王菲菲

[摘 要]本文從近年來吉林外國語大學(xué)參加中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽的基本情況入手，通過對中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽特點(diǎn)進(jìn)行分析，闡述了大賽對學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要作用以及對教師教學(xué)能力提升的促進(jìn)作用，為大賽長效持續(xù)發(fā)展提出了一些建議。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽;創(chuàng)新實(shí)踐;能力培養(yǎng)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.02.100

[中圖分類號]G642;TP3-4[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）02-0-02

0? ? ?引 言

隨著社會發(fā)展的不斷進(jìn)步，我國已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)、生活等方面均高度信息化的社會，創(chuàng)新人才已經(jīng)成為引領(lǐng)新興產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的第一動力。因此，高校如何更好地面對新的發(fā)展形勢和發(fā)展目標(biāo)，在未來人才培養(yǎng)中提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，是現(xiàn)階段高校人才培養(yǎng)模式改革探索需要解決的重點(diǎn)問題。

1? ? ?全國計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽特點(diǎn)

中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽是由教育部高等學(xué)校文科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會聯(lián)合計(jì)算機(jī)專業(yè)、軟件工程、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程等教指委以及中國高等教育學(xué)會主辦的競賽，目前約有來自全國各地500余所高校組織參賽，其中原211大學(xué)、原985大學(xué)占半數(shù)以上。大賽為培養(yǎng)創(chuàng)新人才、專業(yè)發(fā)展及社會就業(yè)提供了良好的平臺，已經(jīng)成為全國計(jì)算機(jī)類最熱門的競賽之一。

1.1? ?注重前沿知識學(xué)習(xí)與崗位需求結(jié)合

大賽作品分類包括軟件應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、信息可視化設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)音樂創(chuàng)作七大類，每一項(xiàng)大類又劃分多項(xiàng)小類，涵蓋了計(jì)算機(jī)多個(gè)專業(yè)方向和前沿研究領(lǐng)域。大賽每年的設(shè)計(jì)主題會與當(dāng)前企業(yè)面臨的實(shí)際問題和計(jì)算機(jī)技術(shù)的前沿發(fā)展趨勢緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生注重對計(jì)算機(jī)前沿知識、主流技術(shù)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在參賽過程中將知識融會貫通再提升。

1.2? ?注重解決實(shí)際問題能力提升

大賽以一些大企業(yè)的實(shí)際問題為參考原型，將計(jì)算機(jī)的專業(yè)技術(shù)融入其中設(shè)定主題。學(xué)生在參賽過程中，通過對實(shí)際應(yīng)用問題的分析，對當(dāng)前企業(yè)崗位需求有更深入的了解，促使學(xué)生形成“提出問題—分析問題—解決問題”的自主學(xué)習(xí)方式，極大地提升自身運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力。

1.3? ?注重實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)

作品的原創(chuàng)性和創(chuàng)新性一直是設(shè)計(jì)大賽作品評審的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。從構(gòu)思作品、素材獲取、加工到最終作品的完成，每一個(gè)環(huán)節(jié)都考查了學(xué)生技術(shù)能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，促使學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為未來工作的創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

1.4? ?注重邏輯思維能力提高

學(xué)生通過對問題觀察比較，對問題進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確分析，最后運(yùn)用專業(yè)技術(shù)解決實(shí)際問題。在整個(gè)過程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都促進(jìn)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S方式，提升其思考問題的靈活性和敏捷性，為學(xué)生在未來實(shí)際工作中能夠?qū)栴}做出準(zhǔn)確科學(xué)判斷奠定基礎(chǔ)。

1.5? ?注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)

按照計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽要求，通過團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作配合，共同完成作品設(shè)計(jì)。隊(duì)員不僅要在自己擅長的方面發(fā)揮作用，還要與其他隊(duì)員配合協(xié)作，互補(bǔ)互助，以達(dá)到團(tuán)隊(duì)最大工作效率，培養(yǎng)大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神。

