張習(xí)中

摘要：所謂的混合式教學(xué)，是指在教學(xué)的過(guò)程中將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相融合，從而克服彼此存在的弊端，發(fā)揮出更好的教學(xué)效果。當(dāng)下我國(guó)混合式教學(xué)的研究主要集中在高等教育與高等職業(yè)教育方面，實(shí)際上中職教育也有適合混合式教學(xué)的方面。本文主要針對(duì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，數(shù)字化資源爆發(fā)期間在中職教育中使用混合式教學(xué)的好處以及具體應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化資源;教育成果;混合式教學(xué)

無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，對(duì)于混合式教學(xué)的研究都已經(jīng)逐漸走向了白熱化，國(guó)外對(duì)于混合式教學(xué)的研究更加傾向于企業(yè)培訓(xùn)以及高等教育，而國(guó)內(nèi)對(duì)于混合式教學(xué)的研究主要傾向于教育理論方面。國(guó)內(nèi)方面從以往的理論研究轉(zhuǎn)變成為重視實(shí)踐研究。但是當(dāng)下主要的問(wèn)題是這一研究在中職教育方面較為匱乏，因此未來(lái)發(fā)展過(guò)程中需要針對(duì)這方面開(kāi)展相應(yīng)的研究。

一、混合式教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯，符合中職教育未來(lái)發(fā)展方向

無(wú)論是以慕課為主的線上課堂，還是傳統(tǒng)教學(xué)課堂，都有著各自的優(yōu)勢(shì)。使用傳統(tǒng)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與管理，這方便教師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生建立思維網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)也有助于學(xué)生與教師之間的溝通交流。使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師與學(xué)生之間的實(shí)際距離縮短，因此教師能夠更加清晰地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對(duì)學(xué)生開(kāi)展因材施教。而使用以慕課為主的線上教學(xué)方式，主要的優(yōu)點(diǎn)在于能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有充分的自主化與個(gè)性化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再被課堂所限制，能夠隨時(shí)隨地使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

混合式教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程中將傳統(tǒng)教學(xué)與線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，充分讓兩者進(jìn)行互補(bǔ)，這對(duì)于兩者來(lái)說(shuō)都是一種良性的發(fā)展方向。對(duì)于當(dāng)下的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诔踔须A段沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生管理。因此無(wú)論是單純的課堂教學(xué)還是單純的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)都不能夠取得良好的教學(xué)效果，需要使用混合式教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行資源的擴(kuò)充以及管理水平的提升。

二、混合式教學(xué)有助于中職課堂進(jìn)行教學(xué)改革

課堂教學(xué)改革的主要目的在于能夠?qū)⒔處熢诮虒W(xué)過(guò)程中的主體位置進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓教師成為課堂的主導(dǎo)人員而非主體人員，這種改革能夠讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。除此之外，未來(lái)的中職教學(xué)還需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一，從而將學(xué)生的實(shí)踐水平進(jìn)行提升?？偟膩?lái)說(shuō)，對(duì)于中職課堂，混合式教學(xué)方法是一種能夠轉(zhuǎn)變當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)模式，這對(duì)于學(xué)生、對(duì)于教師、對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)都是非常重要的一大步驟。未來(lái)在混合式教學(xué)模式下，教師將不再只是簡(jiǎn)單地教授知識(shí)，而是聯(lián)合線上教學(xué)方式，將其與課堂教學(xué)相搭配，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行全新的探索。未來(lái)在采用混合式教學(xué)過(guò)程中還需要注意對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，主要的目的在于能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)與自主掌握的能力?；旌鲜浇虒W(xué)方法的意義在于能夠?qū)⒅新毥虒W(xué)課堂真正還給學(xué)生，從而讓中職課堂實(shí)現(xiàn)改革。

