陳 彬

（江西省九江市武寧縣第一中學 江西九江 332300）

引言

在高中語文新課程標準中強調，在書面表達方面要求學生做到思路清晰、觀點明確、感情真實、內容充實，可以對寫作結構進行科學安排。但是，在實際教學中，由于受到多種因素的影響，導致學生在寫作方面普遍存在缺乏創(chuàng)新性的問題，這不僅影響到了學生寫作能力的提升，還會影響到學生思維的良好發(fā)展。因此，在實際教學中，教師應根據(jù)學生實際情況，利用多種途徑開展新思維寫作，指引學生在實際生活中學習寫作，使學生感受到寫作的價值和意義，啟發(fā)學生思維，幫助學生積累更多寫作素材，充實作文內容，使學生可以有感情有思想的寫作，進而有效提升寫作教學質量。

一、通過生活化的教學，開展新思維寫作

高中階段學生已經發(fā)經歷了很長一段時間的學習教育，因此具備一定的辯證思維能力，但是該階段學生形象思維能力還有待提升。根據(jù)相關調查顯示，很多學生在創(chuàng)作時都習慣利用記敘文體裁，這需要學生利用形象思維思考[1]。因此，在實際教學中，教師需要注重培養(yǎng)學生形象思維能力。而形象思維多源自于實際生活，教師可以充分利用生活化教學模式，指引學生感受大自然，感受自身生活經歷，指引學生在寫作過程中想象與憧憬，進而有效提升學生思維水平。在該過程中，教師可以指引學生把寫作和實際生活進行聯(lián)系，指引學生主動觀察與聯(lián)系生活，促進學生思維能力的發(fā)展。例如，在講解完“包身工”時，教師可以教授學生寫記敘文，指引學生描寫身邊的讓人感動的事和人。在教學過程中，教師可以指引學生思考，在自己成長過程中有哪些感動的人或事，尋找寫作素材。然后，教師可以指引學生對寫作布局和結構進行思考，描寫某件事或者是某個人使從哪些內容入手；在敘述事情時需要突出哪些環(huán)節(jié)，怎樣收尾文章。在這樣的指引下，可以使學生深切感受到從生活出發(fā)進行寫作的重要性，使學生形成觀察生活的良好習慣，開闊學生的視野，有效提升學生形象思維能力。

此外，教師需要指引學生與社會接觸，在條件允許的情況下可以組織學生走出課堂，對外界進行觀察，或者是可以觀看一些有趣的紀錄片、綜藝，使學生可以和社會接軌，積累更多寫作素材。并且，教師還可以組織學生一起參加社會實踐活動，如參觀名勝古跡、到福利院進行公益活動等，要求學生以日記的形式記錄自身的所見所聞。長期以往，可以有效提升學生刻畫細節(jié)能力，提升寫作水平。

二、訓練學生思維語言，開展新思維寫作

在高中語文教學中，學生寫作水平如何和學生的思維水平有著緊密的連續(xù)，學生思維順暢、可以有序組織文章語言，那么寫作出來的文章質量也不會差。因此，在實際教學中，教師應提供給學生廣闊的思維空間，指引學生基于辯證角度對問題進行分析，調動學生創(chuàng)造性思維，使學生可以在對實際生活進行感受的同時，學會利用抽象思維、邏輯思維、靈感思維、形象思維等，進而有效提升學生思維的深刻性與開闊性[2]。在該過程中，教師可以引入思維導圖，指引學生對作文的提綱與謀篇布局進行擬寫，長期以往可以有效提升學生的構思水平和寫作水平。例如，思辨性的文章常見的形式有對照式、并列式、層進式、總分式等等，教師可以指引學生利用思維導圖的形式，把腦海中預想的作文結構呈現(xiàn)出來，如層進式結果，根據(jù)提出問題、分析問題、解決問題的思路，對作文骨架進行構建，通過這樣的教學可以有效提升學生寫作邏輯性。

此外，教師在思維訓練過程中需要注重對學生進行寫作語言的訓練，語言對于一篇作文來講是非常重要的，教師可以基于形象思維層面，指引學生對生動形象、通俗樸實的語言進行模仿。例如，在講解“故都的秋”時，教師可以指引學生對作者的生平與寫作背景進行分析，使學生可以掌握作者思想狀態(tài)；然后指引學生對課文中描寫景物的語句進行尋找，指引對作者思想情緒變化進行感受與體會，對課文整體布局進行了解，有效提升學生寫作能力。

三、通過讀寫結合模式，開展新思維寫作

在新課改背景下，在高中語文教學中教師可以把閱讀教學與寫作教學進行充分融合，進而實現(xiàn)以讀促寫的目的。高中語文教材中的課文都是經過嚴格審核的，具有較高學習加之，不管是從詞匯方面來看，還是從優(yōu)秀語句方面來看，較為豐富。對于高中學生來講，寫作如果缺少優(yōu)美的語言，寫作質量會受到嚴重影響，而積累語言最為直接的一種非按時就是對優(yōu)質書籍進行閱讀，而不是要求學生死記硬背滿分作文與范文。在大量的閱讀下，學生可以在無形中獲取豐富的思想與知識，增長學生的個人閱歷，促使學生形成良好的寫作思維，提升學生組織語言能力。因此，在實際教學中，教師應結合學生的實際情況，推薦給學生優(yōu)質的書籍，使學生可以在自由的閱讀中，獲得想要的信息，豐富學生寫作素材，提升學生寫作能力。

四、結束語

總而言之，在新課改背景下，在高中語文教學中開展新思維寫作是非常重要的，有助于提升學生的寫作能力，有助于培養(yǎng)學生的獨立個性人格和自我意識，促進學生全面發(fā)展。因此，在實際教學中，教師需要轉變自身的教學理念和模式，意識到新思維寫作的重要性，指引學生有思想和感情的進行寫作，指引學生利用自己的表達方式和思維模式，負責人的表達真情實感。與此同時，教師應尊重學生的寫作興趣和特長，注重提升學生寫作基本功，指引學生有個性、有創(chuàng)意的寫作，利用多種手段，提升學生創(chuàng)造性寫作思維能力，為學生以后的發(fā)展打下良好基礎。