陳淑清

（佛山市三水區(qū)理工學(xué)校 廣東·佛山 528137）

0 引言

21世紀(jì)是科學(xué)領(lǐng)域快速發(fā)展的新世紀(jì)，在這樣的大環(huán)境之下，國(guó)家正不留余力的發(fā)展科技產(chǎn)業(yè)。因此對(duì)于各院校的課程標(biāo)準(zhǔn)也開(kāi)展了改革，需要各級(jí)學(xué)校高度關(guān)注學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，培育綜合素質(zhì)型人才。為此，中職幼師專(zhuān)業(yè)教師必須加大對(duì)于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)力度，保證學(xué)生可以獲得全面的發(fā)展。

1 中職幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)的重要性

具有較高科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生，其在今后的發(fā)展與學(xué)習(xí)過(guò)程中都將有著非常理想的表現(xiàn)。（1）學(xué)生所具有的良好科學(xué)素質(zhì)將有助于其對(duì)于各類(lèi)自然科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與掌握。在學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生自身的科學(xué)認(rèn)知及水平也能夠得到顯著的提升，學(xué)生在理解科學(xué)知識(shí)方面的能力也能夠獲得顯著增強(qiáng)。不僅可以有效提升學(xué)生的各科成績(jī)，同時(shí)也可以加強(qiáng)其關(guān)于學(xué)習(xí)方面的水平。（2）科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有一定的促進(jìn)作用。老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生自身的各方面能力也都能夠獲得相對(duì)應(yīng)的增強(qiáng)，并且在綜合素養(yǎng)當(dāng)中科學(xué)素質(zhì)也是重要的組成部分，因此強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)能夠有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力及素質(zhì)的提升。

2 中職幼師專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)遇到的問(wèn)題

2.1 教師重視程度不夠

目前，在各中職學(xué)校的學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)工作中，存在著一分非常顯著的影響因素，便是教師不夠重視此方面的教育，并未對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)給予足夠多的重視。在具體的教學(xué)工作之中，大部分中職專(zhuān)業(yè)教師都主要集中于理論知識(shí)的灌輸。課上教學(xué)大部分是為了應(yīng)對(duì)考試，大部分的時(shí)間都投入到了教材的教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的工作缺少科學(xué)素質(zhì)的部分。在教學(xué)工作中老師的教學(xué)模式太過(guò)理論化、教材化，這在很大程度上影響了學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)熱情，無(wú)助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

2.2 培養(yǎng)方法不科學(xué)

高效的方法在處理問(wèn)題時(shí)，常常會(huì)帶來(lái)事半功倍的效果。但缺乏有效地解決方案，就會(huì)使簡(jiǎn)單的問(wèn)題困難化。倘若老師在進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中，采用的是科學(xué)且合理的教學(xué)模式或手段，那必定會(huì)在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。但是，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，老師并未將科學(xué)的培養(yǎng)方法及技巧應(yīng)用于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)工作中。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，教師常使用單一的方法進(jìn)行教學(xué)，而結(jié)果便是學(xué)生在學(xué)習(xí)各類(lèi)科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中形式及結(jié)果都是非常單一的，無(wú)法精確掌握及運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)。另外，簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)方法也會(huì)在很大程度上消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)各類(lèi)科學(xué)知識(shí)無(wú)法收獲理想的學(xué)習(xí)效果，從而阻礙了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

2.3 教師自身素養(yǎng)不足

教師自身所具有的素養(yǎng)水平，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面的提升。唯有教師自身具有較高水平的科學(xué)素養(yǎng)，才能夠在最大程度上提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。然而，現(xiàn)實(shí)中的中職幼師專(zhuān)業(yè)教師大部分的科學(xué)素養(yǎng)都存在不足、水平較低的情況，難以支撐培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面對(duì)于理論知識(shí)的需要，無(wú)法實(shí)現(xiàn)較大幅度地提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。同時(shí)，科學(xué)素養(yǎng)較低的教師，其對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)意識(shí)也是缺失的，這必定會(huì)影響到學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的提升。

3 中職幼師專(zhuān)業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的措施

3.1 增強(qiáng)教師培養(yǎng)意識(shí)，提高自身的科學(xué)素質(zhì)

