王艷

[摘 要]家訪是學(xué)校與家庭溝通的有效渠道，是形成教育合力的關(guān)鍵，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的催化劑。教師通過家訪可以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況，從而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教師通過家訪還可以從多角度了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，及時(shí)找到增加學(xué)生自信的有效途徑，幫助家長改進(jìn)教育方法，因此，家訪深受家長們的歡迎。

[關(guān)鍵詞]家訪;細(xì)心;溝通;師愛

一、家訪源于細(xì)心

細(xì)心是一種習(xí)慣，與性格有關(guān)，但它不是天生的，一切習(xí)慣都是后天形成的。我是一名細(xì)心的教師，每天邁進(jìn)學(xué)校大門，走進(jìn)明亮的教室，都是我最幸福的時(shí)刻。我總習(xí)慣在班級(jí)門口迎接每一個(gè)孩子，從一張張稚嫩的臉上觀察各種表情，捕捉孩子們的心情。

記得有一次，我一如既往地站在班級(jí)門口迎接孩子們，每一個(gè)走進(jìn)班級(jí)的孩子都如往常一樣和我打著招呼：“老師，早上好！”我也像平常一樣親切地回應(yīng)著他們。但當(dāng)王同學(xué)走到我面前時(shí)卻低著頭，沒有和我說一句話就走進(jìn)了教室，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作讓我感覺到了孩子身上的變化。因?yàn)閹啄甑南嗵?，我知道她是一個(gè)性格開朗的女孩，平時(shí)也非常有禮貌，她總會(huì)在離教師很遠(yuǎn)的地方就大聲地問好，但今天為什么默默無語了呢？下課后，在與她的交流中我了解到今天家里發(fā)生了一些不愉快的事，我及時(shí)地給她的爸爸打了電話，征求了家長意見，放學(xué)后和孩子一起來到了她家。通過家訪了解到，她的爸爸在前不久已經(jīng)再婚，新媽媽對(duì)她一直很好，但是由于孩子心里不太容易接受新媽媽，每天都和新媽媽產(chǎn)生矛盾，她的爸爸夾在中間也不好處理。今天早上為了一點(diǎn)小事兩個(gè)人又起了沖突，爸爸就訓(xùn)斥了她，她不服氣，連早飯都沒吃就去上學(xué)了。通過我細(xì)心、耐心地勸導(dǎo)，孩子對(duì)自己早上所發(fā)生的事情進(jìn)行了自我反省，知道自己做得不對(duì)，給新媽媽道了歉，并且保證今后不再無理取鬧，她的新媽媽也淚流滿面地接受了孩子的道歉，抱著孩子一再地夸獎(jiǎng)，當(dāng)我看見這溫馨的場面，心里無比的感動(dòng)。同時(shí)，我也明白了，沒有解不開的心結(jié)，只有不去解的心結(jié)。

二、家訪把特別的愛給特別的你

愛是教師職業(yè)道德的核心，也是一種傳遞。當(dāng)教師真誠地對(duì)學(xué)生付出了愛，必定會(huì)收獲孩子們更多的愛?！案腥诵恼撸群跚椤?，尤其是對(duì)于在家庭生活中缺少關(guān)愛的學(xué)生來講，更是這樣。

在我的班級(jí)里有這樣一位不幸的女孩，她的名字叫小優(yōu)。這個(gè)女孩是三年級(jí)下學(xué)期轉(zhuǎn)到了我的班級(jí)，當(dāng)時(shí)她的身體不是很好，不能做劇烈運(yùn)動(dòng)，每當(dāng)她生病不來上課時(shí)，我會(huì)利用休息時(shí)間去她家看望她，為她無償補(bǔ)課，但是到了四年級(jí)下學(xué)期，無情的病魔殘忍地剝奪了原本屬于她所有的快樂童年，可惡的病癥擊碎了她的夢(mèng)想。剛一聽到這個(gè)消息，我和班級(jí)的同學(xué)們，以及家長朋友們都不敢相信每天和他們一起學(xué)習(xí)，一起玩耍的女孩得了和姐姐一樣的病，病魔在無情地折磨著她們。她們的父母都沒有正式的工作，母親常年在家照顧姐姐，父親出去打零工，家里還有一個(gè)87歲高壽的祖爺爺，生活非常拮據(jù)。這些年為了給姐姐治病也花光了家里所有的積蓄，她也面臨著每天要進(jìn)行腹膜透析的治療，這又是一筆非常大的花銷。

