衷 瑾

（江西省南昌縣蓮塘第三中學(xué) 江西南昌 330200）

寫作教學(xué)是語文教學(xué)中非常重要的組成部分之一。在高中語文寫作教學(xué)中，由于學(xué)生們正面臨高考的壓力，所以在日常教學(xué)時，必須要與教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)合，對學(xué)生們展開有針對性的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好的寫作意識，以此來提高學(xué)生們的語文寫作水平。在語文寫作教學(xué)中，議論文是其中比較常見的一種類別，同時也是當(dāng)前高中生在作文創(chuàng)作中比較經(jīng)常使用的一種文體類型。但是在與高中議論文的創(chuàng)作現(xiàn)狀進行結(jié)合分析時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的寫作水平并不是很高，寫作能力有待提升。

一、高中生議論文寫作現(xiàn)狀

（一）素材相近

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，對高中語文寫作教學(xué)提出的要求越來越高。在高中語文教學(xué)中，要想提高學(xué)生們的寫作水平，就必須要結(jié)合大綱、教學(xué)目標(biāo)等諸多內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好的寫作意識。在高中階段，學(xué)生們在作文創(chuàng)作中，比較常見的文體形式就是議論文。但是在與高中生的議論文寫作結(jié)果進行結(jié)合分析時，不難看出議論文在素材的選取方面比較相近，很多學(xué)生潛意識都會以一些名人事跡等為素材。這種選材習(xí)慣，很容易就會引起同類型題材的問題發(fā)生。

（二）觀點類似

在與當(dāng)前的議論文寫作現(xiàn)狀進行結(jié)合分析時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在寫作觀點方面很容易就會出現(xiàn)類似的情況，很難有創(chuàng)新。作文的論點本身就是學(xué)生們在對作文進行創(chuàng)作時，針對其中的某一個問題或者是某一類型的事件提出的看法、觀點等，必須要保證其自身具有鮮明性、針對性的特征。但是不可否認(rèn)的一點就是當(dāng)前高中生在議論文的寫作中，大多數(shù)情況下都是依賴于閱讀材料當(dāng)中提取出來的觀點，將這些觀點作為主要的主體內(nèi)容，甚至很多作文的結(jié)構(gòu)也都是“復(fù)制、粘貼”為主。這種寫作套路的延續(xù)使用，很難養(yǎng)成學(xué)生們獨立思考的能力，學(xué)生們也無法實現(xiàn)自由創(chuàng)作，久而久之，學(xué)生們自身的寫作水平根本無法得到有效提升。

二、針對高中生議論文寫作現(xiàn)存問題提出的解決對策

（一）培養(yǎng)學(xué)生們逐漸養(yǎng)成正確的作文創(chuàng)作意識

議論文寫作是高中語文寫作教學(xué)中非常重要的組成部分之一，對學(xué)生們的整體寫作能力培養(yǎng)而言，也具有非常重要的影響和作用。在當(dāng)前的議論文作文寫作中，學(xué)生們必須要對題目進行仔細(xì)的分析，尤其是在考試中的作文創(chuàng)作中，更要對題目中的要求進行仔細(xì)的確認(rèn)。通常情況下，如果是結(jié)構(gòu)層次相對比較清楚，素材豐富但是論點比較老舊的文章，最終可以得到的分?jǐn)?shù)基本上都比較理想。但是論據(jù)相對比較空洞，缺少一定的主題思想的作文很難得到高分。因此，教師在日常對學(xué)生們的議論文進行評價時，通常要對學(xué)生們展開積極的評價，起到良好的引導(dǎo)作用[1]。議論文的評價必須要體現(xiàn)出綜合性的特征，不僅僅要作文本身的結(jié)構(gòu)、語言以及創(chuàng)新意識等這些內(nèi)容進行評估，而且還要對學(xué)生們在整個作文創(chuàng)作中的思維層次、思考的程度等進行客觀的分析和判斷。對于具有一定深度的作文內(nèi)容，教師要給予一定的肯定，這樣做的根本目的是為了在實踐中幫助學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好作文創(chuàng)作意識。這種評價必須要與高中生的實際情況進行結(jié)合，由此可以看出，高中生議論文的評價標(biāo)準(zhǔn)必須要進行適當(dāng)?shù)母母锖蛣?chuàng)新，以此來達到當(dāng)前議論文寫作評判標(biāo)準(zhǔn)要求。

（二）激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作思維，實現(xiàn)議論文寫作的創(chuàng)新

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)提出了更高的要求，不僅僅只是單純?yōu)榱藢W(xué)生們的學(xué)習(xí)成績進行提升，而是要從多個方面實現(xiàn)對學(xué)生們綜合能力的有效培養(yǎng)。在日常教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生們不斷的豐富自己的思維，尤其是在議論教學(xué)中更是如此。在議論文創(chuàng)作教學(xué)中，在評價導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，如何引導(dǎo)學(xué)生們提高對議論文寫作的重視程度，是教師在日常教學(xué)時需要思考的重點。

在日常教學(xué)時，教師可以在議論文寫作教學(xué)中展開專題訓(xùn)練，這樣有利于激發(fā)學(xué)生們積極主動思考、創(chuàng)作的欲望。比如“訓(xùn)練學(xué)生們對問題進行多層次的分析”，也就是在議論文的寫作中，要對各種問題的現(xiàn)象、本質(zhì)、原因以及對應(yīng)的結(jié)果等這些對立面的問題進行客觀的分析和思考[2]。這樣做的根本目的是為了盡可能避免學(xué)生的思維被局限。比如可以訓(xùn)練學(xué)生們進行“辯證分析”，這樣有利于學(xué)生們在面對各種問題時，以一種更加全面的視角去分析，盡量避免片面化。在這種類型的專題訓(xùn)練活動中，對作文題目的選擇相對比較關(guān)鍵，要從多個角度思考，讓學(xué)生們可以通過議論文的敘述，將自己的想法表達出來。在作文中還可以與當(dāng)前一些實時熱點新聞事件等進行結(jié)合，這樣不僅有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以鍛煉學(xué)生們的寫作能力。在議論文的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們對日常生活中的事件進行觀察，以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對文本的編輯。首先，對“班級公共郵箱”進行合理的構(gòu)建，緊接著以四人為一組，以周為單位，完成教師的指定任務(wù)。其次，學(xué)生們可以直接通過對應(yīng)平臺中各種素材的下載、利用，來不斷積累自己的寫作素材。這樣不僅有利于對學(xué)生們的思維進行開闊，而且還可以實現(xiàn)學(xué)生們思維的多層次延展，對學(xué)生們的議論文寫作水平提升具有非常重要的作用。

三、結(jié)束語

高中生在對議論文進行創(chuàng)作時，要想保證議論文的寫作質(zhì)量，就必須要保證素材選取的合理性、科學(xué)性。同時，還要保題材的新穎性，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，有利于達到事半功倍的效果。