王一真

關(guān)鍵詞：高校圖書館;古籍修復(fù);文化推廣

摘 要：古籍修復(fù)推廣是高校圖書館古籍文化推廣工作的重要組成部分。文章以廣西師范大學(xué)圖書館為例，從實踐主體、實踐對象、實踐內(nèi)容、實踐形式、推廣渠道和實踐效果等方面論述了高校圖書館開展古籍修復(fù)推廣活動的實踐情況，分析了古籍修復(fù)推廣工作中遇到的困難，并提出了相應(yīng)的解決對策。

中圖分類號：G255.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2020）12-0060-03

古籍修復(fù)是指對破損的我國古典裝幀形式的書籍進(jìn)行修補(bǔ)、整理裝訂、恢復(fù)原貌的一系列工作過程[1]，是古籍再生性保護(hù)的一種手段，也是傳承千百年的中華傳統(tǒng)技藝。高校圖書館作為古籍收藏重點單位，有責(zé)任和義務(wù)對古籍修復(fù)進(jìn)行大力宣傳推廣。高校圖書館不僅具有普通圖書館的共性，而且具有其他類型圖書館無法比肩的教育、科研等優(yōu)勢[2]。高校圖書館開展古籍修復(fù)推廣工作，既有助于推動古籍修復(fù)教育事業(yè)的深度發(fā)展，還有利于在校園營造熱愛我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的良好氛圍。

1 高校圖書館古籍修復(fù)推廣實踐分析

美國著名傳播學(xué)者哈羅德拉斯韋爾認(rèn)為傳播活動包括5個要素，即誰（Who）、說了什么（Say What）、通過什么渠道（In Which Channel）、對誰（To Whom）、產(chǎn)生了什么效果（With What Effects），分別對應(yīng)一個完整傳播活動中的傳播者、傳播內(nèi)容、傳播媒介、受眾和傳播效果[3]。推廣行為是一種傳播行為，推廣過程是一個知識、信息、技術(shù)的傳播過程[4]。因此，推廣主體、推廣內(nèi)容及形式、推廣渠道、推廣對象、反饋效果等是推廣行為的重要構(gòu)成因素。

1.1 推廣實踐主體

高校圖書館古籍修復(fù)推廣活動的實踐主體可以是圖書館自身，也可以是圖書館與其他機(jī)構(gòu)單位聯(lián)合。高校圖書館作為單獨推廣實踐主體的優(yōu)勢主要是在推廣實踐活動過程中責(zé)任主體分工明確，各環(huán)節(jié)銜接緊湊，活動實踐全程流暢。聯(lián)合實踐模式為兩家或多家單位合作，人、財、物等方面的資源更加充裕，能夠更好地開展古籍修復(fù)推廣工作。以廣西師范大學(xué)圖書館為例，該館的古籍修復(fù)推廣工作既有單獨實踐主體模式也有聯(lián)合實踐主體模式，以單獨實踐主體模式舉辦的有“‘修以糊就 傳承技藝——圖書館開展古籍修復(fù)糨糊制作體驗活動”及“我在師大修古籍”等活動;以聯(lián)合實踐主體模式舉辦的有與桂海碑林博物館合作舉辦的“感受古籍魅力，品味翰墨書香”傳拓活動，通過合作實現(xiàn)了資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，整體提升了活動效果。

1.2 推廣實踐對象

高校圖書館的讀者群體主要包括學(xué)生和教職員工，高校圖書館針對學(xué)生群體策劃古籍修復(fù)推廣活動，時間是策劃考慮的首要因素。不同年級學(xué)生的課程安排時間緊湊程度不同，高校圖書館可依據(jù)其課程安排策劃不同的活動，如：針對課程較多的大一、大二學(xué)生可策劃一次性活動，使他們到館一次便可參加完成全部活動;針對時間相對寬裕的高年級學(xué)生，可策劃連續(xù)性活動，使他們在一段時期內(nèi)參與完成活動。此外，高校圖書館還可擴(kuò)大古籍修復(fù)推廣范圍，如：廣西師范大學(xué)圖書館面向該校教職工子女舉辦了“學(xué)非遺技藝，別樣慶六一——圖書館‘小小古籍修復(fù)師體驗活動”，活動寓教于樂，寓學(xué)于趣，非常受小朋友的歡迎。

1.3 推廣實踐內(nèi)容

高校圖書館古籍修復(fù)推廣活動內(nèi)容主要包括古籍修復(fù)技術(shù)及其他相關(guān)知識，如：修補(bǔ)破損書葉，制作線裝書，展演碑石傳拓，以及介紹古籍裝幀形式、普及版本知識、展示修復(fù)工具等，力圖多角度、全方位地從古籍修復(fù)的源流、發(fā)展歷程、技術(shù)流派等方面向讀者進(jìn)行展示。廣西師范大學(xué)圖書館古籍修復(fù)推廣活動見表1。

