■江蘇省溧陽市溧城鎮(zhèn)平陵小學 陸連清

一、組織培訓，自我賦能——勤吸收和消化，找準自己的位置

筆者還沒有進入學校工作的時候，總是片面地認為只要自身的知識水平過關(guān)就一定可以當一名合格的教師，其實不然，且不說這種思想的陳舊和迂腐，單說“教師定位”上，這種思想就嚴重偏離了教學本質(zhì)。因為，教育的核心不僅是教授知識，傳授技能，更重要的作用則是“教好書，更要育好人”，書本知識是為學生做人成長而服務的，所以要求教師不單單要具備過關(guān)的專業(yè)知識水平，更重要的還應具備高尚的思想品德和業(yè)務素養(yǎng)，這一要求在道德與法治學科中尤為重要。每個學期，學校都會組織教師開展培訓，這是一個千載難逢的學習機會。

古語有云：“三人行，必有我?guī)熝伞?，如果我們與大量優(yōu)秀、模范的教師一起探討道德與法治的教學現(xiàn)狀、教學規(guī)劃以及教學走向，對于那些剛?cè)肼毜男陆處煻允谴笥旭砸娴?。筆者認為，每個學校的管理者還有領(lǐng)導者，都應對新教師提供更多教學上的關(guān)懷。如，定期讓學校經(jīng)驗豐富教學的教師，組織新教師開展一些教學心得培訓。老兵帶新兵，幫助新兵完成教學掃盲，傳授一些更接地氣、更便于學生接受的教學方式。

此外，學校還可以組織新教師去周邊一些模范學校去實地考察，開展教學交流，學習先進的教學理念，完善自身的教學短板；另外，學校還可以經(jīng)常邀請一些教育專家到學校進行專題講座，解析當前小學生思想道德的突出問題，傳授一些切實可行的應對策略，打造更優(yōu)質(zhì)的道德與法治師資。

在教學這條道路上，我們需要不斷對自身的定位以及未來發(fā)展進行一定的自我規(guī)劃，在培訓的道路上不斷調(diào)整和改變自身的定位，力求找到最佳的教學突破口。

二、在教學中引入生活氣息，才能喚起學生的學習熱情

生活是知識的寶庫，道德與法治學科中的知識更多的是源于生活，而最終落腳點也是服務于學生的生活。所以，筆者認為《道德與法治》這門學科有著天然的教學優(yōu)勢，課本上介紹的場景和片段，非常貼近學生的學習生活。所以，作為教師只需要巧妙挖掘其生活特性，適當?shù)貏?chuàng)設(shè)一些生活場景，構(gòu)建一些更接地氣的教學氛圍，從而有效拉近師生之間的距離，自然就能激發(fā)學生的學習熱情。例如，在教學《讀懂彼此的心》這一相關(guān)內(nèi)容時，筆者認為家庭中的一些瑣碎雜事就是比較接地氣的熱點話題。在教學這一課的時候，邀請幾個學生上臺來進行角色扮演，筆者充當爸爸或者媽媽這一角色，另外幾個學生分別扮演家庭的不同角色，調(diào)動了學生的積極性，自然也能提高教學效率。

三、創(chuàng)設(shè)特定的生活情境，給學生強烈的代入感

創(chuàng)設(shè)特定的生活情境就是要求教師能夠以教學內(nèi)容為根據(jù)，創(chuàng)設(shè)一些學生熟悉的情境，從而給予學生一定的歸屬感，進而實現(xiàn)教學內(nèi)容、學生以及教師三者之間的有效互通。筆者認為，生活情境的創(chuàng)設(shè)最關(guān)鍵是要接地氣，只有真實且貼近學生生活的情景，才能喚醒他們的學習激情。筆者身邊有不少教師也曾經(jīng)嘗試創(chuàng)設(shè)生活情境來激發(fā)學生的學習熱情，但是，大部分教師反映并不能最大化調(diào)動學生的學習興趣，究其原因，教師在創(chuàng)設(shè)情境的時候，并不能完全符合“接地氣”這一原則，無法巧妙勾起學生的認同感。

現(xiàn)身說法：隨著科技的發(fā)展，筆者感覺生活越來越方便。以前，去離家不遠的地方買東西，大多會選擇步行或者騎自行車和電動車，家里自行車和電動車少的，選擇性也就少了。但是，隨著手機支付的普及，科技的發(fā)展，遍地的共享單車和電動車，去遠一點兒的地方買東西再也不用為缺少交通工具發(fā)愁了。

學生探索：引導學生說出科技進步給自己帶來了哪些福利。網(wǎng)購時再也不用擔心丟紙幣和硬幣了，可以掃碼支付；疫情期間，不用去學校，也能通過網(wǎng)課，進行真人教學等。用生活中的一些常見現(xiàn)象來進行互動，更接地氣，拉近師生之間的距離，給學生一種熟悉、親切的感受，讓學生帶著積極主動的情緒參與到教學活動當中，也就能提升教學質(zhì)量。

四、時刻貼合社會特點，加強學生與社會的聯(lián)系

不光是學生，其實每個擁有獨立人格的人都是一個被動的信息接收器，我們時常在接受著來自社會方方面面的訊息。這些信息都是社會發(fā)展和運動的一種直觀展示，反映了社會發(fā)展中存在的問題和值得被挖掘的一些優(yōu)勢和特點?！暗赖隆迸c“法治”一直是社會衡量公共秩序的兩個基準點，而不斷貼合社會發(fā)展軌跡，探尋社會浪潮中存在的暗流和險灘，更是提高《道德與法治》學科的一項關(guān)鍵方式和途徑。筆者經(jīng)常會利用閑暇時間，瀏覽一些新聞網(wǎng)站，翻看近期的一些熱點話題，找尋與教學內(nèi)容相貼合的新聞熱點，力求為教學注入接地氣的新鮮活力。

五、開展課外拓展，讓學生感受到自身的社會價值

實踐是檢驗真理的唯一標準，學生喜歡參與各種各樣的活動，而將教學內(nèi)容融入活動中，讓學生在廣闊的生活實踐中去探索，去發(fā)現(xiàn)，去提升，對于他們的成長大有裨益。另外，為了幫助學生全面發(fā)展，教育部提出了培養(yǎng)學生“核心素養(yǎng)”的要求，“實踐創(chuàng)新”就是六大核心素養(yǎng)所要求的重要一項。它指出學生具有嚴格的社會屬性，多給學生創(chuàng)造參與社會實踐，進行社會探索的活動，這對于他們的未來發(fā)展有重要而深遠的影響。如，在教學《我參與 我奉獻》一課時，教師就可以在條件允許的情況下，在周末或者節(jié)假日組織學生去周邊的養(yǎng)老院、街道辦事處等地充當志愿者。通過實踐活動，讓學生看到這個社會不斷運轉(zhuǎn)的各個狀態(tài)，讓他們都能在付出體力勞動的時候，發(fā)掘出自身的價值，體驗到自身的責任，從而激勵他們能夠懂得學習的意義，不斷向上。總之，在《道德與法治》這門學科的教育生涯中，從當初的稚嫩逐步找到了一些更有效、成熟的教學技巧，希望這些經(jīng)驗能給身在一線教育崗位的廣大同仁帶來一些幫助。