王彥蘅

摘要：社區(qū)音樂教育既是社會(huì)音樂教育體系的重要組成部分，也是提高社區(qū)居民生活與娛樂質(zhì)量、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要途徑。經(jīng)過多年來的實(shí)踐與發(fā)展，我國社區(qū)音樂教育已經(jīng)初步形成自身的發(fā)展特色，并積累了豐富的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。但是，很多地區(qū)社區(qū)音樂教育發(fā)展尚存在著對(duì)社區(qū)音樂教育重視度不足、教育資源匱乏、社區(qū)音樂教育無法滿足社區(qū)居民音樂需求等現(xiàn)狀。因此，全面加強(qiáng)我國社區(qū)音樂教育在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)中的發(fā)展策略研究是加速我國學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建質(zhì)量與速度的重要課題。本文就社會(huì)音樂教育在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)中的發(fā)展策略進(jìn)行系統(tǒng)闡述。

關(guān)鍵詞：社區(qū)音樂教育? 構(gòu)建? 學(xué)習(xí)型社會(huì)? 發(fā)展策略

中圖分類號(hào)：J60-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2020）23-0013-04

社區(qū)音樂教育是在社區(qū)內(nèi)開展的，是以本土音樂文化或是區(qū)域音樂文化為基礎(chǔ)，旨在提高社區(qū)居民音樂素養(yǎng)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的一種普及性的、本土化、大眾化的音樂教育活動(dòng)。在社區(qū)教育中合理地、有序的開展社區(qū)音樂教育可以提高社區(qū)居民音樂素養(yǎng)，促進(jìn)居民身心健康，還可以進(jìn)一步加速學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建。因此，系統(tǒng)研究社區(qū)音樂教育對(duì)促進(jìn)我國社區(qū)教育、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、社區(qū)音樂教育在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)中的作用

（一）發(fā)展社會(huì)音樂教育有利于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)

社區(qū)文化是社會(huì)要素的重要組成。社區(qū)音樂教育既是構(gòu)成學(xué)習(xí)型社會(huì)的基礎(chǔ)，也是提高促進(jìn)社區(qū)文化建設(shè)、提高社區(qū)在學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)中的重要途徑。發(fā)展社區(qū)音樂教育不僅是和諧社會(huì)構(gòu)建的需要，更是促進(jìn)社區(qū)全面居民全面、健康、可持續(xù)發(fā)展的需要。由于，社區(qū)音樂教育活動(dòng)的豐富性、文化性以及教育性，其可以延伸學(xué)習(xí)音樂教育、補(bǔ)充學(xué)校音樂教育內(nèi)容，讓更多的社區(qū)居民重新獲得了音樂學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的權(quán)利，進(jìn)而為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)可有效促進(jìn)社區(qū)音樂教育的發(fā)展

構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的工程，其由不同的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)節(jié)共同組成，因此，學(xué)習(xí)型社區(qū)在學(xué)習(xí)型社會(huì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)中起到承上啟下的作用。同時(shí)，學(xué)習(xí)型社區(qū)還是一個(gè)社會(huì)生活共同體，它以社區(qū)教育為基本內(nèi)涵，為社區(qū)居民學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。因此，在構(gòu)建良好、積極、健康的學(xué)習(xí)型社會(huì)過程中，還可以進(jìn)一步提高社區(qū)居民的綜合素養(yǎng)及居民學(xué)習(xí)的欲望，并在促進(jìn)居民之間的相互交流、增進(jìn)其鄰里情感的同時(shí)，也能夠進(jìn)一步促進(jìn)社區(qū)音樂教育的實(shí)施與健康發(fā)展。

二、社區(qū)音樂教育存在的主要問題

（一）政府對(duì)社區(qū)音樂教育的重視不夠

社區(qū)音樂教育作為一種社會(huì)化、大眾化的新型音樂教育模式，在其發(fā)展過程中需要社會(huì)各個(gè)方面的支持與配合。但是，很多城市、地區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)社區(qū)教育、社區(qū)音樂教育的重視程度不足，也有部分領(lǐng)導(dǎo)在發(fā)展社區(qū)音樂教育的過程中側(cè)重于社區(qū)音樂教育的政治功能或經(jīng)濟(jì)功能，最終也影響到社會(huì)音樂教育的發(fā)展。由于政府對(duì)開展社區(qū)音樂教育認(rèn)識(shí)不足，所以很多地區(qū)的社區(qū)音樂教育在當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)影響力較小。同時(shí)，開展社區(qū)音樂教育還會(huì)涉及到諸多部門，如財(cái)政部門、教育部門、民政部門、文化部門、工商部門等，加上政府對(duì)社區(qū)音樂教育重視度不足、缺乏科學(xué)的社區(qū)音樂教育管理、扶持機(jī)制以及統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，進(jìn)而造成了社區(qū)音樂教育開展過程中出現(xiàn)了走過場等現(xiàn)象。

