何錦端

【內(nèi)容摘要】隨著我國教育的不斷發(fā)展，對于我國英語的教學(xué)也有很多改進(jìn)。英語的教學(xué)對于我國學(xué)生對下一階段的學(xué)習(xí)非常有用，初中的英語教學(xué)就顯得尤為重要。在新課標(biāo)下，對初中英語的教學(xué)進(jìn)行了改革。初中是學(xué)習(xí)英語的重要階段，對英語教學(xué)的研究是非常有必要的。一個學(xué)生是否學(xué)好英語，就看一下這個教學(xué)方法是不是具有創(chuàng)新性，是不是可以提高學(xué)生的英語水平。我國英語的教學(xué)也存在必不可少的教學(xué)問題，教師的職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生對英語知識探索的熱情，同時使學(xué)生掌握英語的學(xué)習(xí)的技巧和記憶策略。所以本文將從現(xiàn)階段我國初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀、初中英語任務(wù)型教學(xué)的重要性以及初中英語任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計與鏈接方法的探索。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué) 初中英語 教學(xué)設(shè)計 鏈接

教學(xué)大綱中指出，英語教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容中非常重要的一部分，初中英語教學(xué)更是重中之重，所以，在初中英語教學(xué)中，教師的職責(zé)是教導(dǎo)學(xué)生如何使用英語，同時指導(dǎo)學(xué)生如何在實際更好的靈活運用，因此，初中英語教師的重要任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生掌握英語的記憶學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，詞匯的內(nèi)容作為英語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具有至關(guān)重要的意義，詞匯作為語言最基礎(chǔ)的部分，其重要性不言而喻，無論學(xué)習(xí)任何語言都要從詞匯開始，進(jìn)而是語句，最后才能熟悉掌握語言。不同于以往的填鴨式教學(xué)方式，課改的推行要求每一位教師都要從學(xué)生的興趣入手，先培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的觀念，授人以魚不如授人以漁，讓學(xué)生自己去主動學(xué)習(xí)。目前，在初中英語教學(xué)領(lǐng)域存在著任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計和鏈接教學(xué)模式兩個方面內(nèi)容。伴隨著課改的推行，初中英語教學(xué)同樣在進(jìn)行著改革，新的目標(biāo)要求我們要有新的方法，我們需要不斷探索和改進(jìn)新的教學(xué)方法，提高學(xué)生整體的英語水平，為最終實現(xiàn)我國初中英語教學(xué)水平的整體提高貢獻(xiàn)自己的力量。

一、現(xiàn)階段我國初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)的教育模式的影響，初中英語的教學(xué)往往是填鴨式的，將知識一股腦的教給學(xué)生，沒有在意學(xué)習(xí)一門語言的前后順序，換而言之，教師對學(xué)生的教學(xué)沒有主次之分，導(dǎo)致學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握基本為零。傳統(tǒng)教育體制下，絕大多數(shù)教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式把要求掌握的知識全都教給學(xué)生，并沒有按照接受知識的先后順序去實施教學(xué)計劃，在教學(xué)過程中沒有突出重點，最終造成了學(xué)生不知道該注重什么，什么是重要的知識，使學(xué)生關(guān)注的界限十分模糊。這在某種程度上極大加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的結(jié)果。這個我國新課標(biāo)規(guī)定下的質(zhì)量并重，逐層加深的教學(xué)原則。同時大多數(shù)老師的教學(xué)模式僅僅是依靠課本來講解，但是學(xué)習(xí)一門語言并不能只通過一根粉筆在黑板上寫下解釋就可以學(xué)會的，單純讓學(xué)生抄錄教師的解釋，不僅無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)為英語就應(yīng)該是抄抄寫寫，而不是學(xué)習(xí)一門新的語言。課改的推行，要求我們要打破現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，應(yīng)用重點突出發(fā)，從根本上提高學(xué)生的英語水平。

