張麗萍

引言

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）提出英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的概念，即“學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力”（教育部2018）。語(yǔ)言能力指在社會(huì)情境中，以聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等方式理解和表達(dá)意義的能力，以及在學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言過(guò)程中形成的語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感；文化意識(shí)指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為取向；思維品質(zhì)指思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平，思維品質(zhì)的發(fā)展有助于提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力（教育部2018）。

一、語(yǔ)法教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中的重要作用

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有掌握并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和規(guī)則，才能保證語(yǔ)言理解的準(zhǔn)確性和得體性，才能真正提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。由此可見(jiàn)，語(yǔ)法教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的部分。但是，目前的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在許多問(wèn)題，總是以教師為中心，只注重“灌輸”語(yǔ)法規(guī)則和簡(jiǎn)單的操練，而忽視學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。冀小婷（2014）認(rèn)為，語(yǔ)法教學(xué)中存在的最根本的問(wèn)題是過(guò)于注重語(yǔ)言形式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，忽略語(yǔ)言的意義和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的表意功能，更忽視語(yǔ)法結(jié)構(gòu)在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)使英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有了一個(gè)新的突破口”。在英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)起著十分重要的作用。教師在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，在情境中呈現(xiàn)相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和規(guī)則，同時(shí)提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用能力和思維能力，是語(yǔ)法教學(xué)的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。

本文以一堂高中英語(yǔ)語(yǔ)法課為例，探討如何把培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)融入英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐。

二、核心素養(yǎng)培養(yǎng)視域下的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐

（一）課例背景

本課例選自廣東省廣州市海珠區(qū)高中第四屆“明珠杯”教師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，由中山大學(xué)附屬中學(xué)羅曉紅老師執(zhí)教，授課時(shí)長(zhǎng)為40 分鐘。

（二）教學(xué)分析

1.教材分析

本堂課的內(nèi)容是人教版高中《英語(yǔ)》必修2 Unit 5語(yǔ)法項(xiàng)目——定語(yǔ)從句（介詞＋which/whom）。定語(yǔ)從句是高中英語(yǔ)課程中重要的語(yǔ)法之一，也是高考考查的重點(diǎn)知識(shí)。然而，定語(yǔ)從句這個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。為了讓學(xué)生更好地掌握定語(yǔ)從句（介詞＋which/whom），教師選擇了熱門(mén)電視綜藝節(jié)目《奔跑吧兄弟》來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，讓他們?cè)谇榫持懈兄Z(yǔ)法，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法，實(shí)踐語(yǔ)法，活用語(yǔ)法。

2.學(xué)情分析

本次授課對(duì)象為高一年級(jí)學(xué)生，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)一般，雖然在初中學(xué)習(xí)過(guò)定語(yǔ)從句，但是第一次學(xué)習(xí)介詞＋which/whom 的用法，仍然有一定的難度。鑒于此，教師在教學(xué)中盡量設(shè)計(jì)讓學(xué)生感興趣的話題，并采用任務(wù)型教學(xué)方法和小組競(jìng)賽的形式促使他們積極參與教學(xué)活動(dòng)。

3.教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)生能掌握定語(yǔ)從句（介詞＋which/whom）的結(jié)構(gòu)。

（2）學(xué)生能夠通過(guò)觀察、總結(jié)定語(yǔ)從句（介詞＋which/whom）的語(yǔ)法規(guī)則。

（3）學(xué)生能夠用介詞＋which/whom 結(jié)構(gòu)的定語(yǔ)從句描述圖片、制訂計(jì)劃和寫(xiě)報(bào)告。

（4）培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣和積極性，培養(yǎng)小組合作能力。

（5）學(xué)習(xí)《奔跑吧兄弟》這個(gè)電視節(jié)目中積極、樂(lè)觀的正能量。

4.教學(xué)重難點(diǎn)

（1）使學(xué)生掌握定語(yǔ)從句（介詞＋which/whom）的用法；

（2）指導(dǎo)學(xué)生在which / whom 前選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)系代詞。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)思路（見(jiàn)下表）

?

