欒國(guó)鋒

整體設(shè)計(jì)規(guī)劃勞動(dòng)教育課程是學(xué)?？茖W(xué)開(kāi)展勞動(dòng)教育的重要保障。小學(xué)作為基礎(chǔ)教育的起始階段，在制定課程方案和實(shí)施勞動(dòng)教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)把握育人導(dǎo)向，遵循教育規(guī)律，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施途徑以及課程評(píng)價(jià)等方面整體規(guī)劃設(shè)計(jì)勞動(dòng)課程，科學(xué)、系統(tǒng)地確立實(shí)施路徑。

遵循規(guī)律制定課程目標(biāo)，明確勞動(dòng)培養(yǎng)方向

勞動(dòng)課程目標(biāo)的確立首先要面向全體學(xué)生，從思想認(rèn)識(shí)、情感態(tài)度、能力習(xí)慣三個(gè)方面提出要求。小學(xué)生每個(gè)階段的認(rèn)識(shí)力、理解力和勞動(dòng)力不同，在制定勞動(dòng)目標(biāo)的時(shí)候要遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，按照立德樹(shù)人要求分年級(jí)或分階段螺旋確立三維目標(biāo)，指導(dǎo)教師明確不同年級(jí)學(xué)生的引領(lǐng)培育方向。如家務(wù)勞動(dòng)，低年級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是“學(xué)會(huì)自己整理書(shū)包、衣物、房間等”“初步具備自理能力，養(yǎng)成自己的事情自己完成的好習(xí)慣”“啟蒙勞動(dòng)光榮意識(shí)，培養(yǎng)主人翁精神”等，中年級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是“學(xué)會(huì)基本的家務(wù)勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的手工、食品制作”“體驗(yàn)勞動(dòng)辛苦，明確家庭角色，樹(shù)立家庭責(zé)任意識(shí)和感恩意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)精神”等。遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的培養(yǎng)目標(biāo)，能夠讓教師明確培養(yǎng)方向，更好地組織實(shí)施勞動(dòng)教育，在勞動(dòng)中有效培養(yǎng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、情感態(tài)度、能力習(xí)慣。

基于問(wèn)題解決設(shè)置內(nèi)容，符合學(xué)生成長(zhǎng)要求

勞動(dòng)課程內(nèi)容的設(shè)置，要面向?qū)W生生活領(lǐng)域，課程內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生生活和在生活中存在的問(wèn)題。因此，學(xué)生的問(wèn)題解決、成長(zhǎng)需求和素養(yǎng)發(fā)展就是學(xué)校勞動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的方向。如針對(duì)高年級(jí)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差、衣冠不整等問(wèn)題，課程內(nèi)容可設(shè)置獨(dú)立整理房間，每天保持整潔干凈;自己的衣服自己洗，每周洗澡3次以上，每天做好個(gè)人清潔衛(wèi)生;幫助父母做力所能及的家務(wù);學(xué)習(xí)使用家用電器、簡(jiǎn)單食品烹飪;了解、應(yīng)用健康飲食知識(shí)，等等。有了針對(duì)問(wèn)題解決的課程內(nèi)容，還要統(tǒng)籌設(shè)置好集中學(xué)習(xí)課時(shí)和自主實(shí)踐學(xué)時(shí)，讓課程具有科學(xué)性、持續(xù)性、發(fā)展性，更好地引領(lǐng)學(xué)生革除積習(xí)，養(yǎng)成好習(xí)慣。

多方聯(lián)動(dòng)實(shí)施勞動(dòng)教育，協(xié)同培養(yǎng)勞動(dòng)素養(yǎng)

《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》指出，要把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面。因此，學(xué)校開(kāi)設(shè)的勞動(dòng)課程要拓寬多種途徑，整合多方力量：發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育規(guī)范化;發(fā)揮家庭基礎(chǔ)作用，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育日?；?發(fā)揮社會(huì)支持作用，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育多樣化，形成協(xié)同育人格局。如家政課程，既有學(xué)校集中學(xué)習(xí)、教師統(tǒng)一指導(dǎo)，又有家庭實(shí)踐、學(xué)習(xí)操作，還有社區(qū)成果展示。多方聯(lián)動(dòng)實(shí)施勞動(dòng)教育，能夠更廣泛地開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)技能的提升和勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

多元評(píng)價(jià)勞動(dòng)過(guò)程、結(jié)果，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)潛能

建立多元評(píng)價(jià)制度，是促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)和實(shí)踐能力提升的重要手段。學(xué)校要建立激勵(lì)機(jī)制，組織開(kāi)展勞動(dòng)技能和勞動(dòng)成果展示、勞動(dòng)競(jìng)賽等活動(dòng)，全面客觀記錄課內(nèi)外勞動(dòng)過(guò)程和結(jié)果，加強(qiáng)實(shí)際勞動(dòng)技能和價(jià)值體認(rèn)情況的考核。如低年級(jí)每月評(píng)選“自理小達(dá)人”，中年級(jí)每月評(píng)選“父母好幫手”，高年級(jí)每月評(píng)選“小小美食家”。對(duì)評(píng)選結(jié)果，要進(jìn)行大力宣傳，讓受表彰的學(xué)生感受勞動(dòng)帶來(lái)的榮耀和自信，激勵(lì)他們堅(jiān)持實(shí)踐，不斷提升自己的勞動(dòng)技能。同時(shí)，表彰和宣傳能夠更好地樹(shù)立榜樣、模范，引領(lǐng)學(xué)生“比學(xué)趕幫超”。評(píng)價(jià)切忌走過(guò)場(chǎng)或者有頭無(wú)尾。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)校和家庭一定要溝通好、配合好，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生參加勞動(dòng)的重要意義，并自覺(jué)起到監(jiān)督、鼓勵(lì)作用，家校合力培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣。

總之，整體設(shè)計(jì)目標(biāo)方向、內(nèi)容措施、教育合力、評(píng)價(jià)展示，是有效落實(shí)勞動(dòng)教育效果的基本原則和有力保障。學(xué)校在開(kāi)發(fā)勞動(dòng)課程時(shí)要注意做好頂層設(shè)計(jì)，這樣才能使勞動(dòng)教育科學(xué)、有效，充分實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值。

（作者單位：山東省青島市城陽(yáng)區(qū)仲村小學(xué)）

責(zé)任編輯：周麗