（二）社區(qū)音樂教育資源缺乏

由于很多地區(qū)社區(qū)音樂教育資源缺乏，造成了社區(qū)音樂教育開展效果不理想。首先，社區(qū)音樂教育經(jīng)費(fèi)不足。目前，很多地區(qū)尚未設(shè)立社區(qū)音樂教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，在開展社區(qū)音樂教育時(shí)，多以政府相關(guān)部門的資助或是社區(qū)大學(xué)、社區(qū)自籌等途徑來解決，進(jìn)而導(dǎo)致社區(qū)音樂教育的基本設(shè)施十分簡陋，不利于社區(qū)音樂教育的開展。其次，師資缺乏。目前，社區(qū)音樂教育師資力量存在嚴(yán)重不足，尤其是中、高級(jí)專業(yè)職稱或是專業(yè)音樂教師數(shù)量不足，加之缺乏對(duì)相關(guān)社區(qū)音樂教師的規(guī)范化管理，導(dǎo)致教師流動(dòng)性較大。第三，社區(qū)音樂教育課程開發(fā)不足。目前，社區(qū)音樂教育中，缺乏理論研究基礎(chǔ)，其多以大眾化的音樂課程為主，缺乏與本地音樂特色相關(guān)的音樂課程。

（三）社區(qū)音樂教育無法滿足社區(qū)居民音樂需求

首先，社區(qū)音樂教學(xué)內(nèi)容單一。社區(qū)音樂教育內(nèi)容多以音樂理論、音樂基礎(chǔ)知識(shí)的教育與輔導(dǎo)為主，而各類實(shí)踐性音樂教育活動(dòng)相對(duì)較少，無法滿足社區(qū)居民的音樂學(xué)習(xí)需求。其次，社區(qū)音樂教育形式過于單一。目前，很多社區(qū)音樂教育形式多以業(yè)余時(shí)間的課堂講授為主，雖然能夠在時(shí)間方面滿足社區(qū)居民的音樂學(xué)習(xí)需求，但多為音樂基礎(chǔ)教材，很多社區(qū)居民在課堂學(xué)習(xí)時(shí)無法及時(shí)理解教師教學(xué)內(nèi)容，而課后也無法得到教師的指導(dǎo)，進(jìn)而影響了社區(qū)居民的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、社區(qū)音樂教育在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)中的發(fā)展策略

（一）政府應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)社區(qū)音樂教育重視程度

社區(qū)音樂教育作為一種社會(huì)化的新型教育形式，其發(fā)展需要政府、社會(huì)各個(gè)方面的支持與配合。因此，各地政府必須要充分重視社區(qū)音樂教育對(duì)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的作用，且各級(jí)政府還要逐步完成以政府為主導(dǎo)的社區(qū)音樂教育統(tǒng)籌安排、協(xié)調(diào)互動(dòng)機(jī)制的建設(shè)工作。首先，地方政府及社區(qū)大學(xué)要建立完善的、科學(xué)的、以政府為主導(dǎo)的社區(qū)音樂教育統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)與管理機(jī)制，真正構(gòu)建一個(gè)政府、社會(huì)和學(xué)校三方深層次整合的管理機(jī)制。同時(shí)，還要明確各自在社區(qū)音樂教育中的職責(zé)與義務(wù)，促使社區(qū)音樂教育逐步走上規(guī)范化、制度化的良性軌道，進(jìn)一步促進(jìn)社區(qū)音樂教育開展與實(shí)施，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)奠定基礎(chǔ)。其次，地方政府還應(yīng)設(shè)立專門的社區(qū)音樂教育的管理機(jī)構(gòu)，對(duì)所轄社區(qū)音樂教育的相關(guān)事務(wù)實(shí)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)與管理，并結(jié)合社區(qū)音樂教育需求幫助社區(qū)大學(xué)協(xié)調(diào)、落實(shí)相關(guān)社區(qū)音樂教育的基礎(chǔ)設(shè)施、教育資源等，進(jìn)一步推動(dòng)社區(qū)音樂教育的發(fā)展，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)提供更多保障。

