帥盛強

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入和教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，越來越多的任課教師開始意識到在教學過程中不斷培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的重要意義。與此同時，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)角度下開展教育教學工作，對于促進學科課程改革、構(gòu)建高效教學課堂具有積極作用。因此，我們初中數(shù)學教師應該聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)，在教學過程中不斷優(yōu)化教學方式、轉(zhuǎn)變教學觀念，有效提高學生數(shù)學學習能力，最終促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的不斷提高。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;教育現(xiàn)代化;核心素養(yǎng);初中數(shù)學

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）35-0025-03

Study of Mathematics in Junior Middle School Based on the Cultivation of Students'

Core Literacy

（Jincheng Third Junior Middle School，Lin'an District，Hangzhou City，Zhejiang Province，China）SHUAI Shengqiang

【Abstract】With the continuous deepening of quality education and the continuous development of education moderniza‐tion，more and more teachers are beginning to realize the importance of continuously cultivating students'core literacy in the teaching process.At the same time，carrying out education and teaching work from the perspective of core literacy train‐ing has a positive effect on promoting the reform of subject courses and constructing efficient teaching classrooms.There‐fore，our junior high school mathematics teachers should focus on the cultivation of core literacy，continuously optimize teaching methods，change teaching concepts，effectively improve students'math learning ability，and ultimately promote the continuous improvement of students'core literacy in mathematics.

【Keywords】Quality education;Education modernization;Core accomplishment;Junior high school mathematics

隨著新課標改革的不斷深入，在素質(zhì)教育的大背景下，如何優(yōu)化課程改革培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)鍛煉學生學科能力，是當前很多教師教學改革和教學優(yōu)化中的重點和難點。所以，對于每一位初中數(shù)學教師而言，在當前新課程改革的背景下構(gòu)建高效教學課堂培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)，對學生能力的提高和素質(zhì)的全面提升具有重要影響。但是，根據(jù)最新的研究顯示，部分初中數(shù)學教師沒有意識到培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的重要性，使教學質(zhì)量難以保障，學生數(shù)學能力的提高受到限制。另外，這種忽略學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的做法，也使教育教學中出現(xiàn)了很多“高分低能”的不良現(xiàn)象，對于學生日后的學習發(fā)展和社會的不斷進步具有消極影響?；诖?，我將根據(jù)自己多年的初中數(shù)學教學經(jīng)驗，從基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學課堂的構(gòu)建重要性與必要性角度入手，針對如何在新課程改革背景下不斷提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)進行深入具體的分析，希望對各位工作在教學改革一線的初中數(shù)學教師們有所幫助，以供參考。

一、當前初中數(shù)學課堂教學中存在的部分問題

根據(jù)最新的調(diào)查研究顯示，很多初中生反映越來越不喜歡數(shù)學學習。由此可見，當前初中數(shù)學課堂教學中仍舊存在很多問題，使學生對于數(shù)學學習的興趣不斷下降，進而影響到學生數(shù)學學習的效果，從而對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了負面影響。因此，我將這些存在于初中數(shù)學課堂教學中的問題進行了簡單匯總，希望能解決這些問題促進初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量和有效性的不斷提高，最終促進學生們數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

首先，當前初中數(shù)學課堂教學方法過于單一、枯燥。很多學生家長和初中生都反映，數(shù)學教師在傳授數(shù)學知識的過程中缺乏多元化的教學手段，使自己對于數(shù)學知識的理解產(chǎn)生了很大困難。因此，對于我們初中數(shù)學教師而言，要想改變初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀、切實提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)，就應該從自身角度出發(fā)，不斷優(yōu)化教學形式，創(chuàng)新教學手段，最終促進課堂教學有效性提高。

其次，當前初中數(shù)學課堂教學過于抽象。很多學生反映，進入初中以來，自己對于數(shù)學知識的理解越來越感到初中數(shù)學課堂學習的枯燥和知識理解的抽象。因此，我們初中數(shù)學教師應該在課堂教學中加強應用思想的滲透，通過應用數(shù)學將數(shù)學教學生活化、興趣化，讓學生更容易理解數(shù)學知識、吸收數(shù)學知識，從而愛上數(shù)學學習。

最后，當前初中數(shù)學課堂教學缺乏趣味性。眾所周知，興趣是最好的老師。只有不斷激發(fā)學生的學習興趣，才能讓學生更好地參與到課堂教學中，進而對所學知識有更好的理解和吸收。所以，我們初中數(shù)學教師，通過數(shù)學課堂教學提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)的高效方法之一就是應用多元化的教學手段和輔助技術(shù)，讓學生在課堂中感受到數(shù)學知識的魅力，帶著興趣進行課堂學習。

