陶志堅(jiān)

(天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院，天津 300400)

賞識(shí)教育是當(dāng)今中外教育過程中應(yīng)用較為廣泛的一種教育激勵(lì)手段。和其他教育方式比較，賞識(shí)教育可以有效地激發(fā)學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)和潛能，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練過程中獲得身體素質(zhì)的提高和自信心的增強(qiáng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高。此外，高職體育教學(xué)活動(dòng)教學(xué)目的之一是幫助學(xué)生從體育運(yùn)動(dòng)上獲得一定的身心愉悅，緩解自身的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生得到強(qiáng)健的體魄和健康的心理。體育教學(xué)實(shí)踐的過程中，由于過度重視規(guī)則，以規(guī)則為前提開展的教學(xué)活動(dòng)難具綜合性，難以樹立起一個(gè)良好的體育教學(xué)模式。為了能夠?qū)@種情況進(jìn)行改善，高職體育教師必須要適應(yīng)教學(xué)形勢(shì)發(fā)展變化的需要，積極探索全新的教學(xué)理念。賞識(shí)教育可以促進(jìn)教師在教學(xué)的過程中，以欣賞、鼓勵(lì)的眼光看待每一個(gè)學(xué)生體育方面的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生掌握體育技能、體育知識(shí)的興趣習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。

一、賞識(shí)教育的概念

(一)詞語認(rèn)知

“賞識(shí)”這個(gè)詞是由“賞”與“識(shí)”兩部分構(gòu)成。其中“賞”就是欣賞、贊美；“識(shí)”就是肯定認(rèn)可?！冬F(xiàn)代漢語詞典》(第六版)對(duì)“賞識(shí)”的詮釋是：“認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)(多用于上對(duì)下)”。

(二)賞識(shí)教育概念內(nèi)涵

賞識(shí)教育，作為教育學(xué)中的概念，主要是指教師在教育教學(xué)管理中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)可和贊許，幫助學(xué)生樹立良好的自信心和自尊心，從而激發(fā)學(xué)生的思想、興趣、情感以及態(tài)度等全面發(fā)展的一種教育理念。其本質(zhì)是激勵(lì)的、正向動(dòng)力學(xué)的、雙向溝通交流的。

進(jìn)一步說，教育學(xué)中的賞識(shí)教育，不是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為或者學(xué)習(xí)結(jié)果作出盲目的贊賞，而是需要教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果作出科學(xué)合理的分析。然后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的有效部分，給予科學(xué)的肯定和語言的贊揚(yáng)。特別是從思想情感方面給予充分的鼓勵(lì)、欣賞，發(fā)揮賞識(shí)教育的作用。在進(jìn)行賞識(shí)教育教學(xué)的過程中，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在錯(cuò)誤情況，就要坦誠布公的向?qū)W生提出來，并且積極幫助指導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，共同找出解決問題的思路和方法。由于體育教學(xué)主要是一項(xiàng)強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生共同參與平等參與的課程，充分應(yīng)用賞識(shí)教育，可以激發(fā)學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)熱情，對(duì)學(xué)生的體育精神進(jìn)行培養(yǎng)，非常有益也非常有效，最終提高學(xué)生的整體身體素質(zhì)。

二、現(xiàn)階段高職體育教學(xué)過程的現(xiàn)狀分析

(一)教師對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)涵和外延認(rèn)識(shí)不夠

在我國傳統(tǒng)教育模式背景下，幾乎都不重視體育學(xué)習(xí)，不管是教師，還是學(xué)生，在人們的觀念中，體育課等同于放松和玩，對(duì)體育學(xué)習(xí)的重要性往往忽略，更不考慮體育課對(duì)其他課程的輔助、促進(jìn)作用。高職院校是我國培養(yǎng)技術(shù)技能人才的基地，學(xué)生在學(xué)校主要學(xué)習(xí)的就是專業(yè)技術(shù)，這樣就會(huì)導(dǎo)致對(duì)專業(yè)課程以外的一些科目產(chǎn)生忽視，特別是體育、藝術(shù)方面的課程。專業(yè)教師和學(xué)生都沒有意識(shí)到體育課程的重要作用，長(zhǎng)期下會(huì)致使高職院校體育教學(xué)成為附庸，同時(shí)體育教師也缺乏制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的體育教學(xué)計(jì)劃，這些都不利于學(xué)生的體育課程的學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度

