（西南政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院，重慶 401120）

習(xí)近平在十九大報告中指出，“加強(qiáng)思想道德建設(shè)。人民有信仰，國家有力量，民族有希望?！毙叛鼋逃撬枷胝谓逃暮诵暮捅举|(zhì)，思想政治教育需要解決人的信仰問題。高校必須要加強(qiáng)和改進(jìn)思政課，深入開展大學(xué)生信仰教育，增強(qiáng)其馬克思主義的信念和共產(chǎn)主義的理想。

一、加強(qiáng)高校思政課信仰教育的必要性

1、思政課的性質(zhì)和功能

思想政治教育之所以必須解決人們的信仰問題，是其本身的性質(zhì)和功能決定的。從本質(zhì)內(nèi)容和根本功能上講，思想政治教育就是一種信仰教育，是一種關(guān)于社會主義和共產(chǎn)主義世界觀、人生觀、價值觀和理想信念的教育。信仰教育是對人進(jìn)行價值觀念和理想信念的教育，幫助受教育者確立理想信念和自己的行為準(zhǔn)則。解決人們的深層次的價值觀問題、思想問題、理想信念問題，是思政課的根本功能和根本任務(wù)。因此，必須要加強(qiáng)高校思政課信仰教育。

2、新時代培育時代新人的新要求

思政課是培育時代新人的關(guān)鍵課程。時代新人是一個綜合性的概念，信仰的塑造是其中重要的一部分，時代新人不僅要有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，還要有家國情懷、正確的價值觀和堅定的理想信念。培育時代新人，要引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識自己的責(zé)任和使命，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)“四個自信”，厚植大學(xué)生的愛國主義情懷。引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)、真信、真行。為此，必須加強(qiáng)高校思政課信仰教育，增強(qiáng)思政課立德樹人、鑄魂育人的效果。

3、改變新生代大學(xué)生信仰現(xiàn)狀的迫切需要

馬克思主義信仰是我國的主流信仰，但是目前大學(xué)生信仰方面還存在一些問題。一是信仰的缺失，即部分同學(xué)不重視自己信仰的養(yǎng)成，認(rèn)為信仰可有可無。二是對馬克思主義理論知識的掌握不夠，部分大學(xué)生沒有認(rèn)識到馬克思主義信仰的科學(xué)性，這導(dǎo)致了馬克思主義信仰的不堅定性。三是社會環(huán)境復(fù)雜化左右大學(xué)生信仰的選擇。大學(xué)生思想具有包容性和開放性，容易受到其他思想文化的影響，從而陷入信仰選擇的矛盾之中。四是大學(xué)生的馬克思主義信仰僅僅停留在理論知識層面，缺乏實(shí)際行動。部分大學(xué)生認(rèn)識到馬克思主義信仰的科學(xué)性，在思想上樹立了馬克思主義信仰，但是，沒有將自己的科學(xué)信仰轉(zhuǎn)化為行為。

二、加強(qiáng)高校思政課信仰教育的困境分析

1、學(xué)習(xí)動機(jī)功利化

目前，大學(xué)生存在學(xué)習(xí)動機(jī)功利化的問題。一方面，是指大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇的動機(jī)功利化，“有用才學(xué)，無用不學(xué)”的觀點(diǎn)盛行。部分大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思政課沒有實(shí)際的用處，因而在學(xué)習(xí)思政課時情感上有強(qiáng)烈的抵觸心理。另一方面，是指學(xué)習(xí)思政課的動機(jī)功利化。部分大學(xué)生把對該課程的學(xué)習(xí)當(dāng)成是學(xué)校的制度規(guī)定，認(rèn)為學(xué)習(xí)思政課的目的在于修學(xué)分，這大大削弱了思政課的實(shí)效性。

2、教學(xué)內(nèi)容片面化

高校思政課教學(xué)內(nèi)容包括馬克思主義基本理論知識，黨的路線、方針、政策的宣傳，以及大學(xué)生理想信念的樹立等。思政課不同于其他課程，一般課程的重點(diǎn)在于知識技能的傳授，而思政課則更加注重對于教育對象的思想教育、價值觀教育、理想信念以及信仰的培育。但在實(shí)際教學(xué)過程中，多強(qiáng)調(diào)知識教育，忽略其價值教育，多強(qiáng)調(diào)知識的灌輸，而忽視信仰的培養(yǎng)，從而削弱了高校思政課的教學(xué)效果。

3、教學(xué)模式單一化

高校思政課在實(shí)際教學(xué)過程中存在教學(xué)模式單一化，實(shí)踐教學(xué)形式化問題。高校思政課的內(nèi)容范圍廣、理論性強(qiáng)，教師教學(xué)任務(wù)重，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師過多地講理論、講概念，形成了單一化灌輸式的教學(xué)。單一化的教學(xué)方式導(dǎo)致大學(xué)生對于思政課表現(xiàn)出無興趣、無動力、無目標(biāo)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這嚴(yán)重制約了思政課的實(shí)效性的提高。

三、加強(qiáng)高校思政課信仰教育的路徑研究

1、思想作引領(lǐng)，育人為根本

加強(qiáng)高校思政課信仰教育，必須要堅持以馬克思主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系作為指導(dǎo)思想。首先，要以完整的、準(zhǔn)確的馬克思主義指導(dǎo)思政課的教學(xué)。具體而言，就是要堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，堅持馬克思主義最崇高的社會理想，堅持馬克思主義最鮮明的政治立場，堅持馬克思主義的理論品質(zhì)。其次，要始終堅持用馬克思主義中國化的理論成果作為思政課的指導(dǎo)思想，進(jìn)入新時代，尤其要堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。

