)科相關(guān)素材，幫助學(xué)生理解教師表達難點問題，直觀呈現(xiàn)出來。為此小學(xué)科學(xué)課程中，教師應(yīng)該合理應(yīng)用各種學(xué)科軟件。比如教師在地表劇烈變化相關(guān)教學(xué)中，因為學(xué)生日常生活中不會接觸到火山爆發(fā)和地殼運動等現(xiàn)象，而單純憑借講解，學(xué)生無法理解相關(guān)危害。為此利用學(xué)科教學(xué)軟件可以把書面知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)圖像運動，幫助學(xué)生形成感性認識，展示出地殼板塊互相擠壓過程，加深學(xué)生對于相關(guān)內(nèi)容的理解。而該種教學(xué)軟件的主要優(yōu)勢是可以把各種抽象化圖形直觀化和形象化展示出來。

2.2自主學(xué)習(xí)軟件

對于部分學(xué)生而言，其對于小學(xué)科學(xué)課程具有較高興趣，而小學(xué)科學(xué)課程中所擁有的實驗和知識無法滿足其學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)，容易削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對該種狀況，教師應(yīng)該充分發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)軟件的作用，針對某些學(xué)生進行個性化教學(xué)。而自主學(xué)習(xí)軟件內(nèi)通常設(shè)置有大型知識數(shù)據(jù)庫，方便學(xué)生自主開展各種學(xué)習(xí)活動。自主學(xué)習(xí)軟件還可以為學(xué)生額外提供學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的各種練習(xí)與知識，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)效果。該種新形勢的教學(xué)活動主要是在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)基礎(chǔ)上開展的，符合學(xué)生為中心以及以人為本的基礎(chǔ)理念，迎合現(xiàn)代教育發(fā)展要求。小學(xué)科學(xué)課程中的自主學(xué)習(xí)軟件包括模型制作、天文地理知識、了解恐龍等內(nèi)容，而教師可以聯(lián)系課程需求以及學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在課程開始前后引導(dǎo)學(xué)生合理選擇適合的軟件開展自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生興趣，使原本枯燥內(nèi)容更為生動，優(yōu)化教學(xué)效率。

2.3模擬實驗教學(xué)

在小學(xué)科學(xué)課程中通常也存在某些實驗活動，而從學(xué)校角度分析，其在實驗室相關(guān)設(shè)備和人員配置方面通常存在較大缺口。基于該種條件下，進一步增加了小學(xué)科學(xué)實驗的難度，為此教師可以合理借助計算機仿真技術(shù)開展模擬實驗。

教師可以將具體的實驗數(shù)據(jù)、實驗流程以及實驗物品等設(shè)計為對應(yīng)的計算機程序，隨后在計算機程序輔助下按照學(xué)生操作步驟，順利輸出各種實時結(jié)果。從而幫助教師合理開展各種實驗指導(dǎo)，促進學(xué)生能夠自主進行探究性學(xué)習(xí)和模擬實驗。比如在觀察動物課程中，教師無法為所有學(xué)生準備十分多樣、全面的的動物，便可以提前進行程序設(shè)計，隨后等待正式課程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主控制軟件開始動物觀察活動，并根據(jù)自身控制調(diào)節(jié)動物觀察順序和速度。該種教學(xué)方法能夠更好適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，有助于實現(xiàn)針對性教學(xué)。

結(jié)語：綜上所述，在現(xiàn)代化教學(xué)背景下，隨著科技持續(xù)發(fā)展和進步，應(yīng)該合理應(yīng)用實物投影儀、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計算機技術(shù)，從而輔助現(xiàn)代化課堂不斷提升自身教學(xué)水平，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]王鳳.基于圖形化編程平臺的學(xué)習(xí)活動設(shè)計與應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2020.