根據(jù)我國的傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)分析，學(xué)生通常被需要考試升學(xué)的科目忙得焦頭爛額，經(jīng)常看書和背題等，然而在上體育課的時(shí)候，則被認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)，浪費(fèi)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以就算是學(xué)生出席了體育課程的考勤，也將會(huì)在不久之后返回到教室進(jìn)行學(xué)習(xí)。上體育課時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練沒有明確的安排，學(xué)生自身比較懶散，缺少組織性，在一些基本的熱身運(yùn)動(dòng)后就會(huì)自由活動(dòng)，由于各級(jí)教育對(duì)體育課觀念的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，大多學(xué)生的達(dá)標(biāo)能力都較差，教師教學(xué)過程中又缺乏目標(biāo)管理，缺乏科學(xué)訓(xùn)練體系，再加上體育基礎(chǔ)設(shè)施不完善，例如球類運(yùn)動(dòng)所要求的個(gè)人保護(hù)設(shè)施、場(chǎng)地等的規(guī)范要求不具備，自身的體質(zhì)又比較差，意志較為薄弱，學(xué)生也就沒有能力承受較為劇烈的競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)，最終導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)系統(tǒng)體育的學(xué)習(xí)失去興趣，保護(hù)性、游戲性體育教學(xué)活動(dòng)大行其道。

(三)學(xué)生主體地位不突出

傳統(tǒng)的體育課上主要通過教師的示范性活動(dòng)來對(duì)學(xué)生提要求、指令，忽視學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的體會(huì)。教師為了完成教學(xué)任務(wù)，往往也會(huì)忽視學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的效果，教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位不明顯，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師的指令和訓(xùn)練任務(wù)，服從教師的安排，激發(fā)不出學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，影響學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。課堂上對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求，考試內(nèi)容的同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，違背了因材施教的教學(xué)原則，特別是在體育設(shè)施缺乏，體育專業(yè)教師少的院校，許多學(xué)生的特長(zhǎng)不能被發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和提高。

三、賞識(shí)教育應(yīng)用的價(jià)值分析

(一)激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，以此帶動(dòng)學(xué)生自信心的提高

通過和傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行對(duì)比，賞識(shí)教育較為顯著的特點(diǎn)就是教師通過采取賞識(shí)教育的方式來對(duì)學(xué)生的自信心進(jìn)行激勵(lì)和提高。在賞識(shí)教育教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)作出充分的挖掘，通過將教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的閃光點(diǎn)相互結(jié)合到一起，形成師生共同面對(duì)課題要求，共同訓(xùn)練共同提高的和諧局面，有利于教學(xué)效果的取得。通過賞識(shí)教育可以在教學(xué)的過程中讓學(xué)生投入更多精力，培養(yǎng)提高學(xué)生體育鍛煉的自信力和成就感。在高職體育教學(xué)過程中，通過采取賞識(shí)教育教學(xué)的方法，能夠讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)更加自信，同時(shí)在體育鍛煉過程中也會(huì)發(fā)揮出相應(yīng)的效果。此外研究人員發(fā)現(xiàn)，教師采取賞識(shí)教育教學(xué)的方式，能夠?qū)⑵淝楦幸蛩爻浞值陌l(fā)揮出來，所以教師在采用賞識(shí)教育教學(xué)模式后，可以讓學(xué)生的感受被學(xué)生自己所認(rèn)可，學(xué)生和教師之間的交流也會(huì)隨之提高，學(xué)生在面對(duì)教師教學(xué)中的賞識(shí)時(shí)，會(huì)變得更加自信，這就要求教師在體育教學(xué)活動(dòng)中首先要尊重學(xué)生，耐心聽取學(xué)生的合理訴求，把提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能放到第一位。鼓勵(lì)學(xué)生提高自身素質(zhì)，從基礎(chǔ)體育學(xué)習(xí)做起每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

(二)提高學(xué)生的體育素養(yǎng)

