曹偉萍

【摘要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)也在迅速的發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，各行各業(yè)的發(fā)展都深受影響，其中，教育理念和教育方式也發(fā)生了相應(yīng)的變化。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下各大高職院校都在積極地進(jìn)行教育改革，積極尋求新的教學(xué)方式以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，從而為我國(guó)培養(yǎng)專業(yè)的會(huì)計(jì)人才。會(huì)計(jì)專業(yè)作為高職院校眾多專業(yè)中的重要一部分，對(duì)其教學(xué)的探索必不可少。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，進(jìn)行探索和分析。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”? 高職院校? 會(huì)計(jì)專業(yè)? 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G712;F230-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）50-0001-02

在網(wǎng)絡(luò)科技快速發(fā)展的今天，數(shù)字化、信息化教學(xué)變得非常普遍，在實(shí)際教學(xué)工作中結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，遵循教育教學(xué)與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的原則，以此來(lái)推動(dòng)教育改革的不斷深入。高職院校重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此教師在教學(xué)中應(yīng)廣泛結(jié)合優(yōu)質(zhì)資源，在課程中不斷增強(qiáng)與實(shí)踐的結(jié)合性以及學(xué)科的廣泛性。會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，目前來(lái)說(shuō)已經(jīng)較為成熟，所以更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的探索，將新的教學(xué)方式和理念更好地應(yīng)用到會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的要求

（一）強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德性

在高職院校建設(shè)中，許多高職院校為了追求表面成績(jī)和高額的利潤(rùn)，在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的教育和培訓(xùn)上的力度大打折扣。責(zé)任意識(shí)不到位，導(dǎo)致在工作中不夠耐心，沒(méi)有專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校在進(jìn)行對(duì)學(xué)生職業(yè)道德教育時(shí)，往往是通過(guò)口頭教育方式來(lái)進(jìn)行，這樣其教育效果和質(zhì)量都得不到良好的保證。會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)道德素養(yǎng)要求較高，如果高職院校不能設(shè)立健全的機(jī)制來(lái)保證會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的教育和培訓(xùn)，那么其所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也是難以就業(yè)，難以成為建設(shè)祖國(guó)的一員。只有高職院校重視對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的教育和培養(yǎng)，根據(jù)實(shí)際情況建立完善的教育體系，設(shè)立相應(yīng)的監(jiān)督體制，以此來(lái)提高職業(yè)道德教育的水平，從而保證學(xué)生的職業(yè)道德，避免學(xué)生在實(shí)際工作中出現(xiàn)違法亂紀(jì)的情況，促使學(xué)生增加就業(yè)能力。

（二）教學(xué)方式的創(chuàng)新

在新的時(shí)代背景下，其會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方式也應(yīng)及時(shí)地做出創(chuàng)新和變革，以此來(lái)滿足日常的教學(xué)工作。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，各行各業(yè)所表現(xiàn)出來(lái)的統(tǒng)一特征就是更新?lián)Q代速度快，共享資源數(shù)據(jù)量大，所以高職院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，也應(yīng)充分合理利用這些有利條件，從而探索出更加符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。微課程教學(xué)方式的出現(xiàn)，就是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的產(chǎn)物，微課程不僅將大量的優(yōu)質(zhì)資源整合到一起，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單，還打破了傳統(tǒng)的課程模式，將原本復(fù)雜冗長(zhǎng)的課程變成簡(jiǎn)單、有趣的微課程，從而激發(fā)了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)教育的快速發(fā)展，高職院校的生源也得到了大幅的增長(zhǎng)，在高職院校的生源中，大部分的學(xué)生選擇了會(huì)計(jì)專業(yè)，由于生源的大幅增長(zhǎng)、師資力量的不足，從而導(dǎo)致師生比過(guò)高現(xiàn)象的出現(xiàn)。高職院校會(huì)計(jì)教師的工作量不僅一直處于飽和狀態(tài)，甚至有些教師還要超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。有些高職院校的主體專業(yè)并非會(huì)計(jì)專業(yè)，從而對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的投資相對(duì)較少，但由于會(huì)計(jì)專業(yè)的操作性較高，實(shí)訓(xùn)占據(jù)了主要課程的很大一部分，由于投入資金的欠缺，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)工作無(wú)法有效地開展，其實(shí)訓(xùn)結(jié)果也是不如人意。目前，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