1.4 推廣實踐形式

古籍修復(fù)推廣以講解演示、互動體驗為主要實踐形式，同時還可輔以講座、展覽等方式使推廣形式更加多樣化。高校圖書館還可依據(jù)自身的教學(xué)科研功能拓展古籍修復(fù)推廣實踐形式，如采用課程培訓(xùn)的方式進(jìn)行推廣。以廣西師范大學(xué)圖書館為例，該館在2018年5—6月和11—12月分別開展了兩次線裝書制作課程培訓(xùn)，共20課時，系統(tǒng)、完整地教授讀者如何制作一本線裝書，讀者接受培訓(xùn)后可獨立完成線裝書的制作，進(jìn)一步提升了讀者的參與體驗。

1.5 推廣渠道

高校圖書館的古籍修復(fù)推廣宣傳途徑主要是新媒體傳播和傳統(tǒng)紙媒宣傳。例如，廣西師范大學(xué)圖書館的古籍修復(fù)推廣活動主要通過網(wǎng)站、微信、微博、海報等方式開展宣傳，其中網(wǎng)站和微信是古籍修復(fù)推廣活動發(fā)布和新聞報道的主要渠道，學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)運營管理的微博起到了輔助宣傳作用，而海報宣傳也是古籍修復(fù)推廣宣傳中不可或缺的方式，活動海報放置在圖書館顯著位置可提醒讀者參加活動。

1.6 推廣實踐效果

效果是檢驗實踐成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。高校圖書館古籍修復(fù)推廣宣傳平臺的信息點擊量在一定程度上可以反映讀者對活動的關(guān)注度。在推廣實踐主體、實踐對象、推廣渠道一致的情況下，點擊量高的項目就是讀者最感興趣的活動，表1顯示，在廣西師范大學(xué)圖書館舉辦的古籍修復(fù)推廣活動中，點擊量在1，000次以上的兩個活動都是線裝書裝幀課程培訓(xùn)，說明課程培訓(xùn)的古籍修復(fù)推廣實踐形式活動效果最好。

2 高校圖書館古籍修復(fù)推廣存在的困難

2.1 古籍修復(fù)人員不足

與需要修復(fù)的巨量古籍文獻(xiàn)相比，高校圖書館的古籍修復(fù)人員數(shù)量嚴(yán)重不足[5]。古籍修復(fù)人員一方面要盡可能多地修復(fù)破損古籍，另一方面還要開展古籍修復(fù)推廣工作，在人員有限、工作量大的情況下很難做到二者的兼顧和平衡。2015年，教育部高等學(xué)校圖書情報工作指導(dǎo)委員會發(fā)布的《中國高校圖書館事業(yè)發(fā)展報告藍(lán)皮書》指出，古籍藏量在10～20萬冊的高校圖書館，按國家相關(guān)要求應(yīng)配備古籍修復(fù)人員9人以上[6]。而廣西師范大學(xué)圖書館2018年以前的古籍修復(fù)人員只有1人，2019年調(diào)整至3人（其中1人為兼職），2020年再度減至2人（其中1人為兼職）。古籍修復(fù)人員不足嚴(yán)重制約了高校圖書館古籍修復(fù)推廣工作的開展。

2.2 古籍修復(fù)人員缺乏進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會

高校圖書館古籍修復(fù)推廣以嵌入教學(xué)課堂形式開展，需要強(qiáng)大的理論儲備與先進(jìn)的技術(shù)作支撐，但古籍修復(fù)人員缺少走出去的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會，長期封閉在固有的工作環(huán)境中，無法與同行進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，理論水平和技術(shù)水平得不到提升，知識儲備老化，創(chuàng)新能力下降，不利于嵌入教學(xué)課堂的古籍修復(fù)推廣工作的開展。

2.3 古籍修復(fù)資金緊張

古籍修復(fù)耗資巨大，修復(fù)材料和修復(fù)設(shè)備價格昂貴，對于經(jīng)費本就緊張的高校圖書館來說很難有過多的資金投入古籍修復(fù)[7]。因此，高校圖書館開展古籍修復(fù)推廣活動會想方設(shè)法節(jié)省開支，用最低的消耗爭取最大效果，如購買價格相對較低的紙品代替昂貴的古籍修復(fù)用紙，但這會造成讀者難以真正體會修復(fù)紙張的真實觸感，從而影響古籍修復(fù)體驗，使古籍修復(fù)推廣實踐效果大打折扣。