（二）積極與地方高校合作，加大社區(qū)音樂教育資源開發(fā)力度

首先，社區(qū)大學(xué)應(yīng)與地方高校積極開展社區(qū)音樂教育的合作與互動(dòng)，促使地方高校音樂院系教師與學(xué)生能夠真正地走出課堂、走出校園，走進(jìn)社區(qū)，并自主地、積極地參與到社區(qū)音樂教育與實(shí)踐活動(dòng)過程中，通過廣泛地接觸社會(huì)生活，全面了解社會(huì)、社區(qū)居民對(duì)音樂學(xué)習(xí)、賞析等需求，并運(yùn)用自己的音樂專業(yè)知識(shí)及技能為社區(qū)音樂教育開發(fā)提供更多的音樂教育資源，進(jìn)一步促進(jìn)社區(qū)音樂教育的發(fā)展。地方高校音樂院系教師可以為社區(qū)音樂教育開發(fā)更多的音樂基礎(chǔ)理論教育、演唱（獨(dú)唱、合唱）教學(xué)以及各種樂器的教學(xué)資源，在滿足社區(qū)居民音樂學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，還可以有效地促進(jìn)社區(qū)音樂教育的發(fā)展。地方高校音樂院系學(xué)生（尤其是應(yīng)屆畢業(yè)生）可以為社區(qū)音樂教育編制一些舞臺(tái)表演內(nèi)容，或是參與到社區(qū)居民的音樂實(shí)踐活動(dòng)之中，為其提供更多的專業(yè)指導(dǎo)。另外，地方高校音樂院系還可以鼓勵(lì)教師、學(xué)生定期與不定期地參與到社區(qū)音樂教育或?qū)嵺`活動(dòng)之中，如參與社區(qū)音樂的教育教學(xué)活動(dòng)之中、社區(qū)文娛節(jié)目之中，或是幫助、支持社區(qū)舉辦樂器、聲樂培訓(xùn)班等活動(dòng)之中，并以志愿者的身份參與其中，如幫助或是輔導(dǎo)社區(qū)編排一些雅俗共賞、貼近社區(qū)群眾生活的音樂節(jié)目，在豐富廣大社區(qū)居民的音樂文化生活的基礎(chǔ)上，地方高校音樂院系師生可以不斷提高自身的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為提高地方高校音樂教學(xué)質(zhì)量、社區(qū)居民各種音樂表演質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。其次，地方高校音樂教師還要立足于社區(qū)音樂教育實(shí)際需求，結(jié)合自身音樂教育知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)積極為社區(qū)音樂教育開發(fā)、整合更多的音樂教育資源，并將其制作成各種音樂教育課件，如微課課件、翻轉(zhuǎn)課件等等，為豐富社區(qū)音樂教育資源、促進(jìn)社區(qū)音樂教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）豐富教育內(nèi)容與形式，滿足社區(qū)居民音樂學(xué)習(xí)需求

社區(qū)音樂教育實(shí)施過程中必須要堅(jiān)持以人為本的原則，并通過不斷豐富社區(qū)音樂教育內(nèi)容與形式全面提高社區(qū)音樂教育的實(shí)效性，為促進(jìn)社區(qū)音樂教育發(fā)展提供保障。首先，社會(huì)大學(xué)要積極開展社區(qū)音樂教育活動(dòng)的定期調(diào)研工作，及時(shí)了解社區(qū)居民音樂學(xué)習(xí)需求，為提高社區(qū)居民的音樂學(xué)習(xí)熱情，落實(shí)終身教育理念、促進(jìn)學(xué)習(xí)型社區(qū)的構(gòu)建。其次，社區(qū)大學(xué)還要結(jié)合社區(qū)不同年齡、不同音樂愛好、不同音樂特長的人群以及其參加社區(qū)音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與需求，為其開展不同的音樂教育課程，并通過有效豐富社區(qū)音樂教育內(nèi)容與形式滿足社區(qū)居民的各種音樂需求，如開設(shè)合唱班、獨(dú)唱班、各種樂器班等。其次，地方高校音樂院系教師可以通過實(shí)地調(diào)研，了解社區(qū)居民音樂學(xué)習(xí)需求，為其開發(fā)、設(shè)計(jì)一些實(shí)用性、理論性、技能性的教學(xué)內(nèi)容，以最大程度地滿足社區(qū)居民音樂學(xué)習(xí)與實(shí)踐的需求。第三，地方高校教師還要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、微信群等積極開展數(shù)字化遠(yuǎn)程教育或指導(dǎo)，進(jìn)而才能豐富社區(qū)，最大程度地滿足社區(qū)居民音樂學(xué)習(xí)與實(shí)踐的需求，為提高社區(qū)居民的參與度、促進(jìn)社區(qū)音樂教育發(fā)展提供更多的保障。