在分析教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求，圍繞形式、意義、使用三個(gè)維度設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。本堂語(yǔ)法課分感知語(yǔ)法、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法、實(shí)踐語(yǔ)法、活用語(yǔ)法四個(gè)教學(xué)步驟，其中，感知、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法環(huán)節(jié)為后面的實(shí)踐和活動(dòng)環(huán)節(jié)的語(yǔ)言產(chǎn)出活動(dòng)進(jìn)行了鋪墊。

（四）教學(xué)過(guò)程

Step 1：Approaching Grammar（感知語(yǔ)法）

新課導(dǎo)入在某種程度上直接決定了教學(xué)的成功與否。成功的導(dǎo)入活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且能幫助他們預(yù)先感知即將學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容（溫愛(ài)英2016）。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：

活動(dòng)1：導(dǎo)入

展示中央電視臺(tái)著名主持人艾婷婷的圖片和《奔跑吧兄弟》真人秀節(jié)目的圖片，讓學(xué)生根據(jù)定語(yǔ)從句的描述猜測(cè)。

The lady is from CCTV，in which she is the most excellent reporter.

The reality show（真人秀），which teenagers are crazyaboutinvites seven popular stars to finish outdoor sports tasks.

The reality show，about whichteenagers are crazy，invites seven popular stars to finish outdoor sports tasks.

活動(dòng)2：猜謎游戲

展示圖片和定語(yǔ)從句，讓學(xué)生猜測(cè)描述的是《奔跑吧兄弟》真人秀節(jié)目中哪個(gè)主要演員。

The star will never forget the heavy lady on his back，for whomhe has done such a special thing.（王祖藍(lán)）

The leader of the team，with whomthe other members are willing to make friends，is funny and responsible.（鄧超）

The reasonfor whichthe star can finish the tasks easily is that he has learnt Kung Fu.（王寶強(qiáng)）

The only lady，without whomthe show will lose some male audiences（觀眾），is beautiful and brave.（Angelababy 楊穎）

Baby，whomthe star always tries to look after，feels very happy in the show.（鄭愷）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】活動(dòng)1 是熱身活動(dòng)，通過(guò)猜測(cè)演員激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，并引入新課內(nèi)容；活動(dòng)2 是讓學(xué)生在《奔跑吧兄弟》真人秀節(jié)目的真實(shí)情境下感知介詞＋which/whom 定語(yǔ)從句，并了解《奔跑吧兄弟》真人秀節(jié)目中主要演員的信息，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

Step 2：Discovering Grammar（發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法）

英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)通過(guò)生動(dòng)、形象的背景材料讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感知語(yǔ)言，使其通過(guò)思考、分析和歸納進(jìn)一步鞏固對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的認(rèn)識(shí)，從而在真實(shí)的模擬情景中合理運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，做到從語(yǔ)境中來(lái)，到語(yǔ)境中去（胡潔元2009）。在平時(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師可以利用英文歌曲、視頻、圖片、電視節(jié)目或貼近學(xué)生生活的多媒體素材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓他們充分感知語(yǔ)言，在情境中觀察、分析、歸納語(yǔ)法知識(shí)，進(jìn)而提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

活動(dòng)：觀察與總結(jié)

分組展示感知語(yǔ)法環(huán)節(jié)中的例句，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的關(guān)于定語(yǔ)從句的知識(shí)觀察、探究介詞選擇的原則。

