甘肅省慶陽市環(huán)縣第五中學(xué) 張 軍

現(xiàn)代教育管理理念要求學(xué)生自主管理，實現(xiàn)學(xué)生的管理創(chuàng)新。但在實際的教學(xué)中，高中生的自主管理依然存在很多問題，這就需要教師在教學(xué)時具體問題具體分析，更好地實施學(xué)生自主管理的策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。在這個過程中，要如何實施學(xué)生自主管理的策略，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，改變現(xiàn)在的狀況，依然值得研究。

一、實施民主性管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力

在進行班級管理活動時，教師應(yīng)該把學(xué)生放在主體地位，拋棄原來的班級管理模式，在班級中實行民主化管理，將每一位同學(xué)都調(diào)動起來，參與班級的管理。教師在日常的管理工作中不要承包一切，而是加強與學(xué)生交流，在班級管理上聽取學(xué)生的意見和建議，在班級的各項管理活動中，班主任要組織學(xué)生積極參與進來，制定相關(guān)的管理制度，通過投票等方式，不斷加強學(xué)生的班級自主管理能力。此外，教師在培養(yǎng)學(xué)生進行自主管理的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的自我教育，讓學(xué)生不斷地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，加強自主管理的能力，讓學(xué)生真正成為班級的“小主人”。同時，教師還要進一步培養(yǎng)班干部，把班會等活動利用起來，增強班干部的管理能力。

二、開展主題班會，明確學(xué)習(xí)目標

高中學(xué)生自初中進入高中的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要對新環(huán)境有一個適應(yīng)的過程，而且，即使高中生已經(jīng)有了一定程度的自主學(xué)習(xí)能力，但是由于學(xué)習(xí)難易度不一樣，也需要一段時間來不斷探索，就會在探索的過程中浪費不少的時間。基于此，教師在進行班級自主管理的時候一定要用不同的方法幫助學(xué)生適應(yīng)高中生活，盡快投入高中學(xué)習(xí)的氛圍里，教師可以利用開主題班會的活動對學(xué)生進行培養(yǎng)，為學(xué)生指明高中階段學(xué)習(xí)的目標方向。教師在高一學(xué)習(xí)階段就要開始對學(xué)生進行相關(guān)的指導(dǎo)和培養(yǎng)，教師可以定時或者不定時地舉行班會對學(xué)生進行引導(dǎo)，在班會的過程中，調(diào)動學(xué)生的積極性，用一個小話題作為開場白。比如，教師可以自述高一第一次考試過程中作弊的情況，當教師說完這些情況后，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出來的驚奇眼神，因為所有的學(xué)生都不敢相信教師會主動說出自己有考試作弊的行為，這樣就會引起學(xué)生來關(guān)注這件事，將注意力集中到班會上。當教師給學(xué)生講述完這樣的情節(jié)以后，肯定會調(diào)動學(xué)生的熱情，全身心投入班會的主題上。在班會的過程中，學(xué)生也會不斷地發(fā)表自己的觀點，說出了在學(xué)習(xí)上的自主管理的建議。教師因材施教不僅會拉近其與學(xué)生之間的距離，還會增強班級的凝聚力，確保整個班級的質(zhì)量提升。

三、明確學(xué)習(xí)目標，幫助學(xué)生樹立正確的人生理想

由于高中生群體的特殊性，所以教師在進行班級管理的時候要將重點放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理上。首先，教師要幫助學(xué)生確立明確的管理目標以及學(xué)習(xí)目標，使用相關(guān)的措施幫助學(xué)生提升自己的自覺能力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)和管理過程中的綜合能力，讓學(xué)生實現(xiàn)自主管理。基于新課程的改革教育背景，教師必須加強對高中生人文理念的培養(yǎng)，對自己的未來有一個規(guī)劃。教師在對高中生進行管理培訓(xùn)的時候，要引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向前進，明確自己內(nèi)心的目標以及理想，聯(lián)系自身的具體情況，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢并一直發(fā)揚下去，在整個高中學(xué)習(xí)生活中不斷增強自己的自主管理能力，實現(xiàn)真正的自主管理。