三、增加學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的深度與廣度

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，混合式教學(xué)模式不僅僅是將線上與線下兩種教學(xué)模式進(jìn)行融合，更是在這兩種教學(xué)方式的引導(dǎo)下，產(chǎn)生全新的教學(xué)方法與教學(xué)方向。這種教學(xué)方法的好處在于能夠擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)空間與學(xué)習(xí)時(shí)間，除此之外，還能夠使用不同的學(xué)習(xí)方式來(lái)提升多種媒體教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)于教師在進(jìn)行教學(xué)策略選擇時(shí)有著非常重要的意義。未來(lái)教學(xué)的過(guò)程中需要使用教學(xué)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生較為積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生的知識(shí)體系得到更快建立，從而實(shí)現(xiàn)思維方式的提升。未來(lái)教師需要將知識(shí)的理解與遷移進(jìn)行提升，避免學(xué)生由于單一學(xué)習(xí)方式而產(chǎn)生思維障礙，以真正實(shí)現(xiàn)從各種角度解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)習(xí)能力。使用混合式教學(xué)方法的好處在于能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，更能夠擁有更加充沛的時(shí)間來(lái)接觸相應(yīng)的知識(shí)，這對(duì)于拓寬學(xué)生的知識(shí)廣度有著非常重要的意義。

四、中職教學(xué)過(guò)程中使用混合式教學(xué)模式的策略

（一）研究中職學(xué)校混合式教學(xué)模式的適應(yīng)構(gòu)建方法

在混合式教學(xué)的過(guò)程中，線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合是基本的教學(xué)方式，一般來(lái)說(shuō)主要包括四大環(huán)節(jié)：課前在線學(xué)習(xí)、課堂信息化教學(xué)、課后在線學(xué)習(xí)、多元化教學(xué)評(píng)價(jià)。一般來(lái)說(shuō)，在中職教學(xué)的過(guò)程中，使用混合式教學(xué)方法需要充分將線上教學(xué)與線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行融合，這符合中職學(xué)生的實(shí)際教學(xué)需求。

（二）設(shè)計(jì)教學(xué)策略

在混合式教學(xué)的過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)與信息教學(xué)存在一定的不同之處，因此教學(xué)的過(guò)程中這兩者簡(jiǎn)單的融合將無(wú)法滿足未來(lái)全新的教學(xué)環(huán)境。這要求未來(lái)教學(xué)的過(guò)程中教師能夠使用不同的教學(xué)策略以及教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，從而強(qiáng)化學(xué)生在校學(xué)習(xí)與在崗工作之間的相似性。未來(lái)要求中職教師能夠在教學(xué)的過(guò)程中使用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、探究式教學(xué)、導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)方式，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠滿足其對(duì)于線上與線下兩種教學(xué)模式的需求。未來(lái)要求教師在教學(xué)的過(guò)程中充分合理利用信息技術(shù)、數(shù)字化教學(xué)資源、信息化教學(xué)平臺(tái)，從而將教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)化，這種發(fā)展方式符合未來(lái)中等職業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)要求，能夠達(dá)成混合式教學(xué)的主要設(shè)計(jì)要求。

（三）重視教師培養(yǎng)

在當(dāng)下的發(fā)展中，混合式教學(xué)模式在實(shí)施過(guò)程中的主要障礙在于教師體系的不健全，因此需要加強(qiáng)對(duì)中職教學(xué)過(guò)程中教師資源的培養(yǎng)力度?；旌鲜浇虒W(xué)相較于單一教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，主要的差別在于教學(xué)理念出現(xiàn)了變化，要求教師能夠從當(dāng)下的角色中脫離出來(lái)，進(jìn)入更加深刻的全面教學(xué)角色。未來(lái)需要從混合式教學(xué)的效果人手，加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)力度。但是對(duì)當(dāng)下的情況進(jìn)行分析之后我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的教師依舊沒(méi)有做好對(duì)于混合式教學(xué)的適應(yīng)準(zhǔn)備，因此未來(lái)中職學(xué)校需要從根本上對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)與引導(dǎo)，讓教師能夠擁有全方位的能力以滿足混合式教學(xué)的需求。

（四）建立有效教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在教學(xué)的過(guò)程中混合式教學(xué)的主要要求是融合多種教學(xué)形式，從而展現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)之間的差別得以。因?yàn)槲磥?lái)中職教學(xué)開(kāi)展混合式教學(xué)的要求是要在線上與線下兩種教學(xué)形式的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是保證混合式教學(xué)水平的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

使用混合式教學(xué)方法有助于改善當(dāng)下的教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化對(duì)教師的教學(xué)培訓(xùn)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。這對(duì)于未來(lái)中職課堂改革有著重要的意義，同時(shí)也能夠?qū)β殬I(yè)教學(xué)起到改善的作用。