2? ? ?吉林外國語大學(xué)參加計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽情況

吉林外國語大學(xué)2015年首次帶領(lǐng)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽，由于師生雙方經(jīng)驗(yàn)不足，所以僅止步于省賽復(fù)賽。通過參加此次比賽，筆者所在學(xué)校深刻認(rèn)識到自身的不足，也看到了各高校在計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方面的情況，并組織參賽師生為全校做了經(jīng)驗(yàn)分享交流報(bào)告會，得到了學(xué)校的高度重視。從2016年起，學(xué)校對該比賽的組織、實(shí)施過程進(jìn)行了全面規(guī)劃。

2.1? ?分析主題階段

根據(jù)每年全國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽通知文件，組織學(xué)生確定作品設(shè)計(jì)類別，協(xié)調(diào)學(xué)生自由組隊(duì)，配備專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生對大賽主題進(jìn)行深度分析，根據(jù)主題確定作品整體構(gòu)思。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)學(xué)習(xí)資料，教師協(xié)助學(xué)生對作品核心問題和難點(diǎn)問題進(jìn)行把控分析。

2.2? ?作品設(shè)計(jì)階段

首先，參賽團(tuán)隊(duì)圍繞作品分類和設(shè)計(jì)主題來確定作品整體設(shè)計(jì)思路，主要考查各團(tuán)隊(duì)邏輯思維能力;其次，按照成員分工完成個(gè)人工作，同時(shí)相互配合完成整體作品制作，重點(diǎn)考查個(gè)人技術(shù)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;最后，指導(dǎo)教師聽取學(xué)生觀點(diǎn)，提出作品修改意見，引導(dǎo)學(xué)生在保證符合作品要求的前提下，充分提高自身的創(chuàng)新思維，更完美地詮釋主題。

2.3? ?作品評審?fù)扑]

最終評審，組織各參賽隊(duì)進(jìn)行作品匯報(bào)答辯，校評審專家現(xiàn)場提問，注重作品的素材原創(chuàng)性、構(gòu)思創(chuàng)新性和新技術(shù)應(yīng)用性以及團(tuán)隊(duì)配合情況。通過對作品的設(shè)計(jì)思路、完成情況、技術(shù)手段、創(chuàng)新點(diǎn)等多方面進(jìn)行綜合評價(jià)，選拔出校內(nèi)優(yōu)秀作品并推薦參加省級復(fù)賽和國家決賽中。截至2019年，筆者所在學(xué)校校已經(jīng)連續(xù)4年帶領(lǐng)學(xué)生參加全國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽，榮獲了國家級一等獎2項(xiàng)，二等獎2項(xiàng)，三等獎5項(xiàng)，省級一等獎9項(xiàng)，二等獎16項(xiàng)，三等獎5項(xiàng)，參賽類別涵蓋了軟件開發(fā)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)（DV影片）、中國傳統(tǒng)文化元素（紀(jì)錄片）等，既填補(bǔ)了筆者所在學(xué)校在此類競賽的空白，也為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

3? ? ?計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽的實(shí)踐創(chuàng)新意義

3.1? ?以競賽為依托，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識

學(xué)科競賽是引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)、充分發(fā)揮創(chuàng)新思維、運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的重要平臺。通過參加學(xué)科競賽，不僅徹底改變學(xué)生傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)方式，而且促進(jìn)其更快地接受現(xiàn)代化學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式，加深對基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用，從而提高創(chuàng)新能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。

3.2? ?激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生從校賽選拔到省賽復(fù)賽再到國賽決賽，取得一個(gè)又一個(gè)進(jìn)步，通過與其他學(xué)校師生的交流學(xué)習(xí)，不僅能發(fā)現(xiàn)自身的不足，同時(shí)也能吸取更多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這種“以賽促學(xué)”的方式，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高自身的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生通過比賽更加了解未來就業(yè)的技能需求，從而有助于明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也為日后開展自主學(xué)習(xí)明確了學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生更加有的放矢，得到更好的學(xué)習(xí)效果。

