黃雪連

摘要：隨著新課改的推動和改革，也提高了對小學(xué)德育教育的重視程度。在新時期下，人們越來越重視學(xué)生們的德育教育，而德育教育已經(jīng)成為了小學(xué)教育中非常重要的內(nèi)容。對他們性格和習(xí)慣的養(yǎng)成是起著關(guān)鍵性作用。所以需要班主任在進(jìn)行德育教育的時候，要在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)施激勵的策略，要在幫助學(xué)生們提高德育水平的同時將德育教育的質(zhì)量給提高起來，而本文就針對小學(xué)班主任德育教育中如何有效的實(shí)施激勵策略進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育教育;激勵策略;

分類號：G711

小學(xué)階段是對學(xué)生們進(jìn)行德育教育的關(guān)鍵時期，通過對學(xué)生們進(jìn)行德育教育，可以幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下很好的基礎(chǔ)。但是就目前的小學(xué)德育教育來說，雖然也得到了重視，但是教育的效果卻不是很好，最主要的原因就是老師沒有將激勵策略重視和應(yīng)用起來，所以無法將學(xué)生們的積極性給激發(fā)出來，因此，需要小學(xué)班主任要根據(jù)德育教育的實(shí)際情況將激勵策略進(jìn)行有效的實(shí)施，以此來提高學(xué)生們的德育教育的水平。

1.小學(xué)班主任在進(jìn)行德育教育中實(shí)施激勵策略的意義

就目前的小學(xué)生們來說，他們的膽小、自尊心強(qiáng)、比較脆弱，好勝心還比較強(qiáng)，所以，他們的情緒波動比較大。再加上在新時期下，小學(xué)生們在家里被溺愛的比較嚴(yán)重，使他們嚴(yán)重缺乏責(zé)任感，這些都是對學(xué)生們影響非常大的因素。而在目前的小學(xué)德育教育中，班主任在很多時候都會忽略這些問題的存在，反而在進(jìn)行德育教育的時候，會以批評為主，給學(xué)生們帶來了非常大的打擊，增加了他們的逆反心理，并給他們帶來了一系列的心理問題。但是通過激勵策略的有效應(yīng)用，就能讓學(xué)生們提高自信和勇氣，提高自尊心，這對學(xué)生們的成長來說是非常重要的。我們要知道，自信能帶領(lǐng)學(xué)生們走出困境，提高他們綜合能力，自信也是對學(xué)生們進(jìn)行德育教育最基礎(chǔ)的教育。此外，通過激勵策略的應(yīng)用，還能很好的保護(hù)學(xué)生們的心靈，提高他們行為的規(guī)范化和道德水平，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好、堅實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

2.小學(xué)班主任在進(jìn)行德育教育中如何有效實(shí)施激勵策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生們的自律能力

對于小學(xué)班主任來說，他們最基本的教育目標(biāo)就是要對學(xué)生們的自律進(jìn)行教育，要引導(dǎo)他們對紀(jì)律和規(guī)則有更深入的認(rèn)識和把握，幫助他們樹立高尚的道德情操和品質(zhì)，培養(yǎng)和提高他們的自律意識，幫助他們成為素質(zhì)高、覺悟高的優(yōu)秀兒童。因此，需要班主任在進(jìn)行德育教育的工作要將自律的激勵策略給重視起來，要給予學(xué)生們更多的鼓勵、認(rèn)可和肯定，以此來更好的提高學(xué)生們的德育素養(yǎng)，讓他們在言行和學(xué)習(xí)上更加的自律。

例如，班主任可以在每周的班會中，評選出德育水平比較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行公示，如為班級做的好事，給予其他同學(xué)幫助，打掃衛(wèi)生等等都是可以被評選成優(yōu)秀學(xué)生的，在進(jìn)行公示的時候，班主任還需要用語言對他們進(jìn)行激勵，給他們正確的評價，并讓他們上每周的光榮墻，這樣的教育方式一方面能對學(xué)生們進(jìn)行有效的激勵策略，另一方面還能讓獲獎的學(xué)生們給其他同學(xué)起到很好的榜樣作用，對他們自律行為和習(xí)慣的養(yǎng)成是很有幫助的。

2.2要加強(qiáng)對小學(xué)生們的心理輔導(dǎo)，重視他們的心靈教育

對于小學(xué)班主任來說，想要在德育教育中將激勵策略有效的實(shí)施起來，還需要重視學(xué)生們的心理教育，而對學(xué)生們進(jìn)行心理教育最好的方法就是建立良好和諧的師生關(guān)系，要和學(xué)生們成為朋友，提高學(xué)生們對班主任信任度。我們要知道，小學(xué)生們的心理非常簡單，他們喜歡誰就會愿意和誰訴說自己的想法，當(dāng)然對于班主任也是不例外的。在傳統(tǒng)的小學(xué)教育中，班主任都是高高在上的態(tài)度，讓很多學(xué)生們都望而生畏，敬而遠(yuǎn)之，所以在這種情況下的德育水平是無法提高起來的，而且還會讓學(xué)生們失去對德育學(xué)習(xí)的興趣。因此，班主任一定要改變自己傳統(tǒng)的教育方式，并加強(qiáng)對他們的心理教育，在這種情況下，班主任只有和學(xué)生們成為朋友，才能對學(xué)生們有更深入的了解和認(rèn)識。此外，對那些沉默不愛說話，不合群的學(xué)生們，老師要多和他們溝通，給他們更多的鼓勵和自信，幫助他們克服心理障礙，更好的融入到集體生活中[2]。

例如，一名平時非?；顫姷膶W(xué)生，突然變得沉默起來，這個時候，就需要老師及時的溝通和交流，并在溝通中找到原因，制定針對性的激勵策略，來幫助他們將心理問題進(jìn)行解決，這對學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)和成長都是非常有幫助的。

2.3要建立科學(xué)合理的獎懲制度

在小學(xué)德育教育中，還需要將學(xué)生們的德育能力重視和培養(yǎng)起來，多讓學(xué)生們?nèi)⒓右恍?shí)踐活動。而學(xué)生們在實(shí)踐活動的過程中，老師需要對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，以此來更好的激發(fā)學(xué)生們對德育教育的重視程度。當(dāng)然也可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)⒓痈鞣N社會活動，在培養(yǎng)他們樹立正確人生觀念的同時提高他們的德育水平，如尊老愛幼，懂禮儀等。而對于表現(xiàn)不好的學(xué)生們，班主任需要對他們進(jìn)行引導(dǎo)和督促，并制定科學(xué)合理的獎懲制度。最后，班主任一定要保持公平公正的態(tài)度和觀念，不要讓學(xué)生們感覺到差異性的存在，否則會降低學(xué)生們對德育學(xué)習(xí)的積極性[3]。

結(jié)束語

總而言之，將激勵策略應(yīng)用在小學(xué)班主任德育教育工作中是非常重要的，不但能有效的提高學(xué)生們的德育水平，還能提高班主任德育教育工作的質(zhì)量，幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀念，推動他們更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展，所以我們必須要重視和應(yīng)用起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏春梅. 淺談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵策略[J]. 考試周刊， 2018，（26）：187-187.

[2]苗承花. 小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵策略[J]. 考試周刊， 2018，（31）：184-184.

[3]康淑琴. 淺談小學(xué)班主任在德育教育中如何有效實(shí)施激勵策略[J]. 考試周刊， 2019，（57）：188-188.