張偉民

摘 ? 要：隨著實(shí)踐教學(xué)在中職電工電子的教學(xué)過程中的加強(qiáng)，不僅很好地幫助學(xué)生學(xué)好了理論知識，而且還能幫助學(xué)生將理論知識與專業(yè)操作相結(jié)合，是幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)相關(guān)技能的重要方式，但是一般傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往忽略了學(xué)生的實(shí)操技能，且中職學(xué)校學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識掌握都比較差，接受新知識的能力也較弱，因此基礎(chǔ)教育結(jié)合實(shí)踐教學(xué)工作是必不可少的，本文就中職電工電子教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：中職;電工電子;實(shí)踐教學(xué);探索

目前，國家大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動精神、工匠精神，在當(dāng)前的社會背景下，各大企業(yè)對于人才的職業(yè)能力更加看重，因此，中職學(xué)校也應(yīng)該更加重視對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)是幫助學(xué)生形成職業(yè)技能與培養(yǎng)職業(yè)能力的一個重要的途經(jīng)，目前在中職教育的過程中，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前社會對技能與人才的要求，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，提升中職學(xué)生的職業(yè)技能。在新課程體系中，部分專業(yè)課程的內(nèi)容改變程度較大，實(shí)現(xiàn)了對原有專業(yè)內(nèi)容的創(chuàng)新。新課程在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立上遵循知識基礎(chǔ)性強(qiáng)、普及范圍廣、發(fā)展性良好的原則;在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上對實(shí)踐性進(jìn)行了特別強(qiáng)調(diào)，同時要求教學(xué)內(nèi)容富有挑戰(zhàn)性，具有學(xué)生學(xué)習(xí)的價值;在課程的學(xué)習(xí)方式上，新課程主張學(xué)生動手操作、小組合作以及對課程進(jìn)行自我探索等多種新型學(xué)習(xí)方式。下面談?wù)剬﹄姽る娮訉?shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)個人看法。

1 ?精心準(zhǔn)備實(shí)踐課程，把握好每一個操作細(xì)節(jié)

在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中，會受到影響的因素非常多，包括實(shí)踐設(shè)備的情況，老師在課堂上的教學(xué)工作開展的是否順利，組織課堂教學(xué)過程是否嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況是否有一個基本的了解等等，這些都是需要老師在上課前做到基本有數(shù)[ 1 ]。由于實(shí)踐課程與理論課程有著一定程度差異，如果老師在備課過程中準(zhǔn)備的不夠充分，教學(xué)過程過于倉促，這樣的教學(xué)效果往往不理想，甚至很容易導(dǎo)致一些儀器出現(xiàn)突發(fā)性的故障，遇到學(xué)生在上課過程中對操作所面臨的疑問也會手足無措，從而處于被動的局面。這樣不僅會影響到教學(xué)整體的效果，還會影響到老師在學(xué)生心目中的形象。由于實(shí)踐課程相對比較特殊，在進(jìn)行操作的過程中，往往會出現(xiàn)儀器故障，調(diào)試錯誤或元件選擇不當(dāng)?shù)鹊?，因此，老師在上課之前一定要對教學(xué)內(nèi)容中所涉及到的實(shí)踐部分，親手操作一遍，熟練整個過程，對課程上需要用到的教學(xué)內(nèi)容做到熟記于心。另外，在上課之前，也需要對相關(guān)的儀器設(shè)備進(jìn)行細(xì)心的調(diào)試，對學(xué)生平時學(xué)習(xí)知識的情況做到心中有數(shù)。比如在用小燈泡觀察驗(yàn)證電容器的充放電現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)，老師自己一定要在課前先做一遍，對電容器容量和電阻大小選擇要做到心中有數(shù)。這樣學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中如果因容量選擇過小等原因造成充放電時間過短，現(xiàn)象觀察不到，學(xué)生一問老師能及時解決問題，學(xué)生也能從疑惑中加深對知識的理解和鞏固。