1. The lady is from CCTV，in whichshe is the most excellent reporter.

2. The reasonfor whichthe star can finish the tasks easily is that he has learnt Kung Fu.

介詞選擇原則一：根據(jù)定語(yǔ)從句___________的搭配習(xí)慣來(lái)決定。

3. The reality show（真人秀），about whichteenagers arecrazy，invites seven popular stars to finish outdoor sports tasks.

4. The leader of the team，with whomthe other members are willing tomake friends，is funny and responsible.

介詞選擇原則二：根據(jù)定語(yǔ)從句___________來(lái)決定。

5. The only lady，without whomthe show will lose some male audiences（觀眾），is beautiful and brave.

6. The star will never forgetthe heavy ladyon his back，for whomhe has done such a special thing.

介詞選擇原則三：根據(jù)定語(yǔ)從句所表達(dá)的

來(lái)決定。

7. Baby，whomthe star always tries tolook after，feels very happy in the show.

8. Luckily，the blue team colored the name card with the gunwhichthe red team werelooking for.

特殊情況：在____________中介詞不能提前。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】此環(huán)節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、感知前面鋪墊的定語(yǔ)從句（介詞＋which/whom）的例句，再總結(jié)出選擇介詞的原則。這需要學(xué)生運(yùn)用分析、對(duì)比、歸納等思維能力，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的原則，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和自主學(xué)習(xí)能力。這與《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的“教師要積極與學(xué)生共同開(kāi)發(fā)更為豐富和更有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，為其可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)”相符合。

Step 3：Practising Grammar（實(shí)踐語(yǔ)法）

活動(dòng)1：Finish the sentences & Describe the pictures（Group work）

展示《奔跑吧兄弟》真人秀節(jié)目的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注先行詞、短語(yǔ)和定語(yǔ)從句的意思，并用介詞＋which/whom 定語(yǔ)從句結(jié)構(gòu)描述圖片。

Tips：注意先行詞、動(dòng)詞或形容詞搭配及語(yǔ)意

1.When they were in Xiushan Island，they found a big box，__________________.

2.They will never forget the day .

3. They succeeded in finding two powerful guns，__________________.

活動(dòng)2：Fill in the blanks with prep.＋which /whom

要求學(xué)生小組討論，用介詞＋which/whom 形式填空，并總結(jié)《奔跑吧兄弟》真人秀節(jié)目中的正能量。

1. When the blue team had trouble in the quagmire（泥潭），Deng Chao said some inspiring（令人鼓舞的）words，_____________ the rest members were cheered up.

2. The red team were very proud of their teamwork，_____________they couldn’t dig through the cave successfully.

3. Wang Zulan，_____________ people always play jokes because of his height，tried his best to reach the horizontal bar（單杠）.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】活動(dòng)1 中利用《奔跑吧兄弟》真人秀節(jié)目的劇情圖片設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的選擇介詞的原則，通過(guò)圖片捕捉信息，訓(xùn)練其邏輯思維能力；活動(dòng)2 旨在使學(xué)生通過(guò)練習(xí)對(duì)定語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)有更直觀的理解，要求他們根據(jù)圖片信息挖掘出其中演員的勇敢、團(tuán)隊(duì)合作、永不言棄的精神，感受并學(xué)習(xí)《奔跑吧兄弟》真人秀節(jié)目中演員們的正能量。在教學(xué)中，教師不僅要傳授知識(shí)，而且要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育。這兩個(gè)活動(dòng)不僅使學(xué)生掌握了定語(yǔ)從句的表意功能，而且培養(yǎng)了他們的思維品質(zhì)、文化意識(shí)及合作分析和解決問(wèn)題的能力。

Step 4：Using Grammar（活用語(yǔ)法）

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“在綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，選擇既有意義又貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的主題，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和體驗(yàn)語(yǔ)言的興趣，以使學(xué)生能夠在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中反思和再現(xiàn)個(gè)人的生活和經(jīng)歷，表達(dá)個(gè)人的情感和觀點(diǎn)，在發(fā)展語(yǔ)言技能的同時(shí)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及批判與創(chuàng)新的能力”（教育部2018）。在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)語(yǔ)法使用活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩。教師可以從平時(shí)的生活中教語(yǔ)法，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用到生活中，從而更好地理解并掌握語(yǔ)法規(guī)則。

活動(dòng)1：用定語(yǔ)從句（介詞＋which/whom）完成《奔跑吧兄弟》的寫(xiě)作報(bào)道

Chinese Running Man

“Chinese Running Man”has become the most popular reality show in China.Seven stars_________people are familiar are invited to take part in some outdoor sports tasks.They go to some famous places，______________they are divided into two or three groups to compete against each other. In the tasks，they must have enough power and wisdom（力量和智慧），______________they will have no chance to win. To the audiences’surprise，the stars don’t care whether they look good on TV or whether the task is too hard.The key point______________（他們所關(guān)心的）is whether the program will be more interesting.Therefore，the reality show，______________（我們從中可以獲得許多快樂(lè)），is more than an entertainment program. Their persistence （堅(jiān)持），bravery and the spirit of teamwork have impressed and moved many audiences.