3.3? ?搭建實(shí)踐平臺，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

大賽為學(xué)生提供了一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐平臺，通過大賽歷練，學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐水平和創(chuàng)新能力都得到進(jìn)一步提高，對計(jì)算機(jī)知識的融會貫通更加得心應(yīng)手，對自身未來的就業(yè)方向和職業(yè)規(guī)劃有了更明確地認(rèn)識。同時(shí)，大賽也為高校提供更好的創(chuàng)新條件，提供更加適合專業(yè)培養(yǎng)的實(shí)踐資源，對高校之間建立良好的實(shí)踐交流和廣闊的實(shí)踐平臺奠定基礎(chǔ)。

4? ? ?對計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽的幾點(diǎn)思考

對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，通過參加大賽不僅能夠提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，還能夠擴(kuò)大視野，促進(jìn)其拓展在校學(xué)習(xí)的知識面和學(xué)習(xí)層次，為今后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，因此，學(xué)校應(yīng)合理建立大賽的長效培養(yǎng)機(jī)制，儲備更多的人才，走持續(xù)發(fā)展道路。

4.1? ?將大賽與專業(yè)培養(yǎng)融合

從近年來筆者所在學(xué)校的參賽情況來看，參加的作品類別主要集中在數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類的平面設(shè)計(jì)、中華傳統(tǒng)文化元素的紀(jì)錄片兩類中，雖然取得了不錯(cuò)的成績，但是參加類別較少，覆蓋面窄是筆者所在學(xué)校一直存在的問題。在未來的規(guī)劃中，需要與學(xué)校各專業(yè)進(jìn)行深入探討，找出非計(jì)算機(jī)專業(yè)與信息技術(shù)結(jié)合的突破點(diǎn)，加快專業(yè)培養(yǎng)與信息技術(shù)深度融合。尤其要充分利用學(xué)校外語培養(yǎng)的優(yōu)勢，將技術(shù)能力、外語水平和專業(yè)培養(yǎng)3方面結(jié)合，鼓勵(lì)更多專業(yè)的學(xué)生積極投入到大賽中。

4.2? ?將大賽與教學(xué)環(huán)節(jié)融合

每年大賽的主題設(shè)計(jì)都是經(jīng)過嚴(yán)格審核后確定的，都是與我國現(xiàn)階段的信息技術(shù)發(fā)展趨勢和熱點(diǎn)問題相結(jié)合的。如果想讓學(xué)生有更好的成績，需要在實(shí)際教學(xué)中提前滲透大賽的設(shè)計(jì)思想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新技術(shù)和新問題，逐步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。同時(shí)在教學(xué)環(huán)節(jié)中，適當(dāng)引入大賽經(jīng)典案例，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對大賽逐漸加深了解，從而為參賽做好充分準(zhǔn)備。

4.3? ?將大賽與社團(tuán)活動融合

社團(tuán)是高校校內(nèi)實(shí)踐的一個(gè)重要基地，也是挖掘人才的重要途徑。學(xué)?？梢越Y(jié)合大賽的作品分類和學(xué)生的興趣組建各類社團(tuán)。通過引入大賽的實(shí)際案例，促進(jìn)各社團(tuán)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。同時(shí)可以跨社團(tuán)組織競賽活動，讓社團(tuán)之間相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)、共同進(jìn)步。通過校內(nèi)實(shí)踐鍛煉，可以為大賽儲備更多的人才，為大賽的長效發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以就業(yè)需求為導(dǎo)向，以學(xué)科競賽為依托，不僅能夠大大提升師生實(shí)踐創(chuàng)新能力，而且也能夠建立現(xiàn)代化的教學(xué)模式;通過賽中學(xué)、賽中做，對大學(xué)生學(xué)習(xí)成長和進(jìn)步起到了重要的助推作用。以賽促學(xué)，以賽促教，不僅是簡單的競賽活動，更應(yīng)該通過競賽提升育人和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高度，讓學(xué)科競賽成為培養(yǎng)高水平大學(xué)生的引擎;讓競賽成果多元轉(zhuǎn)化，使競賽育人成果不斷擴(kuò)大化。

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