摘 要：多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的靈活應(yīng)用，可以有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中的局限性。利用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)而逼真的課堂情境，通過圖形的運(yùn)動(dòng)使抽象的幾何圖形立體化、形象化，所以多媒體輔助教學(xué)不但可以豐富課堂教學(xué)形式，還可以激發(fā)學(xué)生求知欲，開拓創(chuàng)新思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);多媒體;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）01-0142-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.136

當(dāng)前國(guó)家大力發(fā)展西部農(nóng)村教育事業(yè)、大力發(fā)展西部信息化建設(shè)，新課程改革正在穩(wěn)步向前推進(jìn)，把信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)融合，利用多媒體輔助課堂教學(xué)已被廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科。可以說，廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，充分發(fā)揮出多媒體的積極作用，是當(dāng)代教師提高教學(xué)能力的有效途徑。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，多媒體教學(xué)的合理應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力和創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望

學(xué)生從小學(xué)升入初中，變得更加活潑、好動(dòng)。對(duì)于陳舊的“填鴨式”教學(xué)模式，他們當(dāng)然會(huì)感到枯燥乏味，一定不會(huì)引起他們的學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)此下去，他們的學(xué)習(xí)會(huì)變得越來越被動(dòng)。在這種狀況下，如果教師仍用先畫圖，然后照?qǐng)D解說的傳統(tǒng)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，遇到復(fù)雜問題卻也不去想方設(shè)法進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生思考，那往往就會(huì)因?yàn)槠矫鎴D形的滯動(dòng)性讓學(xué)生理解受阻，會(huì)失去問題展現(xiàn)的直觀性和情境創(chuàng)設(shè)的懸疑性。因此，教師要充分利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)出豐富的聲音圖像和動(dòng)畫效果，為呈現(xiàn)問題創(chuàng)設(shè)出情景氛圍。豐富而精美的圖像加教師生動(dòng)地講解和學(xué)生高昂興趣下精彩地討論，就構(gòu)成了一堂集讀、聽、看、說于一體的數(shù)學(xué)課，學(xué)生猶如身臨其境、如見實(shí)物。這是傳統(tǒng)教學(xué)中簡(jiǎn)單的教具和單薄的語言所無法企及的生動(dòng)、逼真和引人入勝的課堂效果。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造情境時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理制作教學(xué)課件，注重教學(xué)課件的吸引力，避免枯燥呆板，單調(diào)乏味，力求生動(dòng)活潑、新穎奇特，這樣就能大大激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。人們常說，興趣是最好的老師。一旦學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了濃厚興趣，他們就會(huì)勇敢地面對(duì)所有困難。因此，為了使學(xué)生能夠積極探索和學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)教學(xué)方法，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使每位學(xué)生都能有所發(fā)展和有所表現(xiàn)。

二、利用多媒體教學(xué)化靜止為運(yùn)動(dòng)，感受知識(shí)形成過程

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中復(fù)雜的幾何知識(shí)最難講解，因?yàn)槿狈ψ尦橄蟾拍钚蜗蠖唧w化的手段和讓平面幾何圖形“活”起來、“動(dòng)”起來的工具，所以課堂索然無味，抽象難懂。只有巧妙地將信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂，才能解決這一難題。因此，課前我會(huì)利用Flash動(dòng)畫制作軟件繪制出圖形展開與折疊、移動(dòng)與旋轉(zhuǎn)等知識(shí)板塊的動(dòng)態(tài)效果圖。課堂上當(dāng)我把這些動(dòng)態(tài)的圖像播放出來時(shí)，學(xué)生一片嘩然，通過播放小動(dòng)畫學(xué)生立刻明白了知識(shí)形成的過程，理解并掌握了知識(shí)重難點(diǎn)。所以這里不得不提到動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)?？梢哉f，動(dòng)態(tài)幾何是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。動(dòng)態(tài)幾何最能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科中數(shù)形結(jié)合的思想，它能使學(xué)生邏輯思維能力得到鍛煉，能使學(xué)生的空間想象能力得到發(fā)展。在此時(shí)如果能夠借助多媒體技術(shù)，突破動(dòng)態(tài)幾何中的一些難點(diǎn)，化抽象為具體形象，很直觀地再現(xiàn)數(shù)學(xué)原理和推導(dǎo)過程，就能幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

三、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

利用多媒體技術(shù)，根據(jù)需求將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展與整合，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)近、大小、動(dòng)靜、快慢、整散之間的相互轉(zhuǎn)換，生動(dòng)地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，從而克服感官的局限性，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)空間，縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程。

多媒體教學(xué)方法為學(xué)生提供了更加生動(dòng)、直觀的抽象數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)概念，幫助學(xué)生更好地理解圖形與抽象之間的關(guān)系。在以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的的課堂教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教師不再使用枯燥的語言來介紹新課程，甚至可以利用多媒體播放一些優(yōu)美的音樂。學(xué)生在專注于欣賞的過程中，不僅享受美好的情感體驗(yàn)和審美情趣，也非常感興趣地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。由此可見，它非常有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。而教師在制作多媒體幻燈片的過程中，特別應(yīng)注意要將學(xué)生在課程提綱中所要求的基本技能、數(shù)學(xué)思想和方法，以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)體現(xiàn)出來，而且還要注意每張幻燈片之間自然合理的聯(lián)系，讓學(xué)生順利進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。只要讓學(xué)生的大腦皮層保持興奮，就能有效地促進(jìn)和提高學(xué)生的思維能力。

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 楊艷萍（1979.2— ），女，漢族，甘肅酒泉人，一級(jí)教師，研究方向：初中信息技術(shù)教學(xué)。