3 高校圖書館古籍修復(fù)推廣發(fā)展對策

3.1 增加古籍修復(fù)人員數(shù)量

高校圖書館擴(kuò)大古籍修復(fù)人員隊伍通常有兩種途徑：一是招聘古籍修復(fù)專業(yè)人才。然而，目前高校的招聘體制與我國現(xiàn)有的古籍修復(fù)教育培養(yǎng)之間存在矛盾，高校圖書館對新進(jìn)人員普遍要求是碩士及以上學(xué)歷，而當(dāng)前僅有南京莫愁職業(yè)技術(shù)學(xué)校、南京藝術(shù)學(xué)院、太原理工大學(xué)等設(shè)立了古籍修復(fù)專業(yè)，且多數(shù)為大專學(xué)歷。因此，目前高校圖書館招聘的古籍修復(fù)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量較少[8]。二是通過圖書館老師傅帶徒弟的方式培養(yǎng)古籍修復(fù)人才，這種方式是目前多數(shù)高校圖書館補(bǔ)充古籍修復(fù)人員的主要方式。此外，高校擁有豐富的優(yōu)質(zhì)學(xué)生資源，高校圖書館可在古代文學(xué)或歷史學(xué)等相關(guān)專業(yè)中定向招募古籍修復(fù)志愿者，以緩解古籍修復(fù)人才不足的困境。

3.2 加強(qiáng)古籍修復(fù)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)

高校圖書館古籍修復(fù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)直接影響古籍修復(fù)推廣質(zhì)量的高低，因此，加強(qiáng)古籍修復(fù)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)是高校圖書館古籍修復(fù)推廣工作健康發(fā)展的重要因素。高校圖書館提升古籍修復(fù)人員的專業(yè)素養(yǎng)，除積極為其爭取在國家級古籍修復(fù)研習(xí)中心學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會外，還應(yīng)為其開設(shè)綠色通道，支持他們外出進(jìn)修、觀摩和實踐。同時，古籍修復(fù)人員自身也要樹立終身學(xué)習(xí)理念，積極加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提升古籍修復(fù)業(yè)務(wù)能力。

3.3 多渠道引進(jìn)資金

充足的資金保障是高校圖書館開展古籍修復(fù)推廣的重要前提條件。高校圖書館古籍修復(fù)推廣是一項系統(tǒng)的、需持續(xù)開展的工作，如果沒有穩(wěn)定、充足的資金保障，很難順利運作下去。高校圖書館可多措并舉，積極推進(jìn)高校圖書館的古籍修復(fù)科學(xué)研究，提升行業(yè)內(nèi)古籍修復(fù)科學(xué)研究的學(xué)術(shù)影響力，利用修復(fù)推廣科研項目將政府、學(xué)校、社會關(guān)聯(lián)起來，爭取資金支持。

4 結(jié)語

2013年，國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目——古籍修復(fù)技藝保護(hù)與傳承專項被正式納入“中華古籍保護(hù)計劃框架”[9]，國家古籍保護(hù)中心鼓勵各相關(guān)單位開展古籍修復(fù)技藝科學(xué)研究和古籍修復(fù)宣傳推廣。古籍修復(fù)推廣已成為高校圖書館古籍修復(fù)工作中的一項重要組成部分，高校圖書館應(yīng)在古籍修復(fù)的實踐內(nèi)容和實踐形式上不斷創(chuàng)新升級，開拓新思路，策劃更多讀者喜聞樂見的古籍修復(fù)推廣活動，讓更多的人了解古籍、愛上古籍。

參考文獻(xiàn)：

[1] 肖瓏，陳凌.CALIS與中國高校數(shù)字圖書館的發(fā)展[J].圖書情報工作，2005（11）：9-14.

[2] 卓毓榮.高校圖書館教育職能辨析與提升[J].圖書館論壇，2011（4）：20-23.

[3] 田卉.重構(gòu)營銷生態(tài)[M].北京：知識產(chǎn)權(quán)出版社，2016：39.

[4] 劉時容.且為繁華寄書香：高校圖書館閱讀推廣理論與實務(wù)[M].北京：新華出版社，2018：57.

[5] 程仁桃，楊健.高校圖書館古籍保護(hù)的現(xiàn)狀與展望[J].圖書館工作與研究，2009（8）：61-63.

[6] 謝琳，嚴(yán)峰，眭駿.2015年全國高校圖書館古籍工作情況調(diào)查報告[J].大學(xué)圖書館學(xué)報，2016（5）：51-58.

[7] 霍春梅.高校圖書館古籍保護(hù)工作的探索與思考：以沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館為例[J].圖書館學(xué)刊，2015（6）：51-52.

[8] 楊健，葛瑞華.高校圖書館古籍修復(fù)業(yè)務(wù)外包探討[J].圖書館理論與實踐，2013（2）：93-96.

[9] 王雁行.古籍保護(hù)在繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的實踐與思考[J].圖書館工作與研究，2016（8）：89-91.

（編校：徐黎娟）