2 ?在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

絕大多數(shù)中職學(xué)生對初中的基礎(chǔ)知識掌握十分薄弱，對新的理論知識的理解和接受能力可以說是相當(dāng)差的。因此如果在電工電子的教學(xué)上還是局限在理論教學(xué)上，那教學(xué)效果可想而知是好不了的，學(xué)生肯定聽不懂，只能在課堂上打盹睡覺。據(jù)我觀察，其實(shí)這些中職學(xué)生也不是一無是處的，其實(shí)他們很聰明，只是聰明沒用在學(xué)習(xí)上，在有些方面還是有閃光點(diǎn)的，他們活潑好動、思維敏捷、動手能力很強(qiáng)。所以可以讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)理論學(xué)習(xí)的不足。在古代技藝的傳承就是靠在不斷的勞動實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，從而掌握熟練的技能的，師傅只是從旁指點(diǎn)，一切靠個人體會。“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。”說的就是這個道理。

在實(shí)踐課教學(xué)的過程中，不單單是老師的講解，還需要學(xué)生去動手操作，去配合，體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐課中的主體地位。相對于理論課程來說，實(shí)踐課更能突出學(xué)生的主體性，老師在教學(xué)的過程中，主要的作用是引導(dǎo)與啟發(fā)，實(shí)踐課就是需要學(xué)生在老師的指導(dǎo)之下自己動手完成一項(xiàng)實(shí)踐活動。比如說單管低頻放大電路的安裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，要讓學(xué)生自己獨(dú)立制作實(shí)驗(yàn)報告，會自己畫電路圖，根據(jù)電路圖準(zhǔn)備器材，焊接好電路后懂得檢查三極管的管腳和電解電容的極性是否接錯，掌握如何調(diào)整靜態(tài)工作點(diǎn)等等。這一課程就是檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠靈活地掌握所學(xué)的知識，在實(shí)際操作的過程中是否具備解決問題的能力。在學(xué)生操作的過程中，老師也要充分地信任學(xué)生有動手操作的能力，在教學(xué)過程中主要起一個引導(dǎo)與啟發(fā)的作用，不要什么事情都要去手把手地教，讓學(xué)生先進(jìn)行自我鍛煉，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成動手與動腦的習(xí)慣，達(dá)到實(shí)踐課真正的目的[ 2 ]。

3 ?課堂中融入生活實(shí)踐案例，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電工電子專業(yè)課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，不僅要求專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)而且要加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，有條件的話可以提高專業(yè)技能訓(xùn)練的比重，增加學(xué)生實(shí)踐操作學(xué)習(xí)的時間，提高學(xué)生的實(shí)操能力，從根本上提高學(xué)生在未來就業(yè)市場中的競爭力。結(jié)合專業(yè)課程的教學(xué)綱要與目標(biāo)，選擇最適合自己學(xué)校的職業(yè)教育教材，教師在課前結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色與現(xiàn)代的發(fā)展方向調(diào)整實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的不僅是“死知識”，更是有用于今后發(fā)展的“真本領(lǐng)”，更加貼近生活的知識。目前，福建省正在實(shí)施中職學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試，分合格性考試和等級性考試。其中等級性考試決定學(xué)生升學(xué)，除了理論考試也要專業(yè)技能考試。所以不論學(xué)生是選擇就業(yè)或升學(xué)，技能實(shí)踐的重要性還是比較確定的。

根據(jù)電工電子專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，需要教師重新規(guī)劃專業(yè)課程的核心內(nèi)容，對冗長的理論知識進(jìn)行精簡，減少枯燥理論分析，在課堂上多舉一些生活中的案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。構(gòu)建全新的教學(xué)模式，使電工電子教學(xué)內(nèi)容具有基礎(chǔ)性的同時更具應(yīng)用性。例如：在講授直流穩(wěn)壓電源知識中，可以在課前告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)的就是每個人都有的手機(jī)充電器，這樣會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會帶著好奇和探究的精神去學(xué)習(xí)，有想動手的沖動。然后再帶著學(xué)生學(xué)習(xí)整流電路、濾波電路、穩(wěn)壓電路的電路圖和工作原理，最后讓學(xué)生動手拆開充電器驗(yàn)證講得是否和實(shí)際相同。這樣結(jié)合生活中的實(shí)際應(yīng)用學(xué)習(xí)效果肯定會更好。

