摘?要：隨著新課程改革與素質(zhì)教育的不斷深入，高中數(shù)學(xué)教師要更新自身的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造以生為本的數(shù)學(xué)課堂。教師在創(chuàng)新教學(xué)方法的過(guò)程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，不斷收獲數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂。教師在教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生在課堂中的主體地位，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則。

關(guān)鍵詞：以生為本;高中數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)教學(xué)

一、 引言

將以生為本的教學(xué)理念落實(shí)到高中數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)中就要以學(xué)生為根本，從學(xué)生的角度考慮出發(fā)。構(gòu)建師生關(guān)系和諧的課堂模式，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，不怕學(xué)生犯錯(cuò)，積極引導(dǎo)學(xué)生糾正學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂的參與熱情，進(jìn)而構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂?；诖耍恼箩槍?duì)以生為本理念，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)工作展開(kāi)討論。

二、 重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的方式，強(qiáng)化數(shù)學(xué)綜合能力與應(yīng)用能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，隨著課程改革進(jìn)程的不斷深入，數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)準(zhǔn)則，重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。提升學(xué)生的分析能力，學(xué)習(xí)能力與探究能力，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上，教師要為學(xué)生營(yíng)造師生共同探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生朝正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方向發(fā)展，從而提高學(xué)生的自主探究效率。讓學(xué)生高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在以生為本的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，要激發(fā)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在教師為其構(gòu)建的課堂情境中，充分發(fā)揮出自身的數(shù)學(xué)能力，從而豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在數(shù)學(xué)課堂中尊重學(xué)生的主體地位，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性構(gòu)建高質(zhì)量、高效率的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂。

三、 在以生為本的數(shù)學(xué)課堂中需要關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

考慮到高中生的成長(zhǎng)特點(diǎn)與身心發(fā)展情況，數(shù)學(xué)教師以生為本的教學(xué)理念能夠在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力全面提升。高中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂中要以以生為本教育理念為核心，為學(xué)生創(chuàng)新多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

（一）同時(shí)關(guān)注學(xué)生的成績(jī)與能力

在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，忽視了學(xué)生能力對(duì)其成長(zhǎng)與發(fā)展的重要性，而在以生為本的教育理念下，教師在關(guān)注學(xué)生考試成績(jī)的同時(shí)，更要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力及學(xué)習(xí)能力。要培養(yǎng)學(xué)生具備終身發(fā)展素養(yǎng)與能力，數(shù)學(xué)成績(jī)只能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況及應(yīng)試水平，并不代表學(xué)生在一段時(shí)間或日后的學(xué)習(xí)狀況，單純憑借學(xué)生一次數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，只能證明試卷中的考試內(nèi)容是學(xué)生所擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在其他方面的學(xué)習(xí)情況。因此，高中數(shù)學(xué)教師不論是對(duì)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，還是為其計(jì)劃后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容，都要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。此外，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，要比單純關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)更具教學(xué)價(jià)值。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并非是短時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間積累的能力表現(xiàn)。因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，要掌握學(xué)生的能力水平，為后續(xù)教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

教師的責(zé)任是傳道授業(yè)解惑，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要傳授學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠發(fā)揮出的輔助作用十分有限，只有培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，才能讓其在課后更好的解答數(shù)學(xué)試題掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在以生為本的教育理念下，教師要將科學(xué)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸具備獨(dú)立能力，不再依賴教師，從而獨(dú)立完成數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中教育階段是學(xué)生走向成人階段的最后教育時(shí)期，在此過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)其日后成長(zhǎng)與發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。這也是高中教育階段，為學(xué)生布置較多自習(xí)時(shí)間的原因，目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)解題思路，在教師循序善誘的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生找合適的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。只有培養(yǎng)學(xué)生靈活的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，才能讓學(xué)生在解題的過(guò)程中達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的能力。