（四）實(shí)踐促進(jìn)創(chuàng)新，推動(dòng)社區(qū)音樂教育持續(xù)發(fā)展

實(shí)踐證明，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)既需要社區(qū)教育的具體實(shí)踐與深入探索，更需要在具體的實(shí)踐和深入探索中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并通過科學(xué)的創(chuàng)新才能達(dá)到推動(dòng)社區(qū)教育健康持續(xù)發(fā)展、助推學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建的目的。首先，社區(qū)音樂教育要在具體的實(shí)踐過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并通過及時(shí)糾正問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提高社區(qū)音樂教育開展的實(shí)效性，進(jìn)而為推動(dòng)社區(qū)音樂教育健康持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次，不斷創(chuàng)新社區(qū)音樂教育及實(shí)踐活動(dòng)的形式。一方面社區(qū)大學(xué)在開展社區(qū)音樂教育過程中可以將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并積極與地方高校音樂院系合作，為社區(qū)居民開發(fā)更多的線上音樂課程，為社區(qū)居民音樂學(xué)習(xí)提供更多的便利條件。另一方面，社區(qū)大學(xué)還要在發(fā)展社區(qū)音樂教育的過程中合理地創(chuàng)新音樂教育及組織形式，進(jìn)一步提高社區(qū)音樂教育的影響力，以調(diào)動(dòng)社區(qū)居民的參與度與參與熱情。社區(qū)大學(xué)可以結(jié)合社區(qū)居民的音樂基礎(chǔ)、愛好與興趣等舉辦一些音樂賞析節(jié)目，如民族音樂欣賞會(huì)，或組建戲迷票友會(huì)等，以促進(jìn)社區(qū)居民之間的溝通與交流，并對(duì)提高社區(qū)居民的音樂學(xué)習(xí)與實(shí)踐熱情也具有積極的促進(jìn)作用。另一方面，社區(qū)大學(xué)還可以增加社區(qū)內(nèi)的音樂學(xué)習(xí)網(wǎng)點(diǎn)，成立社區(qū)音樂學(xué)習(xí)合作小組、社區(qū)表演藝術(shù)團(tuán)等等，進(jìn)一步吸引社區(qū)成員的參與度，尤其是吸引中、老年人群，并以合唱團(tuán)為載體促進(jìn)社區(qū)音樂教育發(fā)展、激發(fā)社區(qū)居民參與度。同時(shí)，上述各類音樂團(tuán)體為提高社區(qū)音樂教育管理提供了便利條件，更為一些音樂“學(xué)困”居民提供了方便。此類社區(qū)音樂教育模式及實(shí)踐形式的創(chuàng)新，既可以促進(jìn)社區(qū)音樂教育的開展，還對(duì)推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建發(fā)揮出積極作用。

四、結(jié)語

構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)過程中，社區(qū)音樂教育是重要的環(huán)節(jié)之一。因此，地方政府必須高度重視社區(qū)音樂教育的發(fā)展，積極擔(dān)負(fù)起自身在社區(qū)音樂教育中的主導(dǎo)作用，并通過統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)相關(guān)部門為促進(jìn)社區(qū)音樂教育發(fā)展提供更多的保障。同時(shí)，社區(qū)大學(xué)還要積極與地方高校音樂院系合作，促使更多的音樂專業(yè)教師、學(xué)生能夠真正進(jìn)入社區(qū)，為社區(qū)音樂教育開發(fā)、設(shè)計(jì)更多的音樂教育教學(xué)資源，為提高社區(qū)音樂教育開展的實(shí)效性提供保障。另外，社區(qū)大學(xué)還要通過豐富社區(qū)音樂教育內(nèi)容、教學(xué)形式等滿足社區(qū)居民音樂學(xué)習(xí)需求，在提高社區(qū)居民參與社區(qū)音樂教育活動(dòng)熱情的基礎(chǔ)上，也能夠進(jìn)一步推動(dòng)社區(qū)音樂教育發(fā)展、促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

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