4 ?利用信息化教學(xué)手段，提升實(shí)踐操作能力

想要較好地提高教學(xué)效果，教師除了需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念、配備先進(jìn)的教材以及科學(xué)的教學(xué)方式以外，還需要結(jié)合教材內(nèi)容應(yīng)用合適的教學(xué)手段[ 3 ]。通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，讓學(xué)生在課堂也能輕松地體驗(yàn)“動手操作”，既直觀又簡單方便，省去了實(shí)踐操作需要的大量準(zhǔn)備工作，突顯了理論和實(shí)踐相結(jié)合。拋棄了傳統(tǒng)滿堂灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，使課堂豐富多彩，讓學(xué)生自覺地融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，師生能真正地在課堂中進(jìn)行互動。教師在教學(xué)的過程中，需要注意重視引導(dǎo)方式，保證學(xué)生通過引導(dǎo)能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師如果合理使用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，會讓實(shí)踐教學(xué)變得更加生動形象。教師通過互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，保證教師和學(xué)生之間進(jìn)行良好地溝通交流，并結(jié)合實(shí)際情況不斷對學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師可以充分應(yīng)用各種軟件設(shè)施，提升學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的相關(guān)理論知識以及實(shí)踐操作技能，從側(cè)面解決教學(xué)中實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不足以及其他硬件設(shè)備的相關(guān)問題，豐富了教師在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中有關(guān)實(shí)踐相關(guān)的問題，保證實(shí)踐教學(xué)更具靈活特性，充分提高了自身的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，大幅度提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[ 4 ]。

5 ?實(shí)踐中適時點(diǎn)評總結(jié)，讓學(xué)生更好掌握知識

老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該全面地掌握各個小組的操作情況，對一些基礎(chǔ)比較好，動手操作能力比較強(qiáng)的學(xué)生，老師只需要對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥與引導(dǎo)即可，可以適當(dāng)?shù)匾髮W(xué)生在原有操作課程的基礎(chǔ)上做一些新的改進(jìn)，并且提出一些問題，讓學(xué)生去解決，以此來鍛煉學(xué)生的思考能力與創(chuàng)新能力[ 5 ]。如果對于基礎(chǔ)比較差，動手能力不強(qiáng)的小組，進(jìn)行有針對性地輔導(dǎo)與指點(diǎn)，讓學(xué)生對所學(xué)的知識點(diǎn)有一個清楚地了解，掌握各個操作環(huán)節(jié)的基本技巧。對學(xué)習(xí)起來存在困難的同學(xué)，不要只是單純地指責(zé)，要做到有耐心、有信心，幫助他們掌握操作的基本要領(lǐng)，相信他們也是有能力對操作技巧有一個基本地掌握。老師在學(xué)生進(jìn)行操作的過程中，還可以針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，傳授一些操作上面的小技巧，以此來激發(fā)學(xué)生對實(shí)踐課學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠通過實(shí)踐課真正地掌握操作上的技巧與方法。

在實(shí)踐課進(jìn)行到尾聲階段，老師應(yīng)該及時地對課程進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步深化所講解的內(nèi)容，對本節(jié)課的知識內(nèi)容進(jìn)行歸納與總結(jié)，對學(xué)生在課堂上對所學(xué)的知識與技巧的掌握情況進(jìn)行一個系統(tǒng)的總結(jié)，并且對學(xué)生在操作過程中遇到的問題進(jìn)行一個簡單的點(diǎn)評，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐課后總結(jié)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。對實(shí)踐課上上手比較快，操作比較好的學(xué)生應(yīng)該給予肯定和表揚(yáng)，對學(xué)生所存在的問題及時解決。不能在課程快要結(jié)束的時候，就忽略對課堂教學(xué)的總結(jié)，老師在課程結(jié)束之前，應(yīng)該要求學(xué)生積極地完成實(shí)踐報告，對相關(guān)問題進(jìn)行積極延伸。對于學(xué)生完成的實(shí)踐報告，老師應(yīng)該對其進(jìn)行認(rèn)真地批改，在批改的過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在哪些問題與不足，應(yīng)當(dāng)及時總結(jié)改進(jìn)，不斷地提高自身實(shí)踐教學(xué)的水平。

綜上所述，結(jié)合當(dāng)代的職業(yè)教育改革，主要是以社會需求為目標(biāo)，以學(xué)生的動手能力與實(shí)踐能力作為基礎(chǔ)，改革目前的中職電工電子的實(shí)踐教學(xué)工作，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)生涯與職業(yè)發(fā)展，適時地轉(zhuǎn)變觀念，將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，并且結(jié)合當(dāng)下教學(xué)的新形勢，探索適合中職學(xué)生的教學(xué)模式與方法，從多方面培養(yǎng)適應(yīng)技術(shù)上快速發(fā)展變化的生產(chǎn)與建設(shè)，以及服務(wù)管理等多方位人才。

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