加強(qiáng)高校思政課信仰教育，要以培育有信仰的時代新人為根本。以育人為根本是教育的本質(zhì)要求和價值訴求。培養(yǎng)大學(xué)生的愛國精神和情懷，培養(yǎng)大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國夢而奮力拼搏的品質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的政治素養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生熱愛社會主義和中國共產(chǎn)黨，引導(dǎo)大學(xué)生自覺為中華民族謀復(fù)興的思想道德品質(zhì)和人生價值觀，培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

2、知識是基礎(chǔ)，信仰是本質(zhì)

知識教育是信仰教育的前提和基礎(chǔ)，對馬克思主義理論知識的系統(tǒng)掌握是大學(xué)生樹立馬克思主義信仰的前提。知識教育與信仰教育不是對立的關(guān)系，思政課知識的“真”是學(xué)生們選擇“信”的前提，信仰的對象是真的，才有可能形成信仰。思政課將馬克思主義信念以知識的形態(tài)傳授給學(xué)生，這種知識傳授的邏輯力量越強(qiáng)大，論證越嚴(yán)謹(jǐn)，那么學(xué)生對馬克思主義信念知識的接受和理解就越快，認(rèn)同度就越高。因此，要進(jìn)行信仰教育，必須要以知識教育為基礎(chǔ)和前提，不以知識為基礎(chǔ)的信仰是盲目的信仰。

信仰教育是思政課的本質(zhì)和核心。對信仰的追尋與塑造是高校思政課不同于其他課程的突出特點(diǎn)，也是其地位與作用的重要體現(xiàn)。在高校思政課中，信仰教育并不是獨(dú)立的、單獨(dú)的教育內(nèi)容，它是滲透于全部教育內(nèi)容之中的。將信仰教育融入思政課，要求教育內(nèi)容不能再局限于客觀理論知識，而要融入教育者的價值觀，教育者要更注重育人，而不是知識的傳授，受教育者不僅接受老師所傳授的知識，更重要的是要體會其中的人生哲理。

3、方法是載體，內(nèi)容為核心

加強(qiáng)高校思政課信仰教育，必須要創(chuàng)新教學(xué)方法。在高校思政課中教學(xué)的內(nèi)容、要求和目標(biāo)是統(tǒng)一的，但教學(xué)的方式方法是多樣的。創(chuàng)新教學(xué)方法必須遵循教學(xué)規(guī)律，根據(jù)不同學(xué)校、不同專業(yè)、不同學(xué)生的特點(diǎn)，因人施教，增強(qiáng)高校思政課信仰教育的吸引力。一方面，思政課教師可以采用案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、互動教學(xué)、情景教學(xué)等，通過生動的案例、直觀的情景和實(shí)踐來提升思政課信仰教育的效果。另一方面，思政課教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)豐富教學(xué)載體，如通過現(xiàn)代技術(shù)開發(fā)在線課程，引入校外優(yōu)質(zhì)資源等來提升思政課的質(zhì)量和吸引力，體現(xiàn)高校思政課的活力。

加強(qiáng)高校思政課信仰教育，必須要完善教學(xué)內(nèi)容。信仰的地位與知識的強(qiáng)度有關(guān)，知識的確定性越強(qiáng)，對這種知識的信仰地位就越高。加強(qiáng)思政課的信仰教育要堅持將愛國主義教育、集體主義教育、法治意識培養(yǎng)等作為高校思政課的重要內(nèi)容，系統(tǒng)開展馬克思主義理論教育、中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等。高校思政課的教學(xué)內(nèi)容必須要突出其政治性、科學(xué)性、先進(jìn)性、目的性、時代性，必須注重針對性和可接受性。

4、學(xué)生是主體，關(guān)鍵在老師

加強(qiáng)高校思政課信仰教育，要發(fā)揮學(xué)生主體作用。首先，大學(xué)生要改變對思政課的刻板印象和錯誤認(rèn)知，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，避免功利化的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，要注重學(xué)習(xí)的方式方法，學(xué)會主動地理解和參透理論知識，避免死記硬背和被動接受。最后，始終堅持自我教育、自我學(xué)習(xí)、自我定向，始終堅持正確的立場和方向，樹立正確的觀點(diǎn)和信仰，要增強(qiáng)自身對馬克思主義的認(rèn)同和信仰，主動地將馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、社會主義核心價值體系，并將之融入血脈、鑄入靈魂，主動將內(nèi)心的理想信念轉(zhuǎn)化為報效祖國的實(shí)際行動，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

加強(qiáng)高校思政課信仰教育，要加強(qiáng)高校思政課教師隊伍建設(shè)。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師?！笔紫?，高校思政課教師政治要強(qiáng)，要讓有信仰的人講信仰。理想信念教育是高校思政課的重點(diǎn)內(nèi)容，因此，教師自身要具有堅定的理想信念，堅定自己的科學(xué)信仰。其次，高校思政課教師要提升思想理論水平，根據(jù)教學(xué)需要開展學(xué)術(shù)研究。思政課教師要多讀原著、悟原理，把思政課相關(guān)理論弄透徹、講透徹，以深厚的理論功底說服學(xué)生。第三，高校思政課的教師要與時俱進(jìn)，善于將理論聯(lián)系實(shí)際。脫離實(shí)際的理論，是缺乏說服力的。高校思政課教師必須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷更新自己的知識庫。