意識(shí)對(duì)于行為具有潛移默化的作用，因此中職教師在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)之前，首先需要增強(qiáng)的就是其自身的培養(yǎng)意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)于科學(xué)素質(zhì)的關(guān)注度。集中時(shí)間和精力投入到怎樣培養(yǎng)幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的關(guān)注，幫助他們建立起科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)效果的穩(wěn)步提升，就需要積極提升教師的自身科學(xué)素質(zhì)。首先，學(xué)校必須高度關(guān)注教師的科學(xué)素質(zhì)水平，定期考核教師的教學(xué)能力。積極安排聽(tīng)課學(xué)習(xí)，對(duì)于優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)校也需要按時(shí)規(guī)劃教師外出學(xué)習(xí)，開(kāi)展相應(yīng)的教師培訓(xùn)工作。其次，教師需以自身情況為起點(diǎn)，充分汲取他人經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)并內(nèi)化成自身的教學(xué)手段，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及教育能力。教師素質(zhì)的不斷提升，對(duì)于學(xué)生而言具有非常強(qiáng)的榜樣效應(yīng)，老師以身作責(zé)，能夠讓學(xué)生更自主的進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，收獲自身綜合素質(zhì)的提升。最后，對(duì)于相關(guān)指導(dǎo)教師而言可通過(guò)第一節(jié)自然科學(xué)課,對(duì)學(xué)生進(jìn)行良性的引導(dǎo),充分使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)圖文并茂并附有相關(guān)的音效視頻等。通過(guò)展示各類(lèi)豐富多彩的科學(xué)實(shí)例以及知識(shí),讓學(xué)生們能夠更為直觀且清晰的認(rèn)識(shí)到科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中所具有的樂(lè)趣。

3.2 選擇合理地教學(xué)方法，豐富科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)模式

3.2.1 強(qiáng)化教學(xué)的探索性

自然科學(xué)主要以實(shí)驗(yàn)為主，因此在進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中需積極引入實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生能夠動(dòng)手動(dòng)腦，全身心投入到實(shí)際操作當(dāng)中，從而讓學(xué)生能夠更加有效地掌握各類(lèi)科學(xué)知識(shí)。實(shí)際操作課程大部分為分組進(jìn)行，分工合作、相互協(xié)作，共同進(jìn)行同一個(gè)項(xiàng)目，以收獲探索科學(xué)的真實(shí)體驗(yàn)，進(jìn)而構(gòu)建起嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，教師需與課程進(jìn)度相結(jié)合，通過(guò)各類(lèi)假期，適當(dāng)設(shè)計(jì)些小實(shí)驗(yàn)。不僅可以充實(shí)學(xué)生們的課余生活，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，加強(qiáng)化對(duì)于科學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科學(xué)素質(zhì)的提升。

3.2.2 進(jìn)行課外教學(xué)活動(dòng)

現(xiàn)階段，很多中職幼師學(xué)校都在進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新，旨在通過(guò)活動(dòng)對(duì)教學(xué)進(jìn)行檢驗(yàn)并促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生們能夠脫離課堂進(jìn)入活動(dòng)當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)自我素質(zhì)的提升與進(jìn)步，強(qiáng)化其自身的綜合素質(zhì)。而如何在活動(dòng)中融合科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，在活動(dòng)當(dāng)中交叉自然知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，是學(xué)校教師所需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題所在。

3.3 合理利用美學(xué)教育，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

在中職幼師專(zhuān)業(yè)的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中積極融入美學(xué)教育，可以極大提升學(xué)生的審美能力，為學(xué)生培養(yǎng)良好的審美觀，對(duì)于其自身科學(xué)素養(yǎng)的提升具有重要的推動(dòng)作用。在科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中開(kāi)展美學(xué)教育，需要教師能夠深度發(fā)掘科學(xué)知識(shí)中的美。例如，各類(lèi)金屬所具有的不同色彩，其燃燒時(shí)也具有各色各樣的顏色。除色彩之外，老師還可引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家的思想之美。比如，門(mén)捷列夫這位發(fā)現(xiàn)化學(xué)元素周期表的科學(xué)家，任課老師可通過(guò)講述其研究事跡，讓學(xué)生了解到門(mén)捷列夫的人生幾乎都投入到了化學(xué)元素規(guī)律的研究中，不斷實(shí)驗(yàn)，不斷驗(yàn)證，最后獲得了認(rèn)可。在學(xué)習(xí)關(guān)于科學(xué)家的事跡之后，學(xué)生可認(rèn)識(shí)到科學(xué)家們堅(jiān)持不懈、勤勤懇懇的探索，這樣可有效培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

按照新課標(biāo)的新目標(biāo)，任課老師不但需要關(guān)注學(xué)生知識(shí)方面的傳授，還需要不斷培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)素質(zhì)。教師需要面對(duì)現(xiàn)有的各類(lèi)問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)注度。對(duì)其自身科學(xué)素養(yǎng)需不斷提升，為學(xué)生建立榜樣。此外，還要轉(zhuǎn)變以往教學(xué)模式，積極開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)性學(xué)習(xí)，利用美育強(qiáng)化學(xué)生素養(yǎng)。通過(guò)上述方法，必定會(huì)提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。