二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學課堂的構(gòu)建重要性與必要性

根據(jù)最新的調(diào)查研究顯示，在初中數(shù)學教學過程中不斷貫徹核心素養(yǎng)教學理念，無論對于學生的個人學習發(fā)展，還是對初中數(shù)學基礎(chǔ)學科的不斷進步都有很大的影響意義?；诖?，我將充分闡述核心素養(yǎng)培養(yǎng)對于構(gòu)建數(shù)學高效課堂的必要性與重要性。

（一）加強數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)，有效促進學生學習發(fā)展

古語有云，“九層之臺，起于累土?！睂τ趯W生而言也是如此。學習觀念和學科素養(yǎng)是學生在今后的學習道路上進一步學習學科知識掌握學科能力的重要理論基礎(chǔ)。因此，在初中階段培養(yǎng)學生正確的初中數(shù)學核心素養(yǎng)，對其今后的數(shù)學學習來講是至關(guān)重要的。與此同時，根據(jù)大數(shù)據(jù)顯示，在時代不斷進步、科技日新月異的今天，能力和素質(zhì)是一個人不斷提高、不斷進步，在社會中最終得以生存的重要保障。而反觀傳統(tǒng)意義上的初中數(shù)學教學，很多數(shù)學教師在教學過程中只關(guān)注數(shù)學知識的講授和灌輸，而忽略了學生對于數(shù)學知識和數(shù)學能力的學習和培養(yǎng)，使很多學生只是了解簡單的數(shù)學概念，而沒有掌握全面的解題能力和思考能力，最終出現(xiàn)了“紙上談兵”的情況。然而，在初中數(shù)學教學過程中基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念，教師可以不再只是簡單地進行知識的講授，而是通過將“知識”與“能力”巧妙地結(jié)合在一起，在課程改革的推動下，以學生發(fā)展提高為原動力，不斷促進學生數(shù)學能力的提升。所以，在初中數(shù)學課堂教學過程中不斷培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)，對于學生日后的學習發(fā)展和能力的不斷提升具有重要意義。

（二）基于數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，有效提高數(shù)學學科進步

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學理念，是我們數(shù)學教師共同推動數(shù)學學科進步、數(shù)學教學改革的關(guān)鍵所在。只有不斷提高我們教師隊伍的整體水平，才能促進學科群的良好發(fā)展。而根據(jù)研究顯示，核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學理念正是在教師們進行教學課程改革的大背景下提出的，這也順應了素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育改革的基本需求和基本目標。根據(jù)我多年的管理經(jīng)驗，我認為在初中數(shù)學教學過程中，通過課程改革不斷優(yōu)化教學方式，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)這一理念與數(shù)學初中數(shù)學的“知識與技能”的培養(yǎng)這一教學目標是不謀而合的。所以，核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一教學理念是突出重視學生能力培養(yǎng)的先進教學理念，是我們每一位初中數(shù)學教師應該學習和運用的，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)不斷優(yōu)化初中數(shù)學教學，更是推動整個初中數(shù)學課程改革的關(guān)鍵所在。

三、基于核心數(shù)學素養(yǎng)構(gòu)建高效初中數(shù)學教學課堂的有效策略

（一）基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學觀念

有研究學者曾經(jīng)說過，意識是決定行動的開端。因此，對于我們每一位初中數(shù)學教師而言，我們都應該加強“教學效益”意識，不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷促進數(shù)學教學上的改革和發(fā)展。在核心數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)的視角下，我們初中數(shù)學教師應該將原來的教學目標轉(zhuǎn)化為“知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀”這種有利于學生發(fā)展的教學目標。根據(jù)我多年的教學管理經(jīng)驗，我認為意識不僅是行動的開端，更是決定了我們數(shù)學教師教學的基本方向。所以，我們初中數(shù)學教師應該摒棄原來落后、傳統(tǒng)的教學理念，將“知識”與“技能”有機整合到一起，在教學過程中突出學生能力的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)初中數(shù)學課堂教學的良性循環(huán)。與此同時，在初中數(shù)學教學過程中，我們教師應該將學生當作課堂教學的主體，把學生放到教學的中心。根據(jù)我多年的初中數(shù)學教學經(jīng)驗，我認為教師在課堂教學的過程中應該主動加強與學生之間的良性互動，并在合理和正確的引導下幫助學生們發(fā)揮課堂主人翁的意識，讓學生們在課堂學習過程中開展高效的自主學習，從而不斷培養(yǎng)學生正確的數(shù)學核心素養(yǎng)。

