劉閩波

（山東省平邑第一中學 山東·臨沂 273300）

0 前言

隨著社會科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到社會的各行各業(yè)中，信息技術(shù)發(fā)揮的作用也是十分顯著的。因此在高中階段的教學中，信息技術(shù)教學已經(jīng)越來越得到高度的重視，在高中階段為學生打好信息技術(shù)的基礎(chǔ)，能夠使學生今后融入社會的時候更快的適應(yīng)，具備信息技術(shù)的能力也是當前社會人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。在現(xiàn)階段的高中信息技術(shù)教學中，教學方式和教學理念還相對比較落后，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，積極的應(yīng)用網(wǎng)路空間展開信息技術(shù)教學，借助網(wǎng)絡(luò)學習空間為學生開展自主探究、互助合作學習的研究。

1 高中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀分析

由于信息技術(shù)教學不是高考的科目，很多高中教師對這一學科的重視程度不夠，認為只要讓學生掌握基本的基礎(chǔ)知識就可以了，沒有必要進行更深層次的探究，其實這樣的想法是錯誤的。[1]只有將信息技術(shù)教學足夠的重視起來，才會真正扭轉(zhuǎn)以往的教學理念。其次，在高中信息技術(shù)教學課堂中，很多教師還是采用以往的教學模式教學，就是將概念性的內(nèi)容做完簡單的講解后，就讓學生上機操作，為學生設(shè)置出相關(guān)的題目讓學生操作，學生操作完了，一堂課也就結(jié)束了。這樣的教學很難激發(fā)學生的興趣，因此很多高中生都認為信息技術(shù)教學枯燥乏味，缺乏新意。而且在信息技術(shù)課堂上教師也很少進行課堂互動，更是缺乏對學生自主學習能力的鍛煉，這對學生學習興趣的培養(yǎng)都有諸多不利，不利于學生信息技術(shù)學習水平的提高，同時也會影響到學生的長遠發(fā)展和進步。

2 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學習空間在信息技術(shù)教學中的意義

網(wǎng)絡(luò)學習空間能夠各學生提供更廣闊的學習范圍，使學生的思維模式變得更加開拓。網(wǎng)絡(luò)學習空間可以支持個性化學習方案的制定，使學生形成更具自身特點的學習方式，突出教學的針對性特點。網(wǎng)絡(luò)空間指的是網(wǎng)路虛擬出來一種教學情境，指個體能夠存放很多知識的空間，然后實現(xiàn)知識分享的一個物理的空間。隨著新課改的不斷進行，交流互助教學模式被越來越廣泛的應(yīng)用起來，通通過互助教學模式的開展，可以使課堂互動更加便捷，互動的效果也會得到顯著的提高。如今隨著互聯(lián)網(wǎng)的逐步發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與人們的生活已經(jīng)密不可分，如何利用網(wǎng)絡(luò)空間提高教學的效率，為學生建立交互、探究式的學習空間，是現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教師應(yīng)當深入研究的課題。[2]

3 學生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學習空間開展自主探究、互助合作學習研究

3.1 巧設(shè)空間情境，激發(fā)學生自主學習欲望

網(wǎng)絡(luò)學習空間的構(gòu)建其實就是利用網(wǎng)絡(luò)為學生建立一種虛擬的學習空間，將一些視頻、音頻等資料上傳到網(wǎng)絡(luò)中，讓學生展開學習的一種方式。教師在為學生創(chuàng)設(shè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)學習空間的時候，要巧設(shè)空間情境，在空間情境的創(chuàng)設(shè)上盡量與學生的實際生活建立起聯(lián)系，這樣會更容易使學生產(chǎn)生共鳴，并將信息技術(shù)的相關(guān)知識與實際生活建立起聯(lián)系，提高學生用所學知識解決實際問題的能力。例如在高中信息技術(shù)教學《走入信息世界》這一課中，教師在創(chuàng)設(shè)空間情境的時候，要與學生的實際生活建立起聯(lián)系，要用情境創(chuàng)設(shè)的方式將學生的情感共鳴喚起，通過這樣的方式激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對知識的探索熱情，從而有助于提高學生的信息技術(shù)學習水平，調(diào)動學生學習的積極性，實現(xiàn)學生信息技術(shù)學習上不斷的進步，實現(xiàn)學生更為長遠的發(fā)展和進步。

3.2 借助互助合作，提升學生綜合技能

對網(wǎng)絡(luò)學習空間的利用，指的不僅是學生利用這一空間實現(xiàn)自主學習，還主要指的是學生可以通過網(wǎng)絡(luò)學習空間的建立，促進學生的互助合作，提升學生的綜合技能，這才是網(wǎng)絡(luò)學習空間利用的最大意義。為了提升互助學習的趣味性，教師還可以為學生設(shè)置一些小競賽，將學生分成不同的學習小組，讓學生在組內(nèi)展開競賽，通過競賽的方式開展互助學習，在競賽的過程中，學生的團體協(xié)作能力和集體榮譽感會被充分的激發(fā)出來，學習的效果也會得到有效的提升。[3]例如在高中信息技術(shù)教學《設(shè)置桌面背景》一課中，教師可以將學生分成不同的小組，通過小組競賽的形式展開互助合作學習。