高職院校所設(shè)立的會(huì)計(jì)專業(yè)，其目的就是為了幫助國(guó)家培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)優(yōu)秀人才，但許多高職院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，其培養(yǎng)目標(biāo)不明確，只將學(xué)生的就業(yè)上崗率作為重點(diǎn)培養(yǎng)方向，缺少對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)需求的調(diào)研，導(dǎo)致很多的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)其所學(xué)的知識(shí)技能不能滿足日常會(huì)計(jì)工作的需求，嚴(yán)重影響了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。高職院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，因缺乏相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)支持，教師的教學(xué)工作方向缺乏一定的正確性，導(dǎo)致教師所制定的教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)不符合企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求。尤其是現(xiàn)在的很多企業(yè)在會(huì)計(jì)的信息化技術(shù)上要求很高，但高職院校卻沒(méi)有深入地進(jìn)行相關(guān)的信息技術(shù)化教學(xué)，甚至有的高職院校還未曾開設(shè)這門課程，這些都嚴(yán)重影響著高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。

（二）高職院校教師教學(xué)思維落后

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，離不開相關(guān)硬件和軟件設(shè)施的支持。部分高職院校因?yàn)槿狈?duì)硬件設(shè)施的資金投入，導(dǎo)致硬件設(shè)施短缺，難以支撐“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，從而阻礙了會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。在軟件方面，則需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，積極學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)和技能，要想提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和水平，這兩者缺一不可。由于高職院校教師大多數(shù)年齡偏大，對(duì)新鮮事物的適應(yīng)能力較弱，不能及時(shí)更新自己的教學(xué)思維，其教學(xué)思維也較難轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致其新的教學(xué)方式和教育理念很難落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)工作中，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)優(yōu)秀人才培養(yǎng)的發(fā)展腳步。

（三）課程設(shè)置不合理

會(huì)計(jì)專業(yè)不同于其他專業(yè)，它不僅具有很強(qiáng)的理論性，同樣還具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性。高職院校對(duì)于人才培養(yǎng)的定位是高技能應(yīng)用型的技術(shù)人才，因此對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的開展，更是應(yīng)該充分圍繞這一教育理念展開，應(yīng)與學(xué)歷教育所培養(yǎng)的研究型會(huì)計(jì)人才區(qū)別開來(lái)，抓住高技能應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。就目前而言，大部分高職院校所開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置并不合理，其中理論課程的設(shè)置占據(jù)了總體課程的很大一部分，實(shí)踐課程少之又少，甚至有些高職院校所設(shè)置的理論課程難度較大，課程的教學(xué)內(nèi)容并不符合大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而導(dǎo)致學(xué)生在日常的理論課程學(xué)習(xí)中收獲較淺。在高職院校中實(shí)踐課程設(shè)置較少的原因主要有以下兩種：一是學(xué)校意識(shí)不到實(shí)踐課程的重要性，從而忽視了實(shí)踐課程。二是學(xué)校雖然意識(shí)到了實(shí)踐課程的重要性，但因?yàn)樵撛盒５闹黧w專業(yè)并非是會(huì)計(jì)專業(yè)，從而對(duì)其投入的資金較少，無(wú)法為學(xué)生的實(shí)踐開展提供一個(gè)較為良好的外部環(huán)境，各種設(shè)施的建設(shè)和配備也較為落后。