以“直線與圓的位置關(guān)系”這一教學內(nèi)容為例，我們教師在開展“直線與圓的位置關(guān)系”的教學過程中，可以充分調(diào)動學生們的積極性，讓學生們主動參與到課堂中。比如，我們教師可以結(jié)合太陽上升與降落過程中太陽與地平線之間的關(guān)系，讓學生們大膽思考，通過合理觀察說出自己認為的太陽與地平線之間的聯(lián)系，然后教師可以在適當?shù)臅r候充分導入課堂教學內(nèi)容。另外，教師可以采取更加積極主動的方式，將學生認為的幾個時刻段通過圖形在黑板上展示出來。這樣，通過一種以學生為中心、讓學生做課堂學習的主人翁的教學方式，可以不斷激發(fā)學生參與課堂學習的積極性，提高學生學習數(shù)學的熱情，最終促進學生學習數(shù)學的核心素養(yǎng)的提高，有效加強學生思考能力和思維能力。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

我們教師在課堂教學過程中，也可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境的教學方法，不斷激發(fā)學生參與數(shù)學學習的興趣和積極性。根據(jù)調(diào)查研究顯示，通過合理地提出思考問題，可以幫助師生參與到思考同一個問題的教學情境中，讓學生更加積極主動地去學習數(shù)學知識，提高課堂學習效率。比如，教師在“等腰三角形”這一數(shù)學知識的教學過程中，可以通過構(gòu)造普通三角形并畫出該三角形的高線、中線和平分線，并通過改變頂點位置讓同學們觀察不同頂點位置下三角形的不同形狀，并讓學生說出這些三角形之間有何區(qū)別。在我看來，通過這一問題的設(shè)定可以有效吸引學生的注意力，讓學生在思維的激發(fā)下不斷提高自身參與數(shù)學學習的興趣，尋找可以解題的有效方法，最終促進自身思考能力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。

（三）利用應用數(shù)學思想，培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力

根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗，我認為我們初中數(shù)學教師在課堂教學過程中也應該加強應用思想的滲透。眾所周知，方法是思想的具體表現(xiàn)形式。只有將數(shù)學思想更好地傳授給學生，才能幫助學生提高實際解決問題的能力，最終培養(yǎng)起學生數(shù)學核心素養(yǎng)。比如，在“整式乘除和因式分解”教學過程中教師可以通過實際問題進行講解，讓學生在實際問題的解決過程中不斷學習數(shù)學思想。然后，通過應用思想與數(shù)學學習的有機結(jié)合，從而提高自身的實踐能力和學習能力。在此過程中，教師可以為學生講解通過因式分解可求三角形的邊長或者判斷三角形的形狀。這樣，學生們可以在教師的引導下不斷掌握數(shù)學知識點，并且將數(shù)學知識應用到具體的解題中?？偟膩碚f，不斷深化應用思想，更能培養(yǎng)學生們的數(shù)學思維，提高學生的數(shù)學學習能力，切實促進學生們數(shù)學核心素養(yǎng)的提高。

（四）充分利用信息化技術(shù)，提高課堂教學質(zhì)量

另外，我們初中數(shù)學教師應該充分利用信息技術(shù)手段來開展課堂教學，從而促進學生核心素養(yǎng)的進一步提高。隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入和素質(zhì)教育的不斷深化，信息技術(shù)也開始在課堂教學中不斷應用。因此，對于初中數(shù)學教師而言，應該在課堂教學中利用教育信息化的手段，不斷激發(fā)學生的學習興趣并利用信息手段來幫助學生們獲得更多的學習資源，從而改變學生落后的學習方式，最終促進學生的思維和能力的培養(yǎng)。比如，講解“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”這一章節(jié)，教師可以利用多媒體技術(shù)將抽象的二次函數(shù)，通過形象的動態(tài)展示的方式向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)出來。這樣可以讓學生在觀看的同時提出自己的見解，也可以讓教師在此過程中通過動態(tài)化的展示對同學們進行知識的講解，不僅可以緩解教師們的教學壓力，而且讓學生更好地掌握課程內(nèi)容。所以，充分利用信息化技術(shù)手段來輔助課堂教學，對于學生們知識的學習以及核心素養(yǎng)的提高很有幫助。

四、結(jié)語

總而言之，在初中數(shù)學教學過程中不斷加強核心素養(yǎng)培養(yǎng)意識對于學生學習質(zhì)量的提高具有重要意義。因此，我們每一位數(shù)學教師都應該主動轉(zhuǎn)變教學觀念，優(yōu)化教學方式，通過巧用信息技術(shù)手段提高課堂質(zhì)量，加強應用思想教學培養(yǎng)學生應用能力，創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題教學情境激發(fā)學生熱情等方式，不斷提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

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（責 編 楊 菲）