四、組織經(jīng)驗交流，教之以法

在一個班級當中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況會有差異，但是，所有學(xué)生在智力上是沒有多大差異的，學(xué)習(xí)成績上存在較大的差異，與學(xué)生學(xué)習(xí)的方式以及努力程度有一定關(guān)聯(lián)。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生縮小彼此之間學(xué)習(xí)成績的差異，就要創(chuàng)造機會讓學(xué)生進行交流，讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生說出自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也讓成績稍差一些的學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中遇到的困難。在進行交流之后，能夠幫助成績差的學(xué)生借鑒相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升自己的學(xué)習(xí)成績，共同創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以組織學(xué)生在進行一次考試之后舉行班級討論會，讓學(xué)生之間進行交流。作為班主任，肯定不希望自己班級的學(xué)生出現(xiàn)較大的差距，教師要改變這樣的狀態(tài)，就要找學(xué)生進行溝通，對其了解以后，根據(jù)其出現(xiàn)的情況組織班級交流活動，讓名列前茅的學(xué)生說出自己的學(xué)習(xí)方式，各科成績較好的學(xué)生也談?wù)勛约旱南嚓P(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。與此同時，組織學(xué)習(xí)小組，將學(xué)生平均分配，實行取長補短的學(xué)習(xí)模式，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)管理能力，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。教師還可以在班上設(shè)置交流平臺，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生課余時間在平臺上進行交流，學(xué)生能夠通過寫信進行平臺交流，將自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗寫進去，然后抽取其他同學(xué)的進行查看，實現(xiàn)互相交流。經(jīng)過這樣的交流方式，可以幫助學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，不斷地自我約束，培養(yǎng)自主管理能力，實現(xiàn)其在班級中的自主管理。

五、進行培訓(xùn)指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性

班主任把握好班干部做事的每一個“第一次”進行指導(dǎo)，成功的第一次對于每一個班干部都非常重要，第一次成功能夠增加班干部之后的處事信心，待班干部有一定的管理能力以及號召力時，教師可以讓其嘗試獨立完成，但之后還是要給出評價，幫助其成長。在班干部的管理能力成熟以后，教師就可以完全讓其獨立完成管理，讓其進行管理總結(jié)。一個優(yōu)秀的班干部一定會感染身邊的每一位同學(xué)，成就一個優(yōu)秀的班集體。高中階段學(xué)校會舉辦各種各樣的活動，在活動進行之前，班主任必須要做好其宣傳工作，激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性，讓學(xué)生對活動有一個全面的了解。

活動期間，班主任要對組織活動、參與活動的同學(xué)做出調(diào)節(jié)，順利完成活動的各個環(huán)節(jié)。如果在活動中出現(xiàn)了突發(fā)事件，盡量讓組織活動的同學(xué)進行協(xié)調(diào)，活動結(jié)束后，組織學(xué)生進行分享，對活動的優(yōu)缺點進行總結(jié)。在時間允許的條件下，可以將活動的心得體會寫下來，讓學(xué)生明白參加活動的意義不僅僅是勝敗，最重要的還是感受活動的過程，體驗活動帶來的不同，讓學(xué)生盡情展現(xiàn)個人魅力，對自己有一個全新的認識，激發(fā)學(xué)生的興趣。

六、利用榜樣力量，授予學(xué)生不同的權(quán)利

教師在班級管理過程中不能獨攬大權(quán)，應(yīng)該將班級權(quán)利授予學(xué)生一部分，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進行自主選擇，實現(xiàn)自我認知與管理，而且，班主任實行獨權(quán)，反而會引起學(xué)生的逆反心理，不利于班級管理。教師可以在進行班級管理的時候?qū)嵭邪駱又?，利用榜樣的力量來激勵班上的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識以及觀念。比如，教師可以在班級選舉班干部的時候?qū)嵭幸恍┎灰粯拥姆椒?，可以實行民主選舉，也可以讓學(xué)生帶頭表率，或者實行輪流勝任的制度。在這些方法中，教師會明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不一樣的轉(zhuǎn)變，特別是在自習(xí)課上能夠明顯體現(xiàn)出來，教師可以在班級管理這件事情中做一個“幕后”，將班級管理的權(quán)利交到學(xué)生的手中，教師可以只注重最后的結(jié)果。這種方法會增強班干部的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，凝聚所有學(xué)生的心，將班級當成自己的家。教師還可以在班級里設(shè)置不一樣的榜樣，比如學(xué)習(xí)榜樣、自律榜樣、積極榜樣等等，并給予榜樣一些獎勵或者權(quán)利，鼓勵其再接再厲。在整個過程中，教師會發(fā)現(xiàn)顯著的效果，也會收到不一樣的驚喜，給班級增添不少的色彩，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主管理的能力。

七、結(jié)語

就目前的教育體系來看，培養(yǎng)高中生的班級自主管理能力備受關(guān)注，高中教師在班級自主管理中要不斷地進行總結(jié)、優(yōu)化、完善學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)體系，為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。