黎偉嫦

摘要：早期在進(jìn)行初中古詩(shī)詞教學(xué)的時(shí)候，由于內(nèi)容的年代背景和學(xué)生們差距較遠(yuǎn)，很多學(xué)生感到十分吃力，導(dǎo)致教師只能完成基本內(nèi)容分析。而在新課改背景下，教育部要求教師需要滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化理念。為此，教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以古詩(shī)文為基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)模式，從整體角度出發(fā)，不斷提升學(xué)生們的水平。

關(guān)鍵詞：初中教育;語文教學(xué);傳統(tǒng)文化;古詩(shī)文教學(xué)

分類號(hào)：G633.3

引言：對(duì)于初中教育而言，古詩(shī)文一直都是其中的重點(diǎn)部分?；谄浒奈幕瘍?nèi)涵，能夠促使學(xué)生們樹立優(yōu)良的價(jià)值理念，并在提升學(xué)生基本素養(yǎng)的同時(shí)，促使其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

1.傳統(tǒng)文化教育中古詩(shī)詞的重要性

在初中教材之中，所有提供的古詩(shī)文都極為經(jīng)典。通過展開深入學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有著非常大的幫助，不僅能夠感受當(dāng)時(shí)的文化背景，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值理念塑造帶來幫助。為此，教師就要提高對(duì)古詩(shī)詞的重視度，以此為核心，充分予以利用，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)其持續(xù)發(fā)展[1]。

2.基于古詩(shī)文進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的方法

2.1合理運(yùn)用信息技術(shù)

早期語文教師在授課的時(shí)候，幾乎全部都采用板書的方式。如此方法盡管能夠幫助學(xué)生快速完成知識(shí)理解，但從整體角度來說，學(xué)生們無法做到具體感知。伴隨信息技術(shù)的發(fā)展，教師就可以充分利用多媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)生的多重感官帶來刺激，讓其更好地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，深入體會(huì)，更加清晰地獲取知識(shí)內(nèi)容，加深學(xué)習(xí)影響。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得以激發(fā)。

例如，在對(duì)課程《天凈沙·秋思》教學(xué)的時(shí)候，教師就可以先讓學(xué)生們對(duì)整個(gè)詩(shī)歌進(jìn)行通讀，并基于自己的理解，展開豐富想象。之后，教師再通過多媒體設(shè)備，將詩(shī)文對(duì)應(yīng)的圖像全部展現(xiàn)出來，讓學(xué)生們將自己想象的畫面和多媒體畫面全面對(duì)比。如此不但能夠使得學(xué)生們的想象力得到激發(fā)，而且還能讓其加深印象。之后，學(xué)生們就能更好地代入到原詩(shī)歌的意境之中，體會(huì)其中滲透的情感，把握作者自身深刻的思鄉(xiāng)之情。最后，教師再通過大屏幕，為學(xué)生們展示我國(guó)不同的地區(qū)景色，讓學(xué)生們暢談自己心中的家鄉(xiāng)，聊一聊自己對(duì)于家鄉(xiāng)的印象。在良好的氛圍之中，學(xué)生和詩(shī)歌原本的時(shí)空差距就會(huì)有所縮短，使得學(xué)生更好地體會(huì)古人的真實(shí)思想和人生態(tài)度，繼而完成傳統(tǒng)文化教育的基本目標(biāo)。

2.2激發(fā)學(xué)生們的興趣

初中語文教材中的所有文章都是精挑細(xì)選而成，特別是詩(shī)歌，每一篇都有著很強(qiáng)的文字魅力。通過深入體會(huì)之后，就能促使學(xué)生的精髓世界得以全面深化。所以，教師就要對(duì)此予以關(guān)注，從學(xué)生的文化內(nèi)涵入手，不斷培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值理念。但為了保證教學(xué)的整體效果，教師就要從學(xué)生的興趣激發(fā)入手。

