魏柏涌

【摘要】數(shù)學(xué)是一門有難度的學(xué)科.現(xiàn)在大部分高中數(shù)學(xué)教學(xué)還是以提高學(xué)生成績?yōu)橹?，教師還是運用傳統(tǒng)的課堂模式進(jìn)行教學(xué)，而這樣的課堂教學(xué)模式會導(dǎo)致高中生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣下降，這樣不利于高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也不利于培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對高中生的

抽象能力、邏輯思維能力等各個方面的能力

有著很高的要求.教師想要提高高中生的數(shù)學(xué)水平，在教學(xué)方式上需要創(chuàng)新.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);教學(xué)中;微課

現(xiàn)在很多高中學(xué)校只重視學(xué)生的考試成績，在教學(xué)上也是以教師講，學(xué)生聽為主，這樣學(xué)生很難參與到課堂中，長期以來，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就會下降，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也只是為了應(yīng)對考試，這樣的學(xué)習(xí)是失敗的.數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓高中生提高數(shù)學(xué)成績，還要培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).因為在我們的日常生活中的方方面面也存在著數(shù)學(xué)的身影，所以，高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了應(yīng)對考試，也是為了解決實際生活中的數(shù)學(xué)問題，因此，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動時，要激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣他們才能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中逐漸培養(yǎng)自己的能力，逐漸提高自身素養(yǎng)，從而促進(jìn)高中生全面發(fā)展.在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若能正確使用現(xiàn)代的技術(shù)進(jìn)行微課教學(xué)，能更好地提升高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，并且利用新型的技術(shù)，能更好地將現(xiàn)階段的教學(xué)效果展示出來，從而促進(jìn)現(xiàn)階段數(shù)學(xué)課程的進(jìn)步和發(fā)展.

一、目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用微課形式較少

目前，很多高中學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)仍然在使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，還是教師進(jìn)行大量的講解，而學(xué)生不能主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，這樣高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就顯得很被動，不采用新的技術(shù)將數(shù)學(xué)課堂真正地展示出來，會使高中生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)喪失興趣，甚至高中生會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡之情，這樣不利于高中生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也不利于高中生能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng).因此，想要改變這樣的現(xiàn)狀，教師的教學(xué)方式就需要創(chuàng)新，需要運用新穎的方式方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣可以激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過程中還可以逐漸培養(yǎng)高中生的能力，這樣才能促進(jìn)高中生全面發(fā)展，為高中生將來可以在社會中更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ).

（二）學(xué)生參與感較低，不能將微課的形式發(fā)揮到極致

在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師在進(jìn)行教育的環(huán)節(jié)中不能更好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力提升和展示出來，因此，在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也很難將當(dāng)前的教育能力凸顯出來，因此，在當(dāng)前的教育中，微課的教育形式雖然能逐漸地應(yīng)用在高中的數(shù)學(xué)課堂中，但是，針對微課課堂的教育理念和教育的創(chuàng)新性方面來說，依舊處于被動落后的局面.

（三）教師利用微課技術(shù)教學(xué)的形式和內(nèi)容未更新?lián)Q代

在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師想要進(jìn)行班級和課程方面的創(chuàng)新，但是，在創(chuàng)新的過程中，很多教師拿捏不準(zhǔn)微課教學(xué)的形式，也很難將自身的教學(xué)內(nèi)容和微課的形式更好地結(jié)合起來.這是在探究新型教育模式方面的缺失，這也是在當(dāng)前的教育環(huán)節(jié)中，教師能力方面的缺失，這會直接導(dǎo)致現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)課堂難以發(fā)展出新型的模式，也難以發(fā)展學(xué)生的現(xiàn)代學(xué)習(xí)的能力.

二、微課的內(nèi)涵以及作用

微課是指教師將需要講授的知識制成微視頻來展示給學(xué)生看，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.微課是使用高科技進(jìn)行知識講授的一種新的模式，隨著社會的發(fā)展，科技水平也在不斷提高，教師的教學(xué)模式也需要創(chuàng)新，則改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，是順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，為教學(xué)打開新的面貌.微課的使用可以活躍課堂氛圍，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這樣的教學(xué)模式既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還可以讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí).微課的使用也可以將數(shù)學(xué)中一些抽象的幾何圖形更好地展現(xiàn)出來，更好地讓高中生理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)知識的范疇內(nèi)更好地將微課的內(nèi)容和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提升.微課的使用還可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運用微課能更加彰顯現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課堂的教育形式，可以使高中的數(shù)學(xué)課堂變得更加高效，還可以促進(jìn)課堂的發(fā)展和質(zhì)量的提升.

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用微課的策略

傳統(tǒng)的課堂模式是以教師講，學(xué)生聽為主，這樣的課堂模式不利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，也不能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也不利于課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的營造.因此，教師在進(jìn)行教學(xué)活動時創(chuàng)新課堂教學(xué)模式是很重要的.

（一）微課的使用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用微課，可以激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，從而使高中生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來，也可以營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍.俗話說，興趣是最好的啟蒙老師.所以想要提高學(xué)生的成績，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因此，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要不斷地重視使用微課教學(xué)的形式，將新型的教育模式更好地展示在當(dāng)前的教育環(huán)節(jié)中，從而促進(jìn)教育的發(fā)展和內(nèi)涵的提升.例如，在高中人教A版必修二第二章“點、直線、平面之間的位置關(guān)系”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師要想真正讓學(xué)生理解位置關(guān)系，幫助學(xué)生形成較好的空間感，應(yīng)采用微課的教學(xué)形式，這樣能更好地幫助學(xué)生理解位置關(guān)系，展示位置的空間意義以及其判定的相關(guān)性質(zhì)，從而促進(jìn)高中學(xué)生對知識的認(rèn)知和理解.

