楊 旭

(天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300402)

一、以“魯班工坊”推動現(xiàn)代職業(yè)教育的概述

(一)魯班工坊

所謂“魯班工坊”是天津市職業(yè)教育“走出去”，實施海外合作辦學(xué)的一種獨特的教學(xué)形式?！棒敯喙し弧笔翘旖虿澈Ｂ殬I(yè)技術(shù)學(xué)院在泰國大城府大城學(xué)院構(gòu)建的首個職業(yè)教育領(lǐng)域的“孔子學(xué)院”，“魯班工坊”的構(gòu)建不僅成為泰國職業(yè)教育實踐的先例，也成為東盟國家培養(yǎng)技能技術(shù)人才的基地，受益眾人?！棒敯喙し弧钡闹饕蝿?wù)包括中國國家職業(yè)資格培訓(xùn)、所在國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的技能技術(shù)培訓(xùn)、所在國職業(yè)院校師資培養(yǎng)培訓(xùn)以及近似天津職業(yè)院校的學(xué)歷教育等。

目前，我國已經(jīng)具備了一定的職業(yè)教育的經(jīng)驗。在“一帶一路”沿線國家的發(fā)展中，最棘手的任務(wù)就是培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才，因此，“魯班工坊”的建立，得到了很多國家及職業(yè)院校的歡迎。截止到現(xiàn)在，已經(jīng)有5個國家成功開辦了“魯班工坊”，除了印度、泰國外，英國的“魯班工坊”著重發(fā)展餐飲文化，印尼的“魯班工坊”則以汽車維修為主，巴基斯坦著力打造能源電力交流。同時，柬埔寨、非洲等國家和地區(qū)也在緊鑼密鼓的建設(shè)“魯班工坊”，到2020年，天津計劃要在國外構(gòu)建10個“魯班工坊”。

(二)現(xiàn)代職業(yè)教育

現(xiàn)代職業(yè)教育是建立在職業(yè)或就業(yè)基礎(chǔ)上的教育。現(xiàn)代是針對傳統(tǒng)教育的一個動態(tài)的概念?，F(xiàn)代職業(yè)教育是隨著經(jīng)濟(jì)社會日益變化和發(fā)展以及教育分工的日益明確的產(chǎn)物，它是各種教育因素不斷優(yōu)化的結(jié)果。

現(xiàn)代職業(yè)教育也可以理解為職業(yè)和技術(shù)的教育與訓(xùn)練，它是以促進(jìn)技能技術(shù)人才專業(yè)化以及滿足社會技能技術(shù)人才需求為核心，以師資、制度、資金等為輔助支撐，構(gòu)建校企合作育人、政府科學(xué)規(guī)劃、行業(yè)有效指導(dǎo)等的發(fā)展機制，形成培養(yǎng)模式多樣、層次結(jié)構(gòu)合理、行業(yè)配套齊全、社會廣泛參與的教育模式?，F(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展必須與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)機構(gòu)調(diào)整要求相適應(yīng)、與人民群眾接受教育多元化的需求相適應(yīng)、與實現(xiàn)中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展相適應(yīng)，與時俱進(jìn)，滿足時代的發(fā)展要求?，F(xiàn)代職業(yè)教育的特征主要包括職業(yè)性、社會性、開放性、多元性、動態(tài)性、協(xié)調(diào)性以及終身教育性等，凸顯了現(xiàn)代職業(yè)教育的重要性。

二、職業(yè)教育的現(xiàn)狀

(一)職業(yè)教育發(fā)展不協(xié)調(diào)

由于受傳統(tǒng)觀念的影響，職業(yè)教育的層級設(shè)置較為復(fù)雜，發(fā)展存在著嚴(yán)重的不平衡狀態(tài)。職業(yè)教育具有較強的層級意識，但類型概念相對較弱，大都定位為初、中、高的教育層次，社會和企業(yè)也非常重視個人的教育等級，據(jù)此來衡量一個人的能力標(biāo)準(zhǔn)。

(二)職業(yè)教育體制相對落后

職業(yè)教育由于受到教育理念、辦學(xué)行為、人事制度等方面的影響，造成職業(yè)教育向普通教育的溝通和滲透過程中存在著一定的困難。同時，我國職業(yè)教育中、高等職業(yè)教育的銜接不連貫，銜接只注重表面，并沒有解決實際的問題，在中高職教育銜接問題中存在瓶頸。

(三)缺乏現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的戰(zhàn)略高度

目前，我國大部分的職教都是?？茖哟?。學(xué)生要想繼續(xù)深造還必須進(jìn)入學(xué)術(shù)教育體系，而學(xué)術(shù)教育體系與職教存在著差別，職業(yè)院校的學(xué)生很難接受學(xué)術(shù)教育的過程，嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)前途，也造成了現(xiàn)代職業(yè)教育規(guī)模的萎縮，影響著我國高級技術(shù)型人才的培養(yǎng)。