二、初中英語任務(wù)型教學(xué)的重要性

初中英語任務(wù)型教學(xué)中多項任務(wù)的設(shè)計和有機(jī)鏈接的教學(xué)模式是非常利于提高學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，這種方法不僅可以確保英語教師在課堂教學(xué)的流暢性，而且還可以保證教學(xué)內(nèi)容的整體性。英語教學(xué)應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定相應(yīng)的任務(wù)，設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)程度的任務(wù)，任務(wù)活動一定有明確的目標(biāo)，可以設(shè)計的任務(wù)具有趣味性、真實性以及可操作性，從而構(gòu)成一個有層次和可以連續(xù)的教學(xué)活動。

三、核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下任務(wù)型教學(xué)是如何開展的

教育的最終目的不單單是讓學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是教給學(xué)生如何成為自己想成為的人。在歷史發(fā)展的長期階段，我國始終將教育事業(yè)擺在最重要的位置之一，再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育，如今小學(xué)英語教學(xué)的推行受到了很多老師和學(xué)生家長的肯定，培養(yǎng)和教育孩子學(xué)習(xí)第二種語言，不僅鍛煉和提升了孩子聽說讀寫的能力，更是為孩子提高學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。所謂核心素養(yǎng)，主要包括學(xué)生在書本上學(xué)到的知識以及除學(xué)生學(xué)到書本上以外的知識，總而言之，核心素養(yǎng)不單單指學(xué)生從課本上學(xué)到的知識，更重要的是學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力，主動學(xué)習(xí)的觀念以及學(xué)習(xí)的積極性，除此之外，作為一名學(xué)生也要應(yīng)該有一定的社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)和人文底蘊，核心素養(yǎng)要求學(xué)生在保證自主發(fā)展的同時還要參與社會的發(fā)展和文化的傳承。在新的要求下，對英語教師提出了更高的需求，除去基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)，教師也要努力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在教育工作中探索出新的教學(xué)方法，把提高學(xué)生的核心素養(yǎng)放在第一位。

在初中英語教學(xué)中，我國對任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用于英語教學(xué)中進(jìn)行研究，在當(dāng)今國家對學(xué)生核心素養(yǎng)是非常重視的。所以、核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下任務(wù)型教學(xué)的第一步教學(xué)的措施應(yīng)該是教師必須在布置教學(xué)任務(wù)前期要對課本內(nèi)容進(jìn)行深入分析，這樣才能布置具有戰(zhàn)略性的任務(wù)，可以很容易的讓學(xué)生知道課堂任務(wù)探究的側(cè)重點，因此教師和學(xué)生可以展開深入的探討與研究交流。此外，教師應(yīng)該認(rèn)真研讀國家對學(xué)生核心素養(yǎng)要求的文件，教師布置的任務(wù)應(yīng)該與對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合，在做英語教學(xué)任務(wù)的同時讓學(xué)生的核心素質(zhì)有所提高。所以，教師布置的任務(wù)不僅需要體現(xiàn)每節(jié)課的重要教學(xué)內(nèi)容外，對能力技能的要求也要體現(xiàn)，還要體現(xiàn)對學(xué)生語言能力及其德、智、體、美、勞能力的綜合性訓(xùn)練，來滿足核心素養(yǎng)的發(fā)展需要。在英語教學(xué)中，有很多內(nèi)容涉及到學(xué)生核心素質(zhì)的內(nèi)容，例如道德方面，在布置任務(wù)時，應(yīng)該將一些傳統(tǒng)美德運用到任務(wù)中，這樣就可以不斷引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極的思想，做一個力爭上游的優(yōu)秀學(xué)生?；诤诵乃仞B(yǎng)背景下的初中英語任務(wù)教學(xué)對于我們很多教師是非常具有挑戰(zhàn)的， 這不僅是在考驗教師設(shè)置的任務(wù)是否體現(xiàn)對學(xué)生各項能力的有效訓(xùn)練，還要考驗教師對核心素養(yǎng)與教學(xué)任務(wù)的結(jié)合程度。只有這樣，學(xué)生才會收獲高效的學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)不斷促進(jìn)學(xué)生核心素質(zhì)能力的全面發(fā)展的目標(biāo)。