活動(dòng)2：小組合作設(shè)計(jì)《奔跑吧男生女生》節(jié)目計(jì)劃

要求學(xué)生設(shè)計(jì)屬于他們自己的真人秀節(jié)目《奔跑吧男生女生》。教師先給出范例，要求各小組從時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)、人員幾個(gè)方面中選擇一個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)，只要使用一個(gè)介詞＋which/whom 形式的定語(yǔ)從句即可。

活動(dòng)3：家庭作業(yè)

要求學(xué)生模仿《奔跑吧兄弟》的報(bào)道，用介詞＋which/whom 形式的定語(yǔ)從句寫(xiě)一篇《奔跑吧男生女生》的報(bào)道。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生設(shè)計(jì)他們自己的真人秀節(jié)目，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合他們的認(rèn)知水平，有助于他們把課堂所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)遷移到新的情境中，鞏固所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。這種設(shè)計(jì)思路體現(xiàn)了課內(nèi)外相結(jié)合的理念，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)法表達(dá)形式、基本意義和語(yǔ)用功能的掌握，也促進(jìn)了學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，同時(shí)在不同程度上讓學(xué)生獲得了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的成就感。

三、對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的啟示

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知語(yǔ)法知識(shí)

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際。教師創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生先感知語(yǔ)法知識(shí)，不僅能讓枯燥無(wú)味、煩瑣的語(yǔ)法規(guī)則變得生動(dòng)有趣，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的欲望和興趣。因此，在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師可以利用英文歌曲、視頻、圖片、

角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)情境，將語(yǔ)法知識(shí)融入情境，

促使學(xué)生自然感知相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，然后通過(guò)相應(yīng)的活動(dòng)啟發(fā)、引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則和結(jié)構(gòu)，同時(shí)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)法的積極性和主動(dòng)性。

（二）自主探究，習(xí)得語(yǔ)法知識(shí)

在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師在導(dǎo)入語(yǔ)法知識(shí)后，不應(yīng)該枯燥無(wú)味地進(jìn)行講解，而應(yīng)該為學(xué)生提供一些與所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)他們開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)語(yǔ)境設(shè)計(jì)場(chǎng)景，讓學(xué)生在語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言交流，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流學(xué)習(xí)語(yǔ)法。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以通過(guò)感知、觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納掌握語(yǔ)法規(guī)則，形成有效的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)培養(yǎng)交流與團(tuán)隊(duì)合作能力。

（三）巧設(shè)活動(dòng)，活用語(yǔ)法知識(shí)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“語(yǔ)言教學(xué)的重要任務(wù)是使學(xué)生能夠使用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行思維和真實(shí)交際”。在學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)法規(guī)則之后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，圍繞形式、意義、使用三個(gè)維度設(shè)計(jì)不同類型的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，以既有層次又強(qiáng)調(diào)整合的多種教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)他們發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)法意識(shí)和能力。在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師可以設(shè)置貼近學(xué)生生活的情景交際活動(dòng)，如角色扮演、設(shè)計(jì)海報(bào)、擬廣告詞等，讓他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，在交際過(guò)程中感受語(yǔ)法知識(shí)的價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效載體和重要途徑。在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)具有關(guān)聯(lián)性、綜合性、實(shí)踐性和趣味性并貼近學(xué)生生活的多層次的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)法使用活動(dòng)，引導(dǎo)他們感知、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、活用語(yǔ)法知識(shí)，在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，同時(shí)提升文化意識(shí)和思維品質(zhì)?？傊诟咧杏⒄Z(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)。