(四)職業(yè)教育缺乏創(chuàng)新和突破

職業(yè)教育的發(fā)展模式大都是一個套路，在教學(xué)過程中還存在的“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象，缺乏對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)。由于資金、制度等方面的欠缺，職業(yè)院校缺少專門的實踐培訓(xùn)基地，嚴(yán)重影響著技能型人才的發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展背景下，現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)該抱著走出去的思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，推動職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

三、以“魯班工坊”推動現(xiàn)代職業(yè)教育的重要性

針對職業(yè)教育中存在的問題，天津職業(yè)院校不斷探索、創(chuàng)新，創(chuàng)建了“魯班工坊”，為現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展書寫了新的篇章。

(一)推動現(xiàn)代職業(yè)教育國際化發(fā)展邁入新臺階

在國家職業(yè)教育改革示范區(qū)的不斷探索和研究的推動下，天津職業(yè)教育開設(shè)了“魯班工坊”，推動職業(yè)教育的國際化發(fā)展從初步了解國外先進(jìn)職業(yè)教學(xué)模式和理念的低水平階段，逐漸邁向了國際合作與交流的中高水平發(fā)展階段。目前，現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展面臨的兩個重要任務(wù)就是將我國現(xiàn)代職業(yè)教育的優(yōu)秀資源分享給國際教育，同時為了豐富國內(nèi)資源將國際職業(yè)教育的優(yōu)秀資源引入。在輸出方面，構(gòu)建與國家視野和國際規(guī)則相匹配的教學(xué)資源和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出符合國際化需求的技能型人才，為我國的海外事業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才，探究創(chuàng)新國際交流和合作的新形式；在引入方面，將我國現(xiàn)代職業(yè)教育與先進(jìn)工藝流程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等國際化綜合要素深度融合，借鑒世界技能大賽的比賽模式和制度，努力將天津建設(shè)成世界技能大賽的培訓(xùn)基地。

(二)打開了國際交流與合作的新窗口

目前，天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)聯(lián)手泰國大城學(xué)院共同建立了第一個職業(yè)教育領(lǐng)域的“孔子學(xué)院”——“魯班工坊”，正式啟動了天津職業(yè)教育資源走出國門與世界接軌的計劃?！棒敯喙し弧笔歉鶕?jù)“大國工匠”中的人物形象而命名，通過職業(yè)培訓(xùn)和學(xué)歷教育的模式，實現(xiàn)天津現(xiàn)代職業(yè)教育與國際教育的交流和互通?！棒敯喙し弧钡陌l(fā)展主要著手于以下幾個方面：輸入國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、天津市職業(yè)教育國際化發(fā)展、現(xiàn)代職業(yè)院校的專業(yè)和師資建設(shè)等。作為國際化職業(yè)培訓(xùn)與教育機構(gòu)的“魯班工坊”，將根據(jù)我國職業(yè)教育的實際情況，在輸入地進(jìn)行職業(yè)教育與技術(shù)培養(yǎng)等活動的開展和研究，提升當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)教育水平，加快我國企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)“走出去”的步伐?！棒敯喙し弧弊鳛槲覈殬I(yè)教育與國際交流的窗口，有助于輸入國了解并認(rèn)可我國的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技能技術(shù)，提升我國的國際化競爭力。

(三)匯集資源打造中國職教國際品牌

泰國“魯班工坊”集中了天津職業(yè)學(xué)院的優(yōu)秀教育資源，反映了我國現(xiàn)代職業(yè)教育的理念，突出了天津職業(yè)教育國際合作、校企合作的教學(xué)模式，凸顯了信息化教學(xué)工具的應(yīng)用，打造了一個獨具中國特色的職教國際化品牌。泰國的“魯班工坊”設(shè)計靈感主要是來源于天津職業(yè)教育的工程實踐創(chuàng)新項目，教學(xué)項目沿用雙語國際化教材，并通過中泰教師對泰國大城學(xué)院的實際情況共同探究教學(xué)的具體事宜。“魯班工坊”的設(shè)計采用了人性化布局，以中國元素為主，坊內(nèi)的擺件、背景設(shè)計、音樂等都蘊含著濃郁的中國特色，有助于打造中國職教的國際化品牌。

(四)擴大了職業(yè)教育的海外影響力

天津職業(yè)院校不僅在課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計、教材開發(fā)等方面為泰國“魯班工坊”提供質(zhì)量保證，還巧借現(xiàn)代信息化技術(shù)為泰國的“魯班工坊”開設(shè)視頻微課、空中課堂、在線答疑等教學(xué)模式，使天津職業(yè)教育與泰國的“魯班工坊”實現(xiàn)跨區(qū)域同步，提高泰國“魯班工坊”的教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，泰國的“魯班工坊”培訓(xùn)規(guī)模不單單包括大城學(xué)院以及周圍院校的學(xué)生，還吸引了許多其他國家的求學(xué)者，擴大了我國現(xiàn)代職業(yè)教育的海外知名度。同時，“魯班工坊”還積極承接技能大賽，泰國的“魯班工坊”就是我國職業(yè)技能大賽的主要場所。而且，“魯班工坊”的技術(shù)水平已經(jīng)得到了國際認(rèn)可，具備開展國際賽事的標(biāo)準(zhǔn)和條件，不僅能夠為泰國及周邊地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀的技能人才，還推動了我國職業(yè)教育技能大賽的國際化發(fā)展。

