朱 青

深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校目前是唯一一個(gè)有自己獨(dú)立網(wǎng)校的英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！ｋ嗑W(wǎng)校。教師直接錄制視頻上傳網(wǎng)站，家長(zhǎng)和學(xué)生均可以直接下載或登錄網(wǎng)站觀看。筆者在海豚網(wǎng)校初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組中對(duì)老師們進(jìn)行了多次訪談和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)海豚網(wǎng)校老師們的微課使用方式和目的不同。第一種目的是強(qiáng)化課堂的使用，調(diào)劑學(xué)生進(jìn)入課堂的節(jié)奏，方便老師觀察到家長(zhǎng)和學(xué)生的反應(yīng)，第二種是應(yīng)用于課下復(fù)習(xí)和強(qiáng)化知識(shí)的鞏固，發(fā)到了師生交流群和資源的共享群，方便學(xué)生的復(fù)習(xí)和老師自學(xué)[1]。第三種是幫助老師對(duì)課堂已有的基礎(chǔ)知識(shí)和方法進(jìn)行系統(tǒng)的補(bǔ)充和拓展。

一、課前導(dǎo)入

為了更好地了解原因狀語(yǔ)從句的概念——用來(lái)說(shuō)明主句原因的句子。不僅提供了航天員太空的生活軌跡，而且采用挖空形式在三八節(jié)視頻上更深刻地呈現(xiàn)原因狀語(yǔ)從句的特點(diǎn)。最常用的連詞是because，不僅拉開(kāi)了原因狀語(yǔ)從句學(xué)習(xí)的序幕，而且更多的同學(xué)感興趣了。用原因狀語(yǔ)從句完美解答了太空中一切食物漂浮的原因，也詮釋了新時(shí)代女性不斷獨(dú)立和蛻變的真實(shí)原因。

二、課上學(xué)習(xí)鞏固

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：隨著現(xiàn)代英語(yǔ)教育信息技術(shù)的快速進(jìn)步和發(fā)展，為英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供了更充分的信息資源，教師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)高效充分利用這些信息資源為教師和學(xué)生提供拓寬其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道，改善其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而使學(xué)生獲得更高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和效率。因此，教師和學(xué)校應(yīng)該盡可能地充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的條件，通過(guò)微課和視聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的教學(xué)方式廣泛開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)[2]，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的互動(dòng)和趣味性，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和效率；教師要合理利用計(jì)算機(jī)和多媒體等教學(xué)設(shè)備，開(kāi)發(fā)新的英語(yǔ)教學(xué)方式，促進(jìn)教師和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的多樣化與學(xué)習(xí)活動(dòng)自主化；教師要有效利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源、英語(yǔ)數(shù)字視頻、電視廣播、圖書(shū)館和英語(yǔ)報(bào)刊等，拓寬學(xué)生的自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)與個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的渠道和途徑。微課的出現(xiàn)讓教師和孩子們的課堂多了一個(gè)資源和學(xué)習(xí)的工具。

三、借助社會(huì)熱點(diǎn)和思維導(dǎo)圖課后復(fù)習(xí)總結(jié)

復(fù)習(xí)課程主要是針對(duì)學(xué)生已經(jīng)基本掌握的知識(shí)和內(nèi)容，有了一定的知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基于教學(xué)大綱中的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及常考點(diǎn)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，需要學(xué)生反復(fù)鞏固和吸收的自主學(xué)習(xí)課程。根據(jù)目前關(guān)于自主學(xué)習(xí)課程教學(xué)的理論，微課視頻主要用于學(xué)生的自主課后復(fù)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，通過(guò)自我監(jiān)督，自我強(qiáng)化等方式實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，也充分迎合了自主復(fù)習(xí)課的教學(xué)自主性和教學(xué)有針對(duì)性的原則，可以做到查漏補(bǔ)缺，更深入、更有效和系統(tǒng)化地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[3]，從而可以相應(yīng)地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，這種自主復(fù)習(xí)的方式充分滿足了學(xué)生的興趣和需要，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和對(duì)自學(xué)的積極性。教師將微課視頻主要用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主復(fù)習(xí)，在一定的程度上也減輕了教師一遍遍講解的緊張性和壓力。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)教師也會(huì)有所謂收獲，得到專業(yè)上的提高和發(fā)展。學(xué)校的建設(shè)與教育目標(biāo)更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極意志，以及不斷進(jìn)步和推動(dòng)自身發(fā)展的各種能力。其中各種手段包括從不同的渠道培養(yǎng)學(xué)生獲取現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的能力，包括學(xué)生能夠快速發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決實(shí)際問(wèn)題的各種能力。在當(dāng)今社會(huì)，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息資源，是高效地幫助學(xué)生獲取現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的一種重要手段。