（四）政府、行業(yè)、企業(yè)嚴(yán)重缺失

在高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，雖然近幾年各個(gè)院校都在開展校企合作，逐漸增加教師數(shù)量，但由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，很多的企業(yè)以及企業(yè)人員并沒(méi)有真正地加入到高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作當(dāng)中。由于會(huì)計(jì)崗位不同于其他崗位，它涉及到整個(gè)企業(yè)的內(nèi)部機(jī)密和商業(yè)核心，只有通過(guò)重重考核的人員才能夠擔(dān)任這份工作。所以，大多數(shù)的企業(yè)并不愿意接受會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)學(xué)生來(lái)到自己的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，就算已經(jīng)開展校企合作的企業(yè)，在接受會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)自己的企業(yè)實(shí)習(xí)后，也并不是把學(xué)生安排在與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的崗位，而是把他們分配在與會(huì)計(jì)專業(yè)毫不相干的部門和崗位。這樣不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)業(yè)的正常完成，甚至還會(huì)使學(xué)校多年的教育毀于一旦。政府部門也缺少相應(yīng)的措施幫助學(xué)校與企業(yè)之間開展更加深度的合作，政府、行業(yè)、企業(yè)的嚴(yán)重缺失大大影響了高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作的正常開展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）完善會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

明確的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，可以幫助高職院校有效地完成會(huì)計(jì)專業(yè)的教育改革，可以更加準(zhǔn)確地指導(dǎo)高職院校完成會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校要想明確會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，要從以下兩個(gè)方面入手：一是加大互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容的比例;二是加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)設(shè)備的應(yīng)用，如：計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)等，以此高效地培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能，從而提高自身實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和企業(yè)的需求。除此之外，學(xué)校還要加強(qiáng)與企業(yè)之間的溝通和交流，及時(shí)準(zhǔn)確把握企業(yè)對(duì)人才需求的方向，從而準(zhǔn)確制定人才培養(yǎng)計(jì)劃、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）建立理論與實(shí)踐相結(jié)合的會(huì)計(jì)課程

高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)大多是在課堂上進(jìn)行，通過(guò)模擬場(chǎng)景完成實(shí)踐技能的教學(xué)，在此種模式下不能將會(huì)計(jì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題全面考慮到，因此就造成學(xué)生的實(shí)踐操作能力水平較低的現(xiàn)象。高職院校在深入理論教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)間的合作，爭(zhēng)取讓每名會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生都能在企業(yè)實(shí)習(xí)一段時(shí)間，切實(shí)感受實(shí)際會(huì)計(jì)工作，讓學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而有效提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（三）提高教師的素質(zhì)

教師在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中扮演著重要的角色，承擔(dān)著教學(xué)改革的主要任務(wù)，所以對(duì)教師素質(zhì)的提高，是保證教育改革工作穩(wěn)定開展的前提。高職院校要加強(qiáng)組織對(duì)教師的培訓(xùn)，首先讓教師真正認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的重要性，并在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)生積極參與其中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維。高職院校主要培訓(xùn)的是實(shí)踐型優(yōu)秀人才，所以教師要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，優(yōu)化教學(xué)方案，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）以政府為推手，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作

當(dāng)?shù)卣畱?yīng)出臺(tái)相關(guān)規(guī)定推進(jìn)校企合作的開展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校開展會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作的最大困難就在于，缺少相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行專業(yè)對(duì)接，從而阻礙了其發(fā)展。 因此，當(dāng)?shù)氐恼獙W(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，要根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的實(shí)際發(fā)展情況，出臺(tái)相關(guān)的規(guī)定制度，切實(shí)幫助高職院校與企業(yè)之間建立親密的合作關(guān)系。當(dāng)?shù)卣梢赃m當(dāng)給出相應(yīng)的優(yōu)惠政策，激發(fā)企業(yè)與職業(yè)院校合作的積極性。校企合作是當(dāng)下教育領(lǐng)域最為熱門的話題之一，如果能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的校企合作，不僅能夠?yàn)閷W(xué)校和企業(yè)帶來(lái)利益，還能夠更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值，從而推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對(duì)于高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，面臨著行業(yè)新型的一個(gè)巨大推力，在缺乏知識(shí)方面以及社會(huì)方面的強(qiáng)大支撐下，要想走出一條適合自己發(fā)展的道路尤為困難，這不僅需要社會(huì)的關(guān)注、企業(yè)的配合，還需要學(xué)校建設(shè)隊(duì)伍的傾力奉獻(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校要加快教育改革的步伐，加強(qiáng)教育隊(duì)伍的人才建設(shè)，深化改革教學(xué)方式。高職院校要時(shí)刻明確會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)，有效提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而為我國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型優(yōu)秀人才。

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