3.3 借助網(wǎng)絡(luò)學習空間教學，融洽師生關(guān)系

由于網(wǎng)絡(luò)學習空間教學模式是一個全新的模式，這不僅是對教師教學能力的考驗，也是對學生學習能力的考驗，網(wǎng)絡(luò)學習空間教學模式更注重對學生自主能力的培養(yǎng)，因此師生的交流互動是必不可少的，因此也可以順其自然的使師生之間關(guān)系變得更加融洽。由于網(wǎng)絡(luò)學習空間教學是對以往教學模式的一種顛覆，它突破了以往傳統(tǒng)的授課模式和教學方式，可以使教師更深入的去了解學生，從而展開具有針對性的學習指導，也使學生的學習更有明確的目的，因此不僅促進了師生的互動，也提高了課堂教學的有效性。

傳統(tǒng)高中信息技術(shù)教學中，教師過多的是采用單一的講授方式開展教學，信息技術(shù)本是一門非常有趣的課程，但卻因教學方式的傳統(tǒng)、教學內(nèi)容的單一，使得高中信息技術(shù)教學較為枯燥，影響到學生的學習熱情和興趣。而通過借助網(wǎng)絡(luò)學習開展空間教學，可從傳統(tǒng)教學中的教師單方向說教方式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g溝通的雙向溝通，給學生更多的發(fā)言權(quán)，將自己的見解以及學習中可能遇到的困難和問題表述出來。通過師生之間的交流反饋，不僅增加了學生的學習興致和好奇心，同時也更有助于構(gòu)建一個融洽的師生關(guān)系，促使學生積極投入到高中信息技術(shù)學習中。

3.4 深化空間交流，促進探究學習

網(wǎng)絡(luò)學習空間的教學模式使高中信息技術(shù)教學更靈活，也更開放，不僅促進了師生之間、生生之間的密切交流，還為教師的個性化教學開展提供了很大的便捷。教師要借助網(wǎng)絡(luò)學習空間教學模式的開展，促進學生的探究學習。例如在高中信息技術(shù)《使用網(wǎng)絡(luò)打印機》教學中，在重點內(nèi)容的講解上，為了使學生理解的更透徹，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)小窗口與學生單獨交流，這樣既不影響其他學生的學習進度，而且還可以使教師的個性化教學同步展開，既保證了教學效果，也提高了教學效率。通過這種教學方式的開展，會為教師的教學開展提供更多的便利，也會使學生更加熱愛學習，并且促進探究學習的有效開展。[4]

高中信息技術(shù)教學中，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學生構(gòu)建一個網(wǎng)上互動交流平臺，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實施交流學習，使得學生在學習中不受時間和空間的限制。而且，在新穎的學習交流方式下，打破了傳統(tǒng)高中信息技術(shù)教學的單一教學模式，更容易激發(fā)學生的學習熱情，促使學生積極參與到高中信息技術(shù)交流平臺中，進而提升學生的高中信息學習效率。

3.5 利用空間互動，推動互助合作

網(wǎng)絡(luò)學習空間教學模式的利用，使課堂上的互動明顯增多了，同時學生在學習中的問題也變得越來越多，一個問題疊加一個問題，一個問題一個問題的攻破，會使教學變得象走迷宮一樣，不僅使學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，還會為學生帶來更多的學習挑戰(zhàn)。高中信息技術(shù)教師要利用空間互動，推動學生之間互助合作學習模式的展開，使不同學習層次的學生都能夠有所收獲。教師為學生設(shè)置關(guān)于教學內(nèi)容的問題，學生在一個一個問題攻破的過程中也是理解知識、抓住學習重點的過程，在師生的互動中，教師也會對學生加深了解，從而更好的把握教學重點。這就是網(wǎng)絡(luò)空間教學模式的良性互動，是真正使學生在互動中得到收獲的教學方式。

4 結(jié)語

總之，如今隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高中的信息技術(shù)教學的地位也越來越重要，高中的信息技術(shù)教師要轉(zhuǎn)變以往的教學理念，提高對網(wǎng)絡(luò)教學資源的重視。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學習空間開展自主探究、互助合作的學習研究活動。教師要為學生創(chuàng)設(shè)空間情境，激發(fā)學生的自主學習欲望、借助互助合作，提升學生的綜合技能、借助網(wǎng)絡(luò)學習空間教學，融洽師生關(guān)系、利用空間互動，推動互助合作。通過科學的教學措施提高學生的自主學習能力，從而使學生在自主學習的過程中感受知識的無限樂趣，使綜合素質(zhì)得到有效的提高。