包義嶸

【內(nèi)容摘要】物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)占據(jù)初中物理重要組成部分。物理學(xué)科中很多的物理知識(shí)都是科學(xué)家們多次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出的。一節(jié)生動(dòng)有趣的初中物理課堂，離不開實(shí)驗(yàn)的支撐。因此初中物理教學(xué)中老師需要提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)注度，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)開展物理教學(xué)任務(wù)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，能引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)引發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維具有重要的意義。本文主要分析了以實(shí)驗(yàn)為支點(diǎn)，構(gòu)建初中物理課堂的有關(guān)措施，目的是借助趣味性的物理實(shí)驗(yàn)，提高初中物理教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 教學(xué)措施

觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理學(xué)科的顯著特點(diǎn)。初中物理教學(xué)有效借助實(shí)驗(yàn)可明顯提高教學(xué)有效性。作為一名初中物理教師需要提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)注度，在向?qū)W生傳授物理知識(shí)的過程中，注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，借助實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?？梢姵踔形锢韺?shí)驗(yàn)具有非常重要的作用，在提高教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上，可提升學(xué)生綜合性的物理素養(yǎng)。

一、提高物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位

以物理實(shí)驗(yàn)為起點(diǎn)構(gòu)建精彩的初中物理課堂，需要老師們提高物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位?，F(xiàn)階段初中物理教學(xué)中普遍存在的問題就是物理實(shí)驗(yàn)得不到有效的開展。其原因可能與學(xué)校開展物理實(shí)驗(yàn)的硬件設(shè)備不足有關(guān)，缺少專門的實(shí)驗(yàn)場地，加上傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，更是制約了物理實(shí)驗(yàn)的開展。針對(duì)此種問題，需要積極引進(jìn)先進(jìn)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，完善開展實(shí)驗(yàn)的物理設(shè)施，為物理實(shí)驗(yàn)的提供充足的條件。

二、借助物理小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

簡單的物理小實(shí)驗(yàn)可以引發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在易于操作的小實(shí)驗(yàn)中，可以激發(fā)自身創(chuàng)新性的思維意識(shí)。初中物理小實(shí)驗(yàn)也可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。因此物理教學(xué)中老師可以選擇危險(xiǎn)系數(shù)較小、操作較為簡單的小實(shí)驗(yàn)，來為理論性的課堂增加趣味性。這樣學(xué)生在參與物理小實(shí)驗(yàn)的過程中，可以對(duì)自己所學(xué)知識(shí)有深入性理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)。舉例來說，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理關(guān)于“熱傳遞”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以設(shè)置以下的課堂問題。“同學(xué)們，你們知道家里什么樣的東西更容易著火？”“我們生活中經(jīng)常用什么來燒水呢？”類似這樣的簡單小問題可以將原本沉悶的課堂變得更加活躍，問題一經(jīng)提出，學(xué)生們的思維意識(shí)被激發(fā)起來。隨后老師可以借助實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生來驗(yàn)證相關(guān)問題，此種教學(xué)模式可強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，對(duì)于引發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)熱情具有重要意義。

三、注意引發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)方法的積累

物理帶有較強(qiáng)的邏輯性，物理學(xué)科中的知識(shí)點(diǎn)是相互聯(lián)系在一起的。以實(shí)驗(yàn)為支點(diǎn)構(gòu)建精彩的初中物理課堂，需要老師們注意引發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)方法的積累。其中最常見的物理實(shí)驗(yàn)方法有轉(zhuǎn)換法、控制變量法、等效替代法等。學(xué)生熟悉以上的物理方法，可以為今后的物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)明顯提升。舉例來說，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理關(guān)于“壓力和形變”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生將一個(gè)扁玻璃瓶裝滿水，并用手壓裝滿水的玻璃瓶，此時(shí)會(huì)看到玻璃瓶中細(xì)管的液面發(fā)生了升降的變化，可見玻璃瓶受到來自手的壓力，發(fā)生了形變。但是如果直接觀察玻璃瓶是否發(fā)生了形變，用肉眼很難發(fā)現(xiàn)。這時(shí)玻璃瓶中的細(xì)管內(nèi)液面的升降就可以用來表示玻璃瓶發(fā)生的形變。此種轉(zhuǎn)化方法可讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效，對(duì)于激發(fā)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)具有重要意義。

四、制定學(xué)習(xí)小組，構(gòu)建探究性物理學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)