四、 以生為本優(yōu)化高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)工作的有效策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望的情況下，學(xué)生才能在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，積極參與到數(shù)學(xué)知識(shí)探索過(guò)程中，進(jìn)而有效提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有較強(qiáng)的抽象性與復(fù)雜性，有些知識(shí)點(diǎn)理解起來(lái)具有一定的難度。如：函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、排列組合等知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的復(fù)雜性，如果教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)熱情，那么學(xué)生只是被動(dòng)地接受復(fù)習(xí)課程，難以充分理解吸收教師所講授的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法達(dá)到強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)印象、提升數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用水平的效果。反而容易激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的抵觸情緒，在以生為本的教學(xué)理念下，教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，要以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠積極參與到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性。

（二）結(jié)合實(shí)際提高學(xué)生的理解能力

考慮到高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性與復(fù)雜性，針對(duì)晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)原理，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中，可以為學(xué)生舉例說(shuō)明，將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生，更加直觀、形象的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。降低數(shù)學(xué)課堂的難度。讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課堂中收獲更多的知識(shí)點(diǎn)。此外，教師可以在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂中，組織學(xué)生以競(jìng)賽的方式，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮到高中生具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在競(jìng)賽的過(guò)程中充分發(fā)揮出自身的思考能力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與問(wèn)題解決能力，提升學(xué)生的邏輯思維能力與創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)生本理念的深入貫徹。在以生為本教育理念下，教師要充分挖掘出學(xué)生的潛能提高課堂效率。大部分學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂中能夠認(rèn)真完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)與練習(xí)題，但學(xué)習(xí)成績(jī)依舊不盡人意。在此過(guò)程中，教師要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生以正確的思維方式與學(xué)習(xí)方式攻克數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題。教師不能吝嗇對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與贊賞。要不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生以適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量與效率。

（三）從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行分層教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要考慮到受智力、發(fā)育、學(xué)習(xí)能力及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等因素影響，學(xué)生之間存在一定的差異性，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與進(jìn)步程度也各不相同。數(shù)學(xué)教師采用分層教學(xué)法，能夠針對(duì)學(xué)生的不同層次為其設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在自身能力范圍內(nèi)展開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與思考，從而高質(zhì)量完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生感受到成功的體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)展開(kāi)深層次的探究。分層教學(xué)方法充分體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及數(shù)學(xué)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。在此過(guò)程中，教師要讓學(xué)生對(duì)分層教學(xué)建立正確的認(rèn)識(shí)，并不是對(duì)其人格進(jìn)行分層，從而使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中，最大限度地發(fā)揮出自身的能力。教師要特別關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，避免其產(chǎn)生心理落差，讓學(xué)生在分層教學(xué)中進(jìn)行積極探究，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求與標(biāo)準(zhǔn)，確保分層教學(xué)的有效性。

（四）采用小組合作學(xué)習(xí)模式

在以生為本的教學(xué)理念下，教師要發(fā)揮出自身的指導(dǎo)作用，組織學(xué)生以小組為單位展開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中積極發(fā)揮自身的思考能力與數(shù)學(xué)分析能力。在小組成員的共同配合與努力下，完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入探究，在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用。適時(shí)予以學(xué)生點(diǎn)撥與指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，教師要真正地關(guān)注學(xué)生。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要深入到學(xué)生中去，掌握學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果與合作學(xué)習(xí)進(jìn)程。教師要讓學(xué)生以多樣靈活的方式開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)大家在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)表自己的想法與見(jiàn)解。在團(tuán)隊(duì)配合過(guò)程中學(xué)生能夠產(chǎn)生思維碰撞，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的深度，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。在學(xué)生遇到障礙時(shí)，教師要參與到學(xué)生中去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析問(wèn)題，發(fā)揮自身的思維能力，為學(xué)生提供合作方法，在教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)下提升學(xué)生的抗挫折能力。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行反復(fù)思考與研究，最終提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力與思維品質(zhì)。如此一來(lái)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂中的主人，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，從而真正實(shí)現(xiàn)以生為本的教育目標(biāo)。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂中，教師要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中充分發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)、自主探究等方式掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，在此過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生積極主動(dòng)的探索數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有效提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

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作者簡(jiǎn)介：高加華，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市景泰縣第二中學(xué)。