例如，在對(duì)古詩(shī)《登岳陽樓》學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于學(xué)生的生活閱歷較少，在通讀后，往往只能看懂表面含義，無法體會(huì)背后滲透的情感。為此，教師就要對(duì)詩(shī)歌的背景知識(shí)進(jìn)行分析，并將講解詩(shī)人的生平經(jīng)歷。如此就能幫助學(xué)生更好地完成知識(shí)理解，并加深和作者的情感聯(lián)系，體會(huì)其壯志難酬的情感，并對(duì)杜甫的詩(shī)歌產(chǎn)生更為濃厚的興趣。在課余時(shí)間中，也會(huì)自主搜索一些其他的作品，感受傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而提升自身水平[2]。

2.3依靠特殊節(jié)日增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

教師在授課的時(shí)候，可以嘗試將民俗文化和詩(shī)歌本身結(jié)合在一起展開深入講解，幫助學(xué)生們更好地進(jìn)行理解。一般來說，最為常見的方式便是特殊節(jié)日。通過應(yīng)用后，學(xué)生們的知識(shí)面就會(huì)有所拓展。

例如，在中秋節(jié)的時(shí)候，教師就可以抽出一節(jié)課時(shí)間，讓學(xué)生們提前搜集一些和中秋存在聯(lián)系的詩(shī)歌，并在課堂中進(jìn)行朗讀。不同學(xué)生的喜好有所不同，收集的詩(shī)歌自然也會(huì)存在差異。諸如，有些學(xué)生就會(huì)搜集王建的《十五夜望月》;有些學(xué)生則會(huì)搜集蘇軾的《水調(diào)歌頭》。在學(xué)生們完成朗讀之后，教師再?gòu)恼w角度出發(fā)，讓學(xué)生們談一談這些詩(shī)歌之間具體有怎樣的聯(lián)系，每一首詩(shī)歌滲透了作者怎樣的情感。如此一來，不但使得學(xué)生們更好地完成傳統(tǒng)文化的理解，而且還能激發(fā)其潛在的學(xué)習(xí)興趣，促使其更好地投入到未來的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

2.4設(shè)置興趣小組

初中語文教學(xué)的內(nèi)容有很多，每堂課程只有40分鐘，教師不可能將所有時(shí)間全部投入到古詩(shī)文教學(xué)方面。因此，教師就要利用一些課外時(shí)間，讓學(xué)生們自主展開古詩(shī)文學(xué)習(xí)。通常而言，最為有效的方法便是設(shè)置興趣小組。讓學(xué)生們基于自己的興趣，自主展開資料搜集，深入交流和探究，加深對(duì)于傳統(tǒng)文化的感情。

例如，在完成《論語》教學(xué)之后，教師就可以為學(xué)生們提供于丹在百家講壇中的《論語心得》視頻材料，讓學(xué)生們自主在課余時(shí)間展開觀看和學(xué)習(xí)，并詳細(xì)探討，提出個(gè)人觀點(diǎn)。通過這種模式，學(xué)生們對(duì)儒家思想的認(rèn)知就會(huì)有所加深，從而能夠更好地理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵所在。不僅如此。學(xué)生的自我表現(xiàn)能力也會(huì)隨之提升，使其對(duì)未來的古詩(shī)文學(xué)習(xí)充滿自信[3]。

3.結(jié)束語

綜上所述，在初中語文教學(xué)之中，古詩(shī)文一直都是重點(diǎn)內(nèi)容。早期由于教師采取的方法存在缺陷，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，影響了學(xué)生們的能力提升。為此，教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從傳統(tǒng)文化的角度出發(fā)，深入分析，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)，并嘗試應(yīng)用多種不同的方式。如此一來，學(xué)生們的整體水平就會(huì)大幅度提高，為其自身發(fā)展提供了多方面幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃鵬.初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化運(yùn)用——以初中古詩(shī)文教學(xué)為例[J].文淵（高中版），2019，000（005）：267.

[2]趙曉娥.初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化運(yùn)用——以初中古詩(shī)文教學(xué)為例[J].科技資訊，2020，018（013）：176-177.

[3]唐晶.初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化運(yùn)用——以初中古詩(shī)文教學(xué)為例[J].百科論壇電子雜志，2020，000（002）：576.