明英國

【摘 ?要】隨著新課改的全面發(fā)展和素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不斷滲透，教師被要求在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，還要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉，以推動學(xué)生獲得更加全面綜合的發(fā)展。同時，數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)時也要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在自主思考和合作探究中獲取知識和鍛煉能力，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量得到提高。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)思維;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);思考

中圖分類號：G623.5 ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）36-0068-02

【Abstract】With the overall development of the new curriculum reform and the continuous penetration of quality education in elementary school mathematics teaching， teachers are required to teach students basic knowledge while also focusing on the cultivation and exercise of students' comprehensive abilities， so as to promote students to obtain more comprehensive and comprehensive development of. At the same time， mathematics teachers should actively change their teaching thinking when carrying out teaching， pay attention to stimulating students' interest in learning and penetrating mathematics thinking， allowing students to acquire knowledge and exercise abilities in independent thinking and cooperative inquiry， and promote the efficiency and quality of primary school mathematics teaching.

【Keywords】Teaching thinking; Elementary school mathematics; Classroom teaching; Thinking

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系中重要組成部分，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維形成和學(xué)生綜合能力發(fā)展具有十分重要的作用。然而受到小學(xué)生認知水平不高、數(shù)學(xué)知識邏輯性強、教師教學(xué)方法單一等因素影響，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果不夠理想，迫切需要教師聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實際，貫徹新課改教學(xué)思想，通過積極轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思維，讓學(xué)生更加積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)能夠得到明顯提升。

一、數(shù)學(xué)思維對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中涉及的數(shù)學(xué)知識雖然都相對簡單，甚至不需要學(xué)生使用任何技巧就可以回答出來，但是只有教會學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維，才能為學(xué)生后期學(xué)習(xí)更加深奧的數(shù)學(xué)知識打好基礎(chǔ)。而如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么在固定教學(xué)思維與教學(xué)方式的限制下，學(xué)生的解題思路也會越來越固化。所以，只有加強學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，才能最大限度地降低外界因素對學(xué)生的影響，讓學(xué)生使用靈活的思維展開數(shù)學(xué)問題的思考與解析，徹底掌握相關(guān)知識點的應(yīng)用技巧，并形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，數(shù)學(xué)思維還會對學(xué)生看待數(shù)學(xué)問題的方式產(chǎn)生影響。雖然小學(xué)生接觸到的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)問題都比較簡單，但是在教學(xué)計劃越來越深入的背景下，數(shù)學(xué)思維的作用與價值也越來越明顯。加強學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生將各個學(xué)習(xí)階段學(xué)到的知識點串聯(lián)起來，并以此為基礎(chǔ)進行各種數(shù)學(xué)問題的分析與解決。只有這樣，才能最大限度地強化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

（一）沒有根據(jù)小學(xué)生的思維特點設(shè)計教學(xué)活動

由于生理年齡的限制，小學(xué)生的注意力很難長時間保持集中，所以其在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)也極不穩(wěn)定，究其原因，主要與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有關(guān)。另外，雖然小學(xué)生的思維開始由形象思維向邏輯思維過渡，但是其思維依然有著明顯的形象性特點。只有根據(jù)小學(xué)生的這些思維特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方式，才能有效提升學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。但是，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使用了不符合學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式，沒有結(jié)合學(xué)生的思維特點來確定教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)效果并不理想。

（二）教師沒有使用規(guī)范的課堂教學(xué)行為

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念影響下，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師依然十分注重數(shù)學(xué)知識的強制性灌輸，而沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要性。另外，雖然有很多教師已經(jīng)意識到了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要性，但是由于缺乏規(guī)范的教學(xué)思維，依然以經(jīng)驗指導(dǎo)為主，而這對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升產(chǎn)生了限制。

（三）缺乏完善的教學(xué)評價機制

雖然現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育較以前有了很大的變化，但是其相應(yīng)的教學(xué)評價機制依然比較落后，依然以書面化的考試為主要的評價形式，這種評價方式，顯然不符合學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需求。

三、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的策略

（一）注意激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)的動力源泉，尤其是針對小學(xué)階段的學(xué)生，由于他們的年紀(jì)普遍較小，身心發(fā)展還不夠成熟，針對抽象性、邏輯性較強的數(shù)學(xué)知識點進行學(xué)習(xí)，學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況，并且會降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。這時候就需要教師結(jié)合小學(xué)生性格特點和學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)和培養(yǎng)。如：對“認識圖形”進行教學(xué)之前，教師就可以利用多媒體，以圖片的方式將學(xué)生生活中常見的圓形玻璃球、正方形桌子、長方形玻璃窗戶等進行呈現(xiàn)，這樣學(xué)生第一時間就會被圖片吸引，并對多媒體展示內(nèi)容感興趣，主動研究和探索的欲望也比較強烈，也為課堂實際教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）多樣化教學(xué)方法鍛煉學(xué)生能力

在小學(xué)階段開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，本質(zhì)目的在于讓學(xué)生運用課堂所學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識解決實際生活中遇到的問題。同時在新課改中也要求教師在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，注意對學(xué)生各方面的能力進行培養(yǎng)和鍛煉，以實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。為達到這一教學(xué)目標(biāo)，教師需要運用新的教學(xué)思維，結(jié)合課堂所教授知識內(nèi)容對多樣化教學(xué)方法進行靈活選擇和應(yīng)用，在保證課堂教學(xué)效果的同時使學(xué)生各方面能力得到鍛煉和提升。

1.問題教學(xué)方法。將問題教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生問題意識，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂教師所提出問題進行自主思考和探究，教師則從旁發(fā)揮引導(dǎo)者作用，指導(dǎo)學(xué)生依靠自身力量解決數(shù)學(xué)問題。如：對“認識人民幣”開展教學(xué)，教師就可以提出“你知道的人民幣幣值有哪些？”“不同幣值人民幣怎樣換算？”“你還知道哪些外幣？”等問題，讓學(xué)生帶著問題對課本知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，并在這過程中對人民幣的基本知識加以了解和掌握，學(xué)生在自主閱讀、自主思考和自主探究過程中，自主學(xué)習(xí)意識也會得到培養(yǎng)，并使課堂教學(xué)效果得到明顯提高。

2.小組合作教學(xué)方法。將小學(xué)合作教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以活躍課堂氛圍，還能為學(xué)生提供更多合作交流的機會，并在這過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。如：對“認識鐘表”開展教學(xué)，教師可以向?qū)W生展示鐘表實物，讓學(xué)生對時針、分針和秒針有一個簡單了解，然后教師可以給出幾個具體時間，讓學(xué)生以小組合作的方式畫出相對應(yīng)的時間圖形，學(xué)生在小組合作中也了解到，解決教師提出的問題的關(guān)鍵在于對鐘表換算規(guī)律加以掌握，最后教師可以讓每個小組進行成果展示，并作出相應(yīng)補充。

四、結(jié)語

本文是基于對教學(xué)思想與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探討。新課改背景下，要求教師開展教學(xué)要以學(xué)生為主，并充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境，同時轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，應(yīng)用多樣化教學(xué)方法，推動學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展，促使數(shù)學(xué)教學(xué)有效性得到顯著提高。

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（責(zé)任編輯 ?范娛艷）