四、初中英語任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計與鏈接方法策略

1.任務(wù)的設(shè)計與鏈接要有趣味性

教師在設(shè)計任務(wù)時應(yīng)充分了解學(xué)生，必要時也要考慮學(xué)生的心理變化，要因材施教，從學(xué)生的興趣作為出發(fā)點，來設(shè)計緊扣教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)，設(shè)計任務(wù)時要找準(zhǔn)教學(xué)的重點，找到教學(xué)工作的出發(fā)點，多年的教育實踐工作證明了興趣才是學(xué)生最簡單也是最源源不斷的動力，例如開展調(diào)查工作和采訪工作、和學(xué)生玩猜謎游戲、在課堂中增加討論與交流的環(huán)節(jié)、開展英語競賽，課堂角色展示以及手工作業(yè)歌唱比賽等都是一些有趣的活動，如果任務(wù)與這樣的有趣的活動結(jié)合的話，一定會引起學(xué)生強的興趣和互動性，使任務(wù)活動形式更多樣化的。

2.任務(wù)的設(shè)計與鏈接要有真實性

教師無論在什么時候不能脫離課本去實施教學(xué)計劃，尤其在設(shè)計教學(xué)任務(wù)的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生感受到任務(wù)來源于課本，高于課本，但是最后回歸到課本，能夠讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)到課本知識。同時，任務(wù)的設(shè)計應(yīng)該與學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷有關(guān)、學(xué)習(xí)生活密切聯(lián)系、社會發(fā)展?fàn)顩r相接近才能更具有真實性，自然而地道的貼近當(dāng)代的語言環(huán)境。任務(wù)的設(shè)計與生活靠得越近越能讓學(xué)生自然的把英語融入到生活當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過做學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)可以真正用于生活而不是簡簡單單課本上面的東西，理解到學(xué)習(xí)是為了更好的生活。從而讓學(xué)生想要學(xué)、愿意學(xué)、主動學(xué)、快樂學(xué)。讓學(xué)生充分體現(xiàn)學(xué)有所獲，學(xué)有所樂。

3.任務(wù)的設(shè)計與鏈接要有可操作性

教師在設(shè)計任務(wù)時，不僅要考慮學(xué)生的自身學(xué)習(xí)水平，還應(yīng)考慮學(xué)生的認(rèn)知水平以及動手操作能力，應(yīng)由簡單到復(fù)雜，由容易到困難，具有連續(xù)性，教學(xué)任務(wù)要具有簡單、一般、困難的特征，上一階段的困難任務(wù)成為下一階段的簡單任務(wù)，形成任務(wù)鏈，學(xué)生更容易接受知識和提升英語水平。例如，在英語中購買東西的話題包含對將要購買的物品的形態(tài)、單價進(jìn)行描述的任務(wù);旅游、游玩的話題則應(yīng)包含游玩的路線、規(guī)劃、所需要準(zhǔn)備的物品、安全指南以及交通方式等任務(wù)，將任務(wù)的設(shè)計與鏈接設(shè)計的有可操作性，學(xué)生就會有條不紊的來進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自己學(xué)習(xí)水平。

結(jié)語

英語教學(xué)作為初中教學(xué)組成重要的一部分，教師應(yīng)該更加重視英語的教學(xué)成果。課改的推行，新時代的要求，使得培養(yǎng)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能動性和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力成為重中之重，這要求教師需要在教學(xué)工作中不斷探索新的教學(xué)方法和模式，為最終實現(xiàn)我國整體英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生整體英語水平貢獻(xiàn)自己的力量，讓同學(xué)們能夠在初中英語任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計與鏈接的教學(xué)模式下不斷的體驗成功的喜悅。

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（作者單位：福建東山縣文昌中學(xué)）