黃 蓮

（江西省南昌縣蓮塘第三中學 江西南昌 330200）

隨著新課程標準改革的不斷深入，對我國當前的教育教學方式提出了更高的要求。在高中英語教學中，為了保證英語教學的有效性、可靠性，要善于利用先進的教學理念和教學方法。英語教學中寫作教學與閱讀教學都是其中非常重要的教學內(nèi)容，兩者相輔相成。讀寫結(jié)合模式在實際應(yīng)用中，有利于保證英語教學活動的順利開展，同時還可以保證英語教學質(zhì)量的有效提升。

一、高中英語讀寫結(jié)合教學模式應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）應(yīng)試教育理念的影響

由于我國教育教學體制在實踐中，普遍都會受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，所以在日常教學時會受到高考等壓力影響，學生們在日常學習時經(jīng)常會感覺心有余而力不足。部分教師在日常教學時，通常都會直接將閱讀教學當中的多數(shù)時間直接應(yīng)用在詞匯整理、重點句型結(jié)構(gòu)的講解等方面。在教學設(shè)計以及考試的整個測驗中，基本上都是以語法為主，這主要是由于應(yīng)試教育的影響，教師普遍對學生們成績比較看重，所以并沒有深層次的對學生們展開閱讀欣賞，更加不愿意將閱讀與寫作教學進行結(jié)合。學生們通常心理壓力普遍比較大，需要面臨考試帶來的一系列壓力影響，在學習目標的定位方面通常都是直接圍繞在做練習、背單詞等方面，對英語的應(yīng)用寫作關(guān)注度并不是很高，所以很難提升學生們的寫作能力。

（二）讀寫教學模式過于單一

高中英語教學在日常展開中，必須要對現(xiàn)有的教學理念、教學模式進行不斷創(chuàng)新、優(yōu)化，這樣才能夠保證學生們在日常學習時的效率、質(zhì)量可以得到有效提升，提高學生們的學習積極性和主動性。閱讀的整個過程其實是對各種不同類型的思想進行一定的理解，同時也是深入了解作者、作品的一種方式。即使是相同性的文章，也會有不同的觀點和內(nèi)容，在表達方式方面也具有非常明顯的差異性[1]。但是與目前高中英語教學現(xiàn)狀進行結(jié)合分析時，發(fā)現(xiàn)在面對各種不同類型的風格、文章內(nèi)容時，通常都是以固定的教學模式為主，缺少對文章內(nèi)容更加深入的了解和認識。

二、高中英語讀寫結(jié)合教學模式的應(yīng)用對策

（一）利用閱讀文本積累寫作素材

英語是一門語言學科，由于學生們的母語是漢語，所以在英語學習時，經(jīng)常會比較困難，尤其是在語法、語言表達等方面更是如此。在高中英語教學中，由于學生們正面臨著高考帶來的一系列壓力影響，必須要在當前新課程標準改革的影響下，對現(xiàn)有的教學理念進行不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化，實現(xiàn)讀寫結(jié)合教學模式在高中英語教學中合理的應(yīng)用。很多學生在英語寫作中經(jīng)常會出現(xiàn)的問題就是“滿肚子”的話不知道如何用英語進行表達，英語詞匯相對比較匱乏[2]。導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因就是由于學生們在日常詞匯積累方面相對比較匱乏，英語寫作本身就是需要大量的詞匯、文字相互積累而成，在整個考試中的占比也相對比較高。因此，要想保證學生們的寫作水平可以得到有效提升，就必須要多閱讀，通過閱讀的方式對各種不同類型的句型、詞匯等進行積累，有利于在寫作中實現(xiàn)合理的應(yīng)用。

比如，教師在引導(dǎo)學生們閱讀馬克·吐溫的文章時，可以向?qū)W生們提出問題“：Question 1：What is the personality of Ma Yun？ Question 2：Can you tell something about Ma Yun's Childhood？Question 3：Where did Ma Yun graduate from？”教師在整個教學中，可以通過這些問題的提出，引導(dǎo)學生們帶著這些問題對文章內(nèi)容進行更加仔細的討論和分析，有利于對文章內(nèi)涵進行深入了解。在這一基礎(chǔ)上，可以從文章中的內(nèi)容、性格以及學習情況等不同的角度，實現(xiàn)對文章內(nèi)容主人公的深入了解，這樣有利于幫助學生們構(gòu)建良好的寫作框架。學生們在閱讀時，帶著問題進行仔細的閱讀，而在閱讀之后，這些問題就會迎刃而解。通過這種讀寫結(jié)合的方式，不僅有利于培養(yǎng)學生們逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，而且還可以積累大量的詞匯、句型等，提高學生們的寫作水平。

（二）利用閱讀文本積累寫作詞匯

寫作一直以來都是語言在輸出中的重要過程。但是在語言的整個輸出中，必須要對輸出效率給予足夠的關(guān)注和重視。這種效率必須要有閱讀、句型的支持，因此英語詞匯教學非常重要。比如在引導(dǎo)學生們對一些人物進行介紹時，可以通過閱讀的方式，讓學生們從中對人物的性格“attractive，energetic，optimistic”、興趣“an English enthusiast，have a gift for”、總體評價“be considered，be popular with”等詞匯進行整理和應(yīng)用。教師在教學時，就可以直接以圖片等方式進行展示，讓學生們可以先自己舉例說出其中的關(guān)鍵詞，將文章中的關(guān)鍵詞全部都連接在一起，就可以形成比較理想的句式。這種寫作表達方式不僅更加靈活，而且還可以豐富學生們的寫作內(nèi)容。

三、結(jié)束語

高中英語教學活動在具體展開中，必須要順應(yīng)時代發(fā)展要求，對讀寫結(jié)合教學模式進行科學合理的應(yīng)用。這樣不僅有利于學生們逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，而且還可以在英語閱讀中逐漸積累更多的詞匯、句型等，豐富自身的寫作結(jié)構(gòu)，保證英語寫作水平的有效提升。