王春嫚

摘要：由于小學(xué)階段學(xué)生較為淺薄的閱歷以及較為稚嫩的心理，小學(xué)生擁有較強(qiáng)的可塑性。為了滿足素質(zhì)教育下的德育教學(xué)要求，教師需要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育意識。為了確保德育意識對學(xué)生的深入影響，學(xué)生首先需要擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文將以良好習(xí)慣培養(yǎng)對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育教育的重要性為出發(fā)點，淺談基于良好習(xí)慣培養(yǎng)開展小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育的策略。

關(guān)鍵詞：良好習(xí)慣培養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);德育課堂

分類號：G623.5

1.良好習(xí)慣培養(yǎng)對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育教育的重要性

1.1貼合素質(zhì)教育下的教學(xué)要求

新課改的不斷深入，教育部門對各個學(xué)校的素質(zhì)教育要求也在進(jìn)行不斷的提升，為了促進(jìn)學(xué)校對小學(xué)生的全面發(fā)展與培養(yǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要以數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生個體特征，開展良好的德育教育工作。

1.2滿足學(xué)生發(fā)展需求

在素質(zhì)教育下，以人為本的教育理念是當(dāng)前小學(xué)階段教學(xué)中的根本，為了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展德育教育，教師需要將德育與數(shù)學(xué)教材知識進(jìn)行有機(jī)的融合，以此為學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的提高提供良好的依據(jù)。

對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師的教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生計算能力、數(shù)學(xué)邏輯能力培養(yǎng)與提升為主。為了確保小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時具有較強(qiáng)解決問題的能力，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著重要的作用。作為學(xué)生自我發(fā)展與追求的前提條件，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)與生活中，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以為學(xué)生的未來打下堅實基礎(chǔ)的同時，為學(xué)生的前進(jìn)提供指引燈。因此在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高自身數(shù)學(xué)成績的重要因素。

2.現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)德育課堂教學(xué)中存在的問題

2.1教學(xué)目標(biāo)不具備明確的定位

由于教育長時間受傳統(tǒng)理念的影響，導(dǎo)致新課改背景下依舊有部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育觀念存在落后的現(xiàn)象。導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教師忽視了對德育教學(xué)工作的重要性，對學(xué)生的德育教育工作與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行拆分教導(dǎo)。另外，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的落后，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中以知識講解微課堂教學(xué)主體，知識學(xué)生主體地位的作用得不到充分的發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在逐漸下降?？v使在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中開展德育教育，教師也會因為學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高的情況而無法開展德育工作。

2.2德育教學(xué)過程中教師對學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的忽視

優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)與要求時在教學(xué)過程中不僅能提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握運用能力，還能通過德育教育對學(xué)生道德品質(zhì)進(jìn)行良好的培養(yǎng)與提升。在教師培養(yǎng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力與道德素養(yǎng)時，學(xué)生需要擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)情況看，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，忽視了對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，無法擁有正確的學(xué)習(xí)方向與方式，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而影響學(xué)生心理的健康成長與發(fā)展。

3.如何基于良好習(xí)慣培養(yǎng)開展小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育

3.1幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育教育的順利開展，教師首先要確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，而課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的途徑之一。在數(shù)學(xué)德育教學(xué)過程中，教師可以借助提前設(shè)置教學(xué)問題，推動學(xué)生在課堂教學(xué)正式開始前，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)與了解。同時在學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)時，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法與方向，保證學(xué)生擁有正確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，以此有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。此外，良好的課前預(yù)習(xí)以及教師的問題預(yù)設(shè)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、研究、思考的能力在學(xué)生綜合能力提高的基礎(chǔ)上，教師的教學(xué)效率也會得到大幅度提升，德育教育工作的開展也會愈加順利。

3.2引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中擁有良好的聽課習(xí)慣

小學(xué)階段對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的教學(xué)主要在課堂中，為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，教師需要擁有多樣化的教學(xué)方式與豐富的教學(xué)內(nèi)容。但教學(xué)質(zhì)量與效率的提升不能僅僅教師單方面的努力，學(xué)生方面也要進(jìn)行一定的改善。結(jié)合以往課堂教學(xué)過程，學(xué)生對于教師所講解的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容無法保持持久的興趣與注意力。為了有效解決學(xué)生注意力不集中的問題，教師需要對自身教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，同時適當(dāng)借助現(xiàn)代化信息技術(shù)增加教學(xué)過程的趣味性，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持一定的新鮮感，進(jìn)而保證學(xué)生能夠積極的參與到課堂教學(xué)中。

3.3幫助學(xué)生形成課后預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣

孔子在論語中曾說過：“溫故而知新”，意思是在復(fù)習(xí)舊知識的過程中可以為新的知識的獲得提供幫助。因此教師在教學(xué)過程張，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課后復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，以此提升學(xué)生對當(dāng)天教師所講數(shù)學(xué)知識的掌握水平，并為教師之后新知識的講解提供一定的學(xué)習(xí)依據(jù)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)時，學(xué)生能根據(jù)教師所講知識對自身的知識結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行查缺補漏，完善自身知識體系結(jié)構(gòu)的完整性，進(jìn)而有效提升學(xué)生對恩替的解決能力。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課后預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師可以適當(dāng)增加學(xué)生課后作業(yè)數(shù)量，在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，深化學(xué)生對知識的掌握水平與應(yīng)用水平。

4.結(jié)束語

綜上所述，為了實現(xiàn)德育教育工作在小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)課堂教學(xué)中的開展，教師要重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，作為教學(xué)中最為重要的影響因素，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響著教師的教學(xué)質(zhì)量與效率。因此，教師在開展德育教學(xué)工作時，教師要幫助學(xué)生形成良好的課前、課上、課后的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率增加的同時，確保德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃芳.如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育的有機(jī)結(jié)合[J].課程教育研究，2019（49）：141-142.