當(dāng)我得知這個(gè)消息后，心里久久不能平靜，多次去小優(yōu)家了解孩子的近況，安慰孩子的心靈，做好家長的思想工作。但是，對(duì)于這個(gè)普通的家庭來說，一個(gè)患兒就已經(jīng)快承受不了了，何況又有一個(gè)孩子也得了同樣的病，這對(duì)姐妹花要怎樣生活下去呢？經(jīng)過一夜的輾轉(zhuǎn)難眠，我決定第二天召開班級(jí)家長委員會(huì)會(huì)議，把孩子的情況向家長們進(jìn)行了說明，大家紛紛表示要對(duì)她進(jìn)行救助。經(jīng)過一周的精心準(zhǔn)備，我們?yōu)樾?yōu)同學(xué)舉行了一次募捐活動(dòng)，為小優(yōu)同學(xué)能早一天治好病，大家都付出了自己一份微薄之力。當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)代表和家長代表把這筆錢交到她媽媽手里時(shí)，小優(yōu)的媽媽已經(jīng)感動(dòng)得泣不成聲，一再地鞠躬表示感謝。我相信，在大家的關(guān)心與幫助下，小優(yōu)同學(xué)一定能戰(zhàn)勝病魔，重返校園。

三、家訪讓孩子的心不再孤單

中國是一個(gè)人口大國，同時(shí)也是勞務(wù)輸出的大國。全國農(nóng)村留守兒童的數(shù)量多，他們的父母為了掙錢養(yǎng)家外出打工，把小孩放在家里，由其他親人照顧?，F(xiàn)在無論在幼兒園、小學(xué)、初中還是高中，留守兒童都是一個(gè)不可忽視的群體，并且留守兒童教育問題也是社會(huì)各界所關(guān)注和重視的問題。在我的教育生涯中，每一屆都有很多這樣的學(xué)生，對(duì)于這些孩子們，我不僅在學(xué)習(xí)上幫助他們，而且會(huì)在生活中更加關(guān)注、關(guān)心他們，不定期地去這些留守兒童家里做家長的思想工作，詢問孩子在家的表現(xiàn)，并向家長反饋孩子在校期間的表現(xiàn)，使這些留守兒童能健康、快樂地成長。

小宇同學(xué)就是典型的留守兒童，他的父母早在他很小的時(shí)候就離異了，媽媽不知去向，爸爸再婚，一直不在他的身邊，他和爺爺相依為命。有一段時(shí)間，他上課經(jīng)常遲到，課上也無精氣神，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，更不用談學(xué)習(xí)興趣了。借助家訪這個(gè)機(jī)會(huì)，我和數(shù)學(xué)教師明確要求他的爸爸要定期和不定期地給他打電話，了解他的學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)，關(guān)心他的思想變化。這樣做也許不能切實(shí)為他做什么，但至少讓他知道父親一直都在關(guān)心他，牽掛他，使他學(xué)習(xí)起來更有勁，也能更好地理解父親在外打工的辛苦和難處，讓孩子做一個(gè)懂得感恩的人。在家訪后，我也一如既往地關(guān)注他的學(xué)習(xí)和生活，讓他深切地感受到教師的師愛。留守兒童需要更多的關(guān)心，更多的愛護(hù)，而教師對(duì)留守兒童的關(guān)注，應(yīng)該是持久的、發(fā)自真心的，而不是暫時(shí)的、處于應(yīng)付式的。