在高職體育教學(xué)過程中，由于學(xué)生來自不同地區(qū)，自身的素質(zhì)以及體育素養(yǎng)存在著不同的差異，這樣就導(dǎo)致其體育學(xué)習(xí)方面存在一定的差異。因?yàn)橛幸恍W(xué)生自身具有較好的體育素養(yǎng)，所以在學(xué)習(xí)完成教師布置的體育活動(dòng)中會(huì)比較輕松，但是也有一部分學(xué)生自身的素質(zhì)較差，在面對(duì)教師所布置任務(wù)的情況下會(huì)顯得力不從心。因此在這個(gè)背景下，教師可以通過采取賞識(shí)教育的方式，多和學(xué)生溝通，了解他們的愛好和特長(zhǎng)，這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的長(zhǎng)處，有針對(duì)性地指導(dǎo)他們的體育學(xué)習(xí)。例如：不善于對(duì)抗的學(xué)生，可能更適合跑步；不善于球類的學(xué)生，可能有武術(shù)的功底。在教學(xué)的過程中，教師可以通過賞識(shí)的教育方式，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身閃光點(diǎn)，這樣對(duì)于素質(zhì)相對(duì)比較差的學(xué)生而言，在這種教學(xué)模式下能夠獲得一定的自信心，同時(shí)能夠提高體育教學(xué)的整體效果。同樣一個(gè)班級(jí)有的學(xué)生是縣市級(jí)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員；有的學(xué)生沒有體育基礎(chǔ)，但愛活動(dòng)有很好的身體條件；有的學(xué)生既沒有體育基礎(chǔ)，身體條件又差。鼓勵(lì)學(xué)生只要認(rèn)真，從基礎(chǔ)練起就沒有學(xué)不會(huì)的體育技能技術(shù)。

四、賞識(shí)教育在體育教學(xué)中的具體應(yīng)用分析

(一)賞識(shí)教育的要點(diǎn)

在進(jìn)行賞識(shí)教育的過程中，這種方式和傳統(tǒng)的教學(xué)存在一定的區(qū)別，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了保證教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期的要求，要對(duì)原來的教學(xué)方法做出持續(xù)優(yōu)化和改進(jìn)，同時(shí)在教學(xué)的過程中還要對(duì)以下問題引起足夠的重視：

1.教師和學(xué)生之間相互接納問題

在賞識(shí)教育背景下，教師以及學(xué)生之間的彼此接納是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵，所以在進(jìn)行賞識(shí)教育的過程中，教師必須要積極主動(dòng)的接納、關(guān)心學(xué)生，同時(shí)也需要和學(xué)生之間建立起良好的交流機(jī)制，保證每個(gè)學(xué)生的訴求都能得到教師的接受，保證教師和學(xué)生之間的距離能給拉近，讓學(xué)生在體育鍛煉過程中始終都保持愉快的心情，主動(dòng)參與到體育教學(xué)之中。

2.通過教學(xué)活動(dòng)來改變學(xué)生自身的體育習(xí)慣和簡(jiǎn)單做法

在進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)，教師不僅要對(duì)課堂紀(jì)律引起足夠重視，同時(shí)也要遵守賞識(shí)教育的要求，對(duì)自身的思維作出轉(zhuǎn)變。在上課之前教師可以向?qū)W生介紹一些體育明星故事，應(yīng)用這種方法能夠幫助學(xué)生感受體育的魅力，也能夠在心理上不斷激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。通過對(duì)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理同賞識(shí)教育進(jìn)行結(jié)合，在體育課程上可以營造出良好的精神，采取這種方式對(duì)學(xué)生的思維作出轉(zhuǎn)變，保證讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)中。

3.需要對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行激發(fā)

賞識(shí)教育中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過對(duì)閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定或有所“放大”，促進(jìn)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力提高。例如在一些長(zhǎng)跑項(xiàng)目中，一些同學(xué)可能會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間及精力，但是最終取得的成績(jī)不是十分理想，所以在這個(gè)背景下，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)出學(xué)生具有的堅(jiān)持不懈的品格，通過采取贊賞等方式，積極主動(dòng)對(duì)學(xué)生的付出給予認(rèn)可。但是在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生自信心的問題引起足夠重視，這樣可以避免教師的賞識(shí)在某些學(xué)生眼中成為一種“諷刺”之現(xiàn)象，力求賞識(shí)教育動(dòng)機(jī)和效果相統(tǒng)一。