一個(gè)人的能力是有限的，團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的。如果依靠單個(gè)人的力量去完成一項(xiàng)初中物理實(shí)驗(yàn)具有一定難度。因此老師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，組建探究性的物理學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。老師可以從小組中選出一名學(xué)生擔(dān)任組長，在組長的帶領(lǐng)下組織組員開展相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)。以小組協(xié)作的方式開展實(shí)驗(yàn)，可以明顯強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，將小組之間的協(xié)作始終貫穿在物理實(shí)驗(yàn)的全過程。期間學(xué)生可以相互討論，分享各自的意見，能促使彼此思維意識(shí)得到激發(fā)，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的積極性。

五、課前做好開展實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備

初中物理實(shí)驗(yàn)開展之前，需要老師們組織學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備。老師帶領(lǐng)學(xué)生開展物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，要對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容有全面性的了解，明確本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，并劃分出實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。隨后再根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，落實(shí)好本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在實(shí)驗(yàn)開展之前，全班學(xué)生也要積極參與到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)上來，學(xué)生們討論的過程中，及時(shí)補(bǔ)充完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并提出自己的疑問和設(shè)想，以便在實(shí)驗(yàn)中得到驗(yàn)證。舉例來說，在學(xué)習(xí)初中物理關(guān)于“壓強(qiáng)”該知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們就可以利用隨處可見的“鉛筆”完成本節(jié)課實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在“壓強(qiáng)和受力面積兩者之間關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們可以用一只手指，按壓鉛筆的兩端，通過手指的感受來驗(yàn)證壓強(qiáng)和受力面積之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)手指按壓鉛筆削尖的一點(diǎn)，會(huì)感到手指疼痛較明顯，而按壓鉛筆的另一端，會(huì)感到手指不會(huì)產(chǎn)生明顯疼痛。兩種感受在對(duì)比的基礎(chǔ)下，學(xué)生可以對(duì)壓強(qiáng)和受力面積之間的關(guān)系有深刻的理解。此外，在光的直線傳播中也可以借助鉛筆來演示實(shí)驗(yàn)，將鉛筆豎直放在陽光下，會(huì)發(fā)現(xiàn)鉛筆的影子，這就驗(yàn)證了光是沿著直線傳播的。這種較為常見的物理小實(shí)驗(yàn)都是提高學(xué)生動(dòng)手能力和拓展學(xué)生思維想象力非常有效的方式。

六、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)材料，提高物理實(shí)驗(yàn)與生活之間的聯(lián)系性

物理是一門與生活有密切關(guān)系的學(xué)科。初中物理實(shí)驗(yàn)需要提高與實(shí)際生活之間的聯(lián)系性，構(gòu)建生活化的教學(xué)模式，幫助學(xué)生建立起物理和生活之間的聯(lián)系。比如，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生借助生活中常見的物品來來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證簡單的物理規(guī)律。舉例來說，老師在引導(dǎo)學(xué)生探索“溫度計(jì)原理”時(shí)，就可以讓學(xué)生聯(lián)想生活中關(guān)于“熱脹冷縮”的現(xiàn)象。學(xué)生在討論的過程中發(fā)現(xiàn)，被踩癟的乒乓球放在熱水中會(huì)馬上恢復(fù)到原來的形狀。這說明乒乓球在溫度升高的情況下，體積會(huì)膨脹，踩癟的位置馬上恢復(fù)之前的形狀。這些源于生活的物理小實(shí)驗(yàn)，均可以構(gòu)建起學(xué)生物理知識(shí)和生活之間的聯(lián)系性。

七、借助物理實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

物理實(shí)驗(yàn)帶有較強(qiáng)的趣味性，學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)自身學(xué)習(xí)的自主性。老師帶領(lǐng)學(xué)生開展物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，留出一定時(shí)間讓學(xué)生仔細(xì)觀察物理現(xiàn)象，并思考產(chǎn)生此種物理現(xiàn)象的原因。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中要注意充分體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立性，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程、自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具，獨(dú)立完成整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的過程中體會(huì)成功帶來的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語

綜上所述，初中物理是一門實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科。素質(zhì)教育背景下，老師需要提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的關(guān)注度，立足物理實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)任務(wù)，制定有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)措施，提高物理教學(xué)有效性，提升學(xué)生綜合性的物理素養(yǎng)。

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（作者單位：甘肅省玉門市第三中學(xué)）