四、以“魯班工坊”推動職業(yè)教育創(chuàng)新的有效策略

(一)擴大規(guī)模豐富內(nèi)涵

“魯班工坊”未來發(fā)展的重要任務(wù)就是擴大建設(shè)規(guī)模和豐富工坊內(nèi)涵。目前，我國第二批高職教育的“魯班工坊”也在加緊建設(shè)中，未來幾年內(nèi)，天津市計劃要在國外構(gòu)建10個“魯班工坊”，擴大建設(shè)的規(guī)模；在豐富內(nèi)涵方面，天津海外“魯班工坊”將拓展教學(xué)內(nèi)容，包括中國國家職業(yè)資格培訓(xùn)、與天津職業(yè)院校類似的學(xué)歷教育等多項內(nèi)容。同時，“魯班工坊”還探索了多種建設(shè)模式，如依托職業(yè)院校間的校際合作、依托中國企業(yè)和產(chǎn)品走出去、依托留學(xué)生教育、依托政府間的戰(zhàn)略合作以及依托實踐教學(xué)資源的輸出等，推動現(xiàn)代職業(yè)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

(二)加強政府的統(tǒng)籌管理

由于各國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的差異，導(dǎo)致國外辦學(xué)在管理方式、體制機制、管理制度等方面存在著不確定的因素。因此，“魯班工坊”的發(fā)展需要根據(jù)不同國家的具體情況而定，滿足各國家對職業(yè)教育的不同需求。天津市教委積極與政府溝通，兼顧管理職責(zé)，規(guī)定了“魯班工坊”建設(shè)的四項基本原則，推動“魯班工坊”項目的順利開展。正是由于政府的完善設(shè)計和兼顧管理，使得“魯班工坊”在定位、內(nèi)涵、建設(shè)、發(fā)展、機制等方面都有據(jù)可依，促進(jìn)“魯班工坊”的管理科學(xué)化、國際化、規(guī)范化。

(三)增設(shè)國際化專業(yè)

“魯班工坊”建設(shè)要想在國際化的道路上走的更遠(yuǎn)，必須要增設(shè)高水平的國際化專業(yè)，這也是“魯班工坊”擴大和發(fā)展的先決條件。天津職業(yè)教育應(yīng)根據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)定，以天津職業(yè)教育為主體，以國際化綜合要素融入教學(xué)為著力點，將我國現(xiàn)代職業(yè)教育與國際先進(jìn)的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、工藝流程、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等相互融合、匹配，參照國際化的課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，制定出“魯班工坊”的專業(yè)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。目前，“魯班工坊”已經(jīng)開設(shè)了50個重要的國際化專業(yè)，如先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等，按計劃到2020年“魯班工坊”增設(shè)近100個國際化專業(yè)，加快“魯班工坊”的國際化步伐。

(四)完善綜合服務(wù)體系

“魯班工坊”發(fā)展的另一個關(guān)鍵因素就是構(gòu)建完善的綜合服務(wù)體系。在“魯班工坊”的建設(shè)過程中，受到了師資問題、管理問題、教材本土化問題等影響。作為“魯班工坊”建設(shè)順利開展的重要支撐力量，天津職業(yè)院校應(yīng)積極完善綜合服務(wù)體系。首先，師資交互問題，應(yīng)該讓天津職業(yè)院校與泰國“魯班工坊”的教師相互對換，增強教師間的溝通和交流，確保較高的師資水平；其次，教材的再開發(fā)問題，中泰兩國應(yīng)形成合力，根據(jù)泰國職業(yè)教育的實際來調(diào)整教材，編制出最先進(jìn)、最有效的教材，促進(jìn)“魯班工坊”教學(xué)的順利開展。

(五)注重科研引領(lǐng)

“魯班工坊”建設(shè)的主要特征之一就是注重科研。天津職業(yè)教育在市教委的領(lǐng)導(dǎo)下構(gòu)建了職教中心、高職院校以及教科院共同組成的專業(yè)研究團(tuán)隊，開展與“魯班工坊”相關(guān)的課題研究，并將其列入“十三五”發(fā)展規(guī)劃中。職業(yè)院校應(yīng)該加強對科研項目的研究，輔助“魯班工坊”的發(fā)展。如中泰聯(lián)合構(gòu)建的職業(yè)教育研究中心，幫助“魯班工坊”解決在國際化發(fā)展道路中的咨詢、宣傳以及推廣等問題。同時，注重科研引領(lǐng)還能夠推廣先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)我國與國際職業(yè)教育的交流。

總之，為積極響應(yīng)國家“一帶一路”倡議，職業(yè)院校應(yīng)該抓住“魯班工坊”建設(shè)的優(yōu)勢和機遇，大力提倡職業(yè)教育對外開放的管理和布局，加強與周邊國家的合作和交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的相互流通，促進(jìn)職業(yè)教育的不斷創(chuàng)新，提高職業(yè)教育的國際化發(fā)展水平，推動“魯班工坊”的順利發(fā)展，讓職業(yè)教育與世界暢通對話。