（二）微課的使用，可以鍛煉學(xué)生的能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是需要具備很強(qiáng)的邏輯思維能力的，但是傳統(tǒng)的課堂模式和枯燥的講解是無法讓高中生鍛煉能力的，所以想要讓高中生在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉能力，就需要讓高中生喜歡上數(shù)學(xué)，自己主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而在探索中感受數(shù)學(xué)的魅力，在學(xué)習(xí)的過程中不斷鍛煉自己的能力，逐漸提高自己的數(shù)學(xué)水平.教學(xué)中微課的使用，可以讓高中生對數(shù)學(xué)有新的認(rèn)識;教學(xué)中微課的使用，可以降低數(shù)學(xué)的難度，讓高中生更容易學(xué)習(xí);教學(xué)中微課的使用，還可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

例如，教師在講授高中人教A版必修二“空間幾何體”這一內(nèi)容時，把想要講授的知識制作成微視頻，在課堂上播放讓高中生觀看，這樣的授課方式很新穎，會吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生會對這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很感興趣.空間幾何體的學(xué)習(xí)需要高中生具備很強(qiáng)的空間思維能力.而微視頻、微課的使用，可以把平面的幾何圖形更加立體化，這樣更容易鍛煉高中生的空間思維能力，這樣高中生可以更好地學(xué)習(xí)這一內(nèi)容.由此可見，在高中數(shù)學(xué)的課堂中，教師使用微課進(jìn)行教學(xué)活動，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉學(xué)生的解題能力，從而讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

（三）微課的制作要講求藝術(shù)

教師在課堂中使用微課，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.所以，在制作微課視頻的時候，教師需要注意在微課視頻中添加一些新的元素，讓學(xué)生感到好奇，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師制作一些針對預(yù)習(xí)階段或者課前階段使用的微課視頻，可以讓高中的數(shù)學(xué)課堂能在教師的微課的引導(dǎo)下更加具有方向性，可以幫助高中的數(shù)學(xué)課堂在教師的引導(dǎo)下具有強(qiáng)有力的展示能力，促進(jìn)教師的發(fā)展的同時，也能將學(xué)生帶入到當(dāng)前的教學(xué)中，幫助學(xué)生形成良好的思維模式，展示良好的思維動態(tài)，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂能進(jìn)行高質(zhì)量的發(fā)展.例如，在講解高中人教A版必修一“函數(shù)的應(yīng)用”這部分內(nèi)容時，在互為反函數(shù)的函數(shù)關(guān)系中，教師則可以借助微課等多媒體教學(xué)軟件，使用計算機(jī)將深刻的函數(shù)問題用生動的微課視頻展示出來，這樣既能讓高中生通過多媒體的形式進(jìn)行觀看，從而理解知識的內(nèi)涵和外延，同時，也能利用多媒體的形式，將高中生比較難以理解的函數(shù)問題、幾何問題等進(jìn)行相應(yīng)的展示和提升，這比學(xué)生單單依靠自己的大腦進(jìn)行思考要更加直觀.比如，在學(xué)習(xí)空間幾何體的最開始的階段，如果單憑學(xué)生的空想會比較難以理解深奧的幾何圖形，會難以把握幾何圖形的內(nèi)容和形式，但是，教師若利用微課視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生則能在視頻中對幾何和函數(shù)有一定的理解，同時，也能在學(xué)習(xí)期間形成預(yù)習(xí)這一良好習(xí)慣.這對于高中數(shù)學(xué)課堂的進(jìn)步和形式上的改進(jìn)來說，是非常良好的一種局面，在學(xué)生的發(fā)展過程中也是非常重要且具有刺激性意義的.教師在制作微課視頻時要注意時間的把控，在課堂中使用微課視頻時要適當(dāng)進(jìn)行講解.教師要將視頻制作得具有目標(biāo)性，將自身的發(fā)展方向和能力把握好，從而促進(jìn)教育形式的改進(jìn)和教育能力的發(fā)展，最終提升高中數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量和水平.

（四）微課教學(xué)的循環(huán)利用，促進(jìn)學(xué)生對知識的消化和吸收

教師可以將微課教學(xué)的視頻利用于課下，提供給學(xué)生進(jìn)行循環(huán)使用，這樣可以更好地促進(jìn)學(xué)生對知識的消化和吸收.由于每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和知識的接受能力、快慢程度是不相同的，因此，在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷地將微課視頻的價值展現(xiàn)出來， 利用微課的形式，讓學(xué)生在課后能進(jìn)行相應(yīng)的查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生形成自身的認(rèn)知，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些自己在課堂中沒有學(xué)會的內(nèi)容，直到對學(xué)習(xí)的內(nèi)容吃透弄通.這種形式也是微課教學(xué)內(nèi)容所呈現(xiàn)的便捷的形式，在學(xué)生的發(fā)展中，能切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實力，促進(jìn)每一名學(xué)生都能依靠現(xiàn)階段的技術(shù)，更好地實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的升華.

總之，在未來的課程中，教師與學(xué)生會更多地應(yīng)用移動裝置進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能利用零散的時間在任何地方進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生的時間利用率，提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.

四、小結(jié)

在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，要想更好地將學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)激發(fā)出來，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和各種思維能力，就需要教師能利用先進(jìn)的教育模式進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的知識體驗.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課的運用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還可以為高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航.

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