(二)對(duì)應(yīng)用措施進(jìn)行分析

一是需要充分結(jié)合賞識(shí)教育的實(shí)際特點(diǎn)，采取激勵(lì)式的方式進(jìn)行教學(xué)，但在應(yīng)用時(shí)需要保證激勵(lì)的完整性以及豐富性，保證對(duì)學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行激發(fā)，達(dá)到最終的預(yù)期效果。教師在進(jìn)行教學(xué)中，要充分地觀察每個(gè)學(xué)生的行為表現(xiàn)，了解學(xué)生的需求和具體運(yùn)動(dòng)素質(zhì)之后，必須要對(duì)教學(xué)元素深入的挖掘，通過結(jié)合學(xué)生自身的閃光點(diǎn)來提高教學(xué)整體質(zhì)量。

二是需要采取靈活的獎(jiǎng)懲措施，獎(jiǎng)重于罰，并以練代罰。教師進(jìn)行賞識(shí)教育教學(xué)中，因?yàn)橐徊糠謱W(xué)生自身存在惰性，因此為提高最終教學(xué)質(zhì)量，可以將獎(jiǎng)懲這種直觀激勵(lì)方式合理的融入到體育課的教學(xué)體系之中，對(duì)教學(xué)中的不良行為進(jìn)行糾正和有效彌補(bǔ)。比如教學(xué)中如果學(xué)生沒有完成教師的任務(wù)要求，那么可以采取一定的措施，懲罰學(xué)生圍繞著操場(chǎng)跑步，在跑步完成之后，教師可以根據(jù)賞識(shí)教育教學(xué)方法適當(dāng)和學(xué)生開一些玩笑。此外在教學(xué)過程中，教師可以采用獎(jiǎng)勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生參與的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，這樣也能在一定程度上滿足學(xué)生自身的表現(xiàn)欲望，提高教學(xué)質(zhì)量。

三是需要讓學(xué)生獲取成功機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的成就感、榮譽(yù)感和集體感。在進(jìn)行賞識(shí)教育中，需要認(rèn)識(shí)到如何讓學(xué)生可以感悟并且體驗(yàn)到成功，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，因此在這個(gè)背景下，教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，要為學(xué)生提供出相應(yīng)的成功機(jī)會(huì)，同時(shí)采取一定的措施把學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，保證學(xué)生可以充分的感受到體育學(xué)習(xí)具有的樂趣和快樂的成功體驗(yàn)，這樣才能對(duì)體育教學(xué)具有更多的認(rèn)識(shí)，達(dá)到教學(xué)要求。

總之，通過上述分析得出，在體育教學(xué)活動(dòng)中，需要教師提高對(duì)賞識(shí)教育教學(xué)的把控，采取一定的方法一定的技巧，逐步使賞識(shí)教育貫穿體育教學(xué)全過程，保證賞識(shí)教育的作用可以充分的發(fā)揮出來，配合其它教學(xué)方法保證體育教學(xué)效果的圓滿取得。如果存在著盲目的夸大的賞識(shí)，或者是存在著模糊不清晰的賞識(shí)等情況，那么可能就會(huì)得到適得其反的效果，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不合作甚至對(duì)抗的情形出現(xiàn)，同時(shí)也會(huì)放大學(xué)生的錯(cuò)誤觀念。所以要認(rèn)真把控賞識(shí)教育的度，積極有效地把賞識(shí)教育滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，將其和其它教學(xué)方法相互結(jié)合到一起，保證人性化的教學(xué)效果，達(dá)到對(duì)人才快速培養(yǎng)的目標(biāo)。我作為一名體育教師，近十幾年來在體育教學(xué)中從來都是用賞識(shí)的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，我所教過的班級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能水平都是穩(wěn)步上升，期末考核從沒有不及格的學(xué)生。近十幾年來我從沒有訓(xùn)斥過一名學(xué)生，就是懲罰也都是事先規(guī)定好的，自覺去執(zhí)行。賞識(shí)教育使我的課堂師生關(guān)系平等，課堂氣氛活躍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好以及獨(dú)立鍛煉身體的能力。