四、家訪讓孩子們更加自信

溝通是人與人之間思想與感情交流的一種途徑，家訪就是教師與家長溝通的一種最基本的方式。家訪不是向家長告狀，而是要與家長、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。作為新時(shí)代的小學(xué)班主任，在家訪時(shí)，我們要對(duì)每一位學(xué)生在校的行為進(jìn)行細(xì)致、耐心地向家長匯報(bào)，對(duì)癥下藥，不要和孩子們成為“敵人”，而是要和他們做“朋友”。

我現(xiàn)在的班級(jí)里有這樣一名轉(zhuǎn)學(xué)生，他學(xué)習(xí)成績差，性格孤僻，不服教師管理，經(jīng)常和學(xué)生動(dòng)拳頭。自從他來到我們班，我多次和家長反映這一情況，但家長的“棍棒教育”不但無效，還使學(xué)生產(chǎn)生了抗拒心理。針對(duì)這種情況，我改變了方法，去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。他喜歡體育運(yùn)動(dòng)，尤其是愛踢足球，并且有較強(qiáng)的組織能力，同學(xué)也佩服他，但孩子的家長不愿意讓他參加活動(dòng)，還經(jīng)常打擊他，說他不會(huì)有出息。了解到這種情況，我多次去他家家訪，我當(dāng)著家長的面表揚(yáng)了他，家長很吃驚，他的姥姥一直不敢相信自己的外孫在學(xué)校還有這么多優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)著教師的面也夸獎(jiǎng)了他。當(dāng)我看見孩子稚嫩的臉上露出自豪的表情時(shí)，我們用眼睛進(jìn)行了交流，我也對(duì)他豎起了大拇指。功夫不負(fù)有心人，他在期末考試中成績優(yōu)異，有了很大的進(jìn)步。通過家訪，找出孩子的“閃光點(diǎn)”，先感化家長，再與學(xué)生進(jìn)行溝通，給學(xué)生自信、希望和動(dòng)力。

五、家訪為家長排憂解難

每個(gè)人都有需要幫助的時(shí)候，每個(gè)家庭也都有著自己不同的困難。作為班主任來到孩子們家里做家訪的時(shí)候，無論他們?cè)覆辉敢庀蚰闶稣f自己的困難，我們都應(yīng)該伸出援助之手，因?yàn)橛羞@樣一句名言：“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”。

在我上一屆的學(xué)生中有一個(gè)身患“軟骨癥”的孩子，這個(gè)孩子從小就不能走路，在醫(yī)生一次次地給他動(dòng)手術(shù)中，他的腿放了很多支架，孩子才能勉強(qiáng)走路，但走路時(shí)間不能過長。她的媽媽沒有工作，孩子也離不開人，爸爸是鐵路工人，一個(gè)月有六百多元的工資維持家里的生活。孩子每受一次傷就要去做手術(shù)，就得花去上萬元，家里早已經(jīng)負(fù)債累累。我通過家訪了解了這個(gè)孩子的情況，為了不讓其他孩子碰到他，特意為這個(gè)孩子設(shè)立了單人單桌的特殊待遇，以免讓他受傷，我還多次在孩子有病不能上學(xué)的情況下，親自去他家為他補(bǔ)課。后來我看到他的媽媽每天把孩子送到學(xué)校就在學(xué)校外面守著，等到第二節(jié)課下課再陪孩子去洗手間，這樣太浪費(fèi)時(shí)間，就和學(xué)校商量為他媽媽找了一個(gè)在學(xué)校打掃衛(wèi)生的工作，這樣既能看孩子，又能掙點(diǎn)錢貼補(bǔ)家里的生活。孩子的媽媽聽到這個(gè)消息，激動(dòng)地說要好好工作，不辜負(fù)我的一片心。

在擔(dān)任班主任工作的二十多年中，我家訪過的家庭很多，也正是通過家訪工作，讓我堅(jiān)信：只有走進(jìn)學(xué)生的家庭，才能走近學(xué)生的心靈;只有做到用心靈去溝通，用行動(dòng)去交流，才能事半功倍。讓我們的大手去牽小手，讓師愛變得更加溫暖，隨著家訪之路走進(jìn)千千萬萬個(gè)家庭，為孩子構(gòu)筑健康成長的晴空。

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（責(zé)任編輯 陳始雨）