常偉偉　徐衡

摘 要：物理是高中學(xué)習(xí)的重要科目，多數(shù)學(xué)生認為物理是比較難學(xué)的一個科目，慢慢就不想要去主動學(xué)習(xí)物理。這主要是因為物理太抽象化了，不容易理解。如果不能構(gòu)建思維，那么物理便不能學(xué)好。所以要想學(xué)好物理實驗教學(xué)，就需要掌握一些物理的技巧。而這些技巧都是建立在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上的，所以核心素養(yǎng)是學(xué)好實驗教學(xué)的主要條件。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;實驗教學(xué)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0085-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.080

從前的物理實驗教學(xué)都是教師在臺上演示，學(xué)生去模仿教師的方法，在這個基礎(chǔ)上總結(jié)實驗結(jié)果，最后教師再進行教學(xué)。這種教學(xué)方法已經(jīng)不符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本要求。根據(jù)創(chuàng)新的要求，教師應(yīng)該減少自己的重要性，要讓學(xué)生當(dāng)教師，去嘗試探究科學(xué)，而完成這一切就需要核心素養(yǎng)這一基石。所以，核心素養(yǎng)的重要性是教師必須要知道的。

一、高中物理核心素養(yǎng)的基本概念

（一）概念

增強科學(xué)素養(yǎng)就是高中物理教學(xué)的主要目標，又因為高中的學(xué)生將來都會走上高考考場，去贏得自己人生中的第一次，而論考試難度系數(shù)，物理是數(shù)一數(shù)二的，所以要想學(xué)好物理就需要正確認識和理解物理的概念，在自己腦海中建立一個屬于自己的物理思維圖。而核心素養(yǎng)對于學(xué)習(xí)物理起著重要的作用，它強調(diào)的是順應(yīng)時代潮流，跟上科學(xué)發(fā)展，創(chuàng)新學(xué)習(xí)物理的方法。

（二）重要性

根據(jù)核心素養(yǎng)的概念可以知道，學(xué)生解決問題的能力是進行科學(xué)實驗的必要條件，而教師就需要去培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，這種能力主要體現(xiàn)在核心素養(yǎng)上，所以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)就是進行實驗的必由之路。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是不能缺少的，因為只有引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才會對實驗感興趣，才會從心里去重視這個實驗。所以，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)才是學(xué)習(xí)物理的成功之路。

二、基于核心素養(yǎng)的高中物理實驗教學(xué)方法

（一）開展小組合作

高中時期的學(xué)生都還很稚嫩，沒有縝密的思維模式，但是他們卻擁有最青春的活力。這一時期的學(xué)生不會太過于古板，會找到正確的方向。在高中，要想讓學(xué)生進行科學(xué)實驗，就必須開展小組合作。在分組時，教師可以根據(jù)自己在平常觀察中比較看好的學(xué)生，讓他們每一個人帶著一個能力較差的人。以這樣的方式進行分組，同班同學(xué)之間的幫助要比教師的幫助有用得多。例如，在實驗室教師分組時，每一組都必須有一個動手能力強、學(xué)習(xí)成績好的，和一個動手能力弱的，這樣在做實驗時，這個較強的學(xué)生就可以指導(dǎo)這一個小組的其他學(xué)生進行實驗，有問題提出來，小組一起解決。這樣不僅可以增強團隊合作意識，還能夠加強學(xué)生的集體榮譽感。

（二）結(jié)合生活實際

社會在不斷地發(fā)展，但是發(fā)展也是會受到限制，有時候這種限制不僅沒有起到限制作用反而更加促進社會的發(fā)展。就像學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，它不會受到社會的限制，反而會利用這種限制去進一步發(fā)展。物理的實驗也是如此，有時候?qū)嶒灂艿礁鞣N各樣的限制，如器材的不完善、條件不允許等，在這種情況下就需要教師重新規(guī)劃一下新的內(nèi)容，這個新內(nèi)容必需要把我們身邊的生活融入進去，因為脫離了生活的物理就不是物理了。因此，教師可以給學(xué)生分享自己在生活中發(fā)現(xiàn)的物理，引導(dǎo)學(xué)生去主動的享受生活，觀察生活。例如，學(xué)習(xí)螺旋測微器時，教師就可以讓學(xué)生用工具去測量我們生活中的一些東西，如水筆筆蓋、礦泉水的瓶蓋等，要讓學(xué)生知道生活中到處都有物理的運用，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察和發(fā)現(xiàn)。

（三）凸顯學(xué)生的主體地位

新課的要求是以學(xué)生為主體，核心素養(yǎng)也是這樣的要求，因此，教師就可以盡可能多的讓學(xué)生親自動手去完成實驗，讓每一個學(xué)生都能參與進去。例如，學(xué)習(xí)打點計時器時，教師先可進行講解，再示范一遍，接下來的時間就可以讓學(xué)生分配，自己動手，增強他們的動手能力。

（四）鼓勵實驗創(chuàng)新

教育是需要不斷創(chuàng)新的，物理實驗也是需要創(chuàng)新的，而實驗的創(chuàng)新就是核心素養(yǎng)。我們教師在實驗教學(xué)的過程中，可以先進行講解這個實驗的原理，讓學(xué)生通過自己的思維去構(gòu)造不同的解決方法，獨立完成實驗，教師也可以適當(dāng)?shù)膸椭鷮W(xué)生掌握實驗的關(guān)鍵點，提高物理實驗教學(xué)的效率。例如，教師要講一個新的實驗的時候，可以先讓學(xué)生看一遍主要內(nèi)容，然后在黑板上寫出自己要提出的問題，讓學(xué)生進行思考，下一節(jié)課教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動手去證明書中的理論或者實驗，在實驗中思考上節(jié)課的問題，從而完成這節(jié)課的任務(wù)。這樣不僅能增強學(xué)生的記憶，也培養(yǎng)了他們主動思考的能力。

三、結(jié)語

綜合以上，為了讓學(xué)生能熟悉和掌握物理的基礎(chǔ)知識和客觀規(guī)律，提高物理的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是首要任務(wù)。教師要確保核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)新高中物理實驗的教學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王艷.基于核心素養(yǎng)的高中物理實驗教學(xué)探究[J].中華少年，2018（8）.

[2]金加團，楊雪明.基于核心素養(yǎng)的高中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新與實踐[J].中學(xué)物理，2016（19）.? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ?[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 常偉偉（1986.9— ），男，漢族，甘肅定西人，中學(xué)一級，研究方向：高中物理教育。

徐衡（1984.6— ），男，漢族，湖南衡陽人，中學(xué)一級，研究方向：高中物理教育。

課題項目： 本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題論文，課題立項號：GS[2018]GHB1007。