肖燕

摘要：小學數(shù)學新課標猶如一縷春風，為小學數(shù)學教育帶來了希望的春天。它在為小學數(shù)學教師開創(chuàng)新天地的同時，也向他們提出了新的挑戰(zhàn)。怎樣突破傳統(tǒng)的教學瓶頸，提高課堂的教學效率，成為每位執(zhí)教者必須深思的問題。本文從以下幾個方面進行探討：努力構(gòu)建和諧樂學的氛圍，創(chuàng)造貼近生活的情境，激發(fā)學生的學習興趣，改變傳統(tǒng)的教學方式，有效運用激勵語言，精心設(shè)計課堂練習，恰當應(yīng)用現(xiàn)代化教學手段。

關(guān)鍵詞：快樂教學;適當適時適量;精心設(shè)計;現(xiàn)代化教學手段

分類號：G623.5

未來社會的發(fā)展對人才的要求越來越高：應(yīng)具有系統(tǒng)、專業(yè)的知識;聰慧、靈敏的大腦;勤奮、專注的品質(zhì);合作、競爭的意識等。 要培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的創(chuàng)新人才，就只有打破傳統(tǒng)的教學方式，構(gòu)建自主探究的教學氛圍，充分利用課堂教學，提高小學數(shù)學教學的有效性，讓學生成為學習的主人。

1.努力構(gòu)建和諧樂學的氛圍，實施快樂教學。

教學實踐證明，教學過程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系。對教學而言，師生關(guān)系意味著對話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，他不僅是一種教與學的活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教學情境和精神氛圍。

2.情境創(chuàng)設(shè)貼近生活，激發(fā)學生的興趣。

由于小學生的抽象思維能力較弱，因此他們在學習數(shù)學時易于接受熟悉的，與生活緊密相連的知識。教師在數(shù)學課堂教學時多創(chuàng)設(shè)生活情境，以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學，讓數(shù)學知識回歸于生活，讓學生帶著生活問題走進課堂，使他們覺得我們所學的內(nèi)容和生活實際息息相關(guān)，能夠幫助我們解決生活中的問題，這樣學生就會對所學的數(shù)學知識感興趣，能夠積極主動地去探索學習，進而提高課堂教學效率。例如： ：在教學《圓柱的體積》時，我一開始就給學生制造一個懸念：為了提高人民的生活質(zhì)量，國家健康委員會倡導(dǎo)每個人一天的喝水量在1500ml左右，王奶奶有一個底面直徑長6厘米，高度10厘米的杯子，可王奶奶不知道一杯水有多少ml，也不知道一天要喝多少杯水？同學們想幫幫王奶奶嗎？學生們異口同聲回答：“想！”這樣通過激趣誘思，調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，同學們樂于展示自己的才能，一下子全都有了解決問題的欲望，全都想幫幫王奶奶。于是，有的學生提出：要想知道喝幾杯水，必須先求出一杯水的體積，而這個杯子是圓柱體，那就要學會圓柱體體積的計算才行。 “數(shù)學知識，思想方法，必須由學生在實踐中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得?！?/p>

3.轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教學方法

改進教學方法，教師是學生學習的合作者、引導(dǎo)著和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程.教學方式也由被動接受式轉(zhuǎn)向探究性學習、自主合作學習.要求每一個教師，堅持學生是學習、探究的主體，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。

4.教師要適當、適時、適量的運用激勵性語言。

斯托利亞爾在《數(shù)學教育學》一書中指出：“數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學”。前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基也曾說過：“教師的語言素質(zhì)在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率”?？梢?，教師在課堂教學中語言表達能力的水準將制約著課堂教學質(zhì)量的高低。作為一名數(shù)學教師來說，語言在準確的前提下，還要注意它的激勵性。教師的一句激勵性語言可以激發(fā)學生學習的內(nèi)在動機，提高學習的積極性，使其朝著正確的方向邁步。同時，它還能糾正學生學習過程中的偏差，使其調(diào)整學習的方法，糾正不良的學習習慣，懸崖勒馬，改“邪”歸正。因此，在數(shù)學教學中適當、適時、適量地有效運用激勵性語言是非常有必要的。

5.精心設(shè)計課堂練習

人們常說：“三天不練手生，三天不念口生”、“功到自然成”。這些都說明了練習的重要性。練習不僅是數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)，同時也是使學生掌握知識、形成技能、發(fā)展能力的重要手段。練習的設(shè)計要有一定的梯度?；揪毩曨}的設(shè)計應(yīng)該緊緊圍繞本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，可作適當?shù)淖兪?。如教學“小數(shù)乘小數(shù)”后，我設(shè)計了下面的基本練習。（1）填空： 3.4×0.27的積是（? ? ）位小數(shù); 10.06×7.16的積是（? ? ）位小數(shù)。（2）列豎式計算：第一組3.9×0.4; 6.34×0.26;0.4×0.98;第二組2.5×0.68;3.57×0.2;0.95×3.6。在做列豎式計算時，先完成第一組，并讓學生說出計算方法，再做第二組。

6.恰當應(yīng)用現(xiàn)代化教學手段

現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對數(shù)學課堂內(nèi)容、數(shù)學教學、數(shù)學學習等方面產(chǎn)生深刻的影響，掌握現(xiàn)代化的教學手段顯得尤為重要和迫切.在教學中，應(yīng)重視利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往課堂教學中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，同時，應(yīng)盡可能使用科學型計算器、計算機及軟件、互聯(lián)網(wǎng)，以及各種數(shù)學教育平臺，加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合.教師應(yīng)恰當使用信息技術(shù)，改善學生的學習方式，引導(dǎo)學生借助信息技術(shù)學習有關(guān)數(shù)學內(nèi)容，探索、研究一些有意義、有價值的數(shù)學問題.

隨著新課改向縱深發(fā)展，提高數(shù)學課堂教學的有效性已經(jīng)成了一個戰(zhàn)略性問題，這就要求每一位教師潛心鉆研，勇于探索，最終有效的完成教學任務(wù)，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。

參考文獻：

[1]李霞. 淺談如何提高小學數(shù)學課堂教學